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NOMBRE DEL CENTRO: I.E.A. SHUCSHUYACU

NOMBRE PAUTA DE TRABAJO COMÚN: Promoviendo la creatividad a través de
productos originales
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Equipo Directivo:
 Director : Prof. Nerio Mercedes Chávez Acosta.
 Coordinador de Ciencias : Prof. Edwin Mendoza Castañeda.
 Coordinadora de Letras : Prof. Héctor Dávila Coronel.
 Coordinador de Tutoría : Prof. Marco Antonio Acosta Muñoz.
 Coordinador del CARE : Clever Sánchez Malqui.
 Coordinador del CIST : Ever Cruzado Tantalean.
 Psicólogo : Moisés Torres Mundaca.
Equipo de Docentes:
 Prof. Jorge Pajuelo Cabrera.
 Prof. Elio Naún Vigo Saldaña.
 Prof. Wendor Villalobos Ticlla.
 Prof. César Ruiz Garate.
ASESOR: Prof. Areovisto Bustamante Sempertegui.
FECHA ÚLTIMA APROBACIÓN:
ESTATUS (en revisión / aprobada):

Objetivo de la Promover que los docentes planteen retos o tareas que ejerciten el desarrollo
pauta: de la creatividad a través de productos originales en el desarrollo de sus
(en relación a las sesiones de aprendizaje, con la finalidad de lograr en los estudiantes personas
finalidades creativas, innovadoras y emprendedoras, capaces de enfrentar las exigencias
educativas) de una sociedad competitiva y carente de valores, en el marco de la
emergencia sanitaria y la estrategia aprendo en casa.
Fundamentos El presente Diseño de Pauta de Trabajo en Común tiene como finalidad
pedagógicos: mejorar nuestra labor pedagógica e impactar en los aprendizajes de los
estudiantes durante la emergencia sanitaria y la estrategia aprendo en casa, a
través de una práctica pedagógica en la modalidad a distancia.

Este trabajo de investigación que ahora presentamos, parte de un diagnóstico

realizado por el Ministerio de Educación a la I.E. teniendo como base las
competencias del Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD) priorizadas
en el Ciclo de Formación Interna (CFI): Planificación; Clima para el
aprendizaje; Conducción del Aprendizaje; Evalúa el aprendizaje; Participa en
la Gestión y reflexiona sobre su práctica. A partir del análisis de los
resultados se ha seleccionado y priorizado la competencia 2, relacionada con
la Conducción del Aprendizaje y a partir de ello se han planificado acciones
para la mejora; promoviendo así la investigación – acción y fortaleciendo la
Comunidad Profesional de Aprendizaje. Todo ello con el único propósito de
asegurar logros de aprendizaje de los estudiantes.

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Según Lorenzo Garcia Aretio (2012.pg.26 ) “La educación a distancia no

solo pretende la acumulación de conocimientos, si no capacitar al estudiante
en aprender a aprender y aprender a hacer” por ello es importante conocer
sus necesidades, el contexto y sus ritmos de aprendizaje, para así, brindarles
las herramientas necesarias de tal manera puedan desarrollar sus
competencias de forma autónoma y flexible siendo el estudiante el
protagonista de sus propios aprendizajes.

Nuestra pauta de trabajo parte de la práctica pedagógica relacionada con una

de las habilidades de orden superior como es la creatividad, la cual consiste
en un proceso en donde se desarrollan un conjunto de acciones que buscan
generar un cambio distinto a lo cotidiano poniendo en práctica diversas
habilidades cognitivas y meta cognitivas, destrezas, conocimientos y
actitudes emocionales; para ello se requiere la ayuda mediacional que brinda
el docente en todo el proceso de aprendizaje. En este sentido la función que
cumple el maestro es muy relevante en este proceso. Vygotsky (1996)
enfatiza:

La importancia de la intervención del profesor es enorme para transformar a

los alumnos en agentes responsables del aprendizaje, así como en el uso de
estrategias didácticas y pedagógicas; ya que estas la orientan a la zona de
desarrollo próximo, y es que dichas estrategias estimulan al estudiante a
esforzarse y aprender nuevas formas y maneras de explorar, reflexionar y
crear. (p.43)

La habilidad de la creatividad está vinculada a su propia naturaleza, por lo

tanto representa una de las potencialidades más elevadas y complejas de los
seres humanos que necesita ser desarrollada en cada etapa de la vida, a través
de diversas estrategias metodológicas, logrando así establecer una relación
con el desarrollo del pensamiento crítico, ya que ella contribuirá a evaluar la
creatividad o el producto elaborado. Según Guilford (1971) señala: “La
creatividad es semejante a la inteligencia, es decir tienen algo en común,
pero no son iguales”. (p.08).

Educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas

innovadoras, originales, flexibles, con visión futurista, iniciativa propia y
confianza en sí mismos; personas amantes de los riesgos y listas para
afrontar los obstáculos y problemas que se les van presentando en su vida
escolar y cotidiana. Sin embargo la sociedad se ha encargado de hacernos
creer que no podemos ser libres completamente, es como decir, que es ella
quien se ha encargado de cortarnos las alas limitándonos a seguir creciendo,
tal y como lo argumenta Fromm (1975) en la cual señala:
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Que el hombre es libre, pero que a la hora de asumir esa libertad le causa
zozobra y miedo toda la responsabilidad que conlleva esa libertad, algo a
tener en cuenta en esta reflexión. Por lo tanto, si el hombre es capaz de tener
valor para desprenderse de los miedos que le atañen a la hora de asumir esa
libertad, podrá experimentar la forma en la que la creatividad entra en su
cuerpo y su mente y experimentar la sensación de cómo fluye dentro de él.
(p.24)
Indicadores de
logro docente
para la puesta 1. Analizar las actividades propuestas en la estrategia aprendo en casa y
en práctica de contextualizar de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los
la pauta. estudiantes.
(Concretan la 2. Promover la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes,
aplicación de los formulando preguntas y repreguntas.
desempeños del
MBDD)

Procedimientos Observaciones
Descripción del procedimiento (anexos,
acordados excepciones, etc.)
1 Analizar las
actividades ¿Por qué? ¿Para qué hacerlo?
propuestas en la Porque al plantearles retos y desafíos a los
estrategia aprendo estudiantes, vamos a contribuir a que relacione
en casa y sus diferentes capacidades y habilidades, que le
contextualizar de ayudarán a desarrollar su pensamiento crítico y
acuerdo a las creativo.
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes. ¿Qué / Cómo hacer en este paso?
Propone y ejecuta actividades retadoras y
desafiantes para los estudiantes; para ello se
realizará las siguientes acciones:
 Identifico las actividades de aprendizaje
propuestas en la plataforma aprendo en casa
(TV, Radio, Web).
 Identifico los propósitos de aprendizaje
(competencias, capacidades) y enfoques
transversales.
 Establezco y Comunico los criterios de
evaluación de la sesión.
 Interactúa con los estudiantes a partir de los
medios de comunicación establecidos con los
padres de familia (WhatsApp, teléfono u
otros medios).
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 Complemento las actividades propuestas por

la plataforma aprendo en casa, utilizando los
textos y cuadernos asignados por el
MINEDU.
¿Cuándo / Quiénes lo realizarán?
Semanalmente los docentes de las diferentes
áreas, de acuerdo a sus horarios establecidos.

¿Por qué? ¿Para qué hacerlo?

Estas actividades tienen como propósito conocer

el nivel de logro de los aprendizajes de los
estudiantes, con la finalidad de identificar
fortalezas y debilidades para de esta forma tomar
decisiones asertivas.

¿Qué / Cómo hacer en este paso?

Promover la creatividad en los estudiantes
mediante la formulación de preguntas y
repreguntas, para ello realizo lo siguiente:
Promover la
creatividad y el
 Identifico y planteo preguntas que ayuden a
pensamiento crítico
desarrollar la creatividad y el pensamiento
2 de los estudiantes,
crítico, en las sesiones planteadas en aprendo
formulando
en casa.
preguntas y
 Acompaño el desarrollo de las actividades
repreguntas.
propuestas en aprendo en casa a través de los
medios digitales.
 Formulo preguntas y repreguntas al
estudiante para desarrollar la creatividad y el
pensamiento crítico a partir de los criterios
de evaluación.

Cuando / Quiénes lo realizarán

Se realizará semanalmente, de acuerdo al
cumplimiento de lo planificado en sus respectivas
programaciones, unidades y sesiones de
aprendizaje y lo realizarán los mismos estudiantes
con la coordinación y asesoramiento de su
docente a cargo.
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Descripción de los niveles de aplicación inicial en el aprendizaje de la Pauta

de Trabajo Común para cada docente:
(la gradación en el nivel de desempeño irá del nivel A más sencillo o inicial al D más
complejo o experto. Deben ser inclusivos, es decir pasar al nivel B supone hacer bien lo
contenido en el nivel A)

 El docente no establece los criterios de evaluación según los propósitos

Nivel A:
de aprendizaje.

 El docente establece los criterios de evaluación, comunica a los

Nivel B:
estudiantes y formula preguntas elementales.

 El docente establece los criterios de evaluación, comunica a los

Nivel C:
estudiantes y formula preguntas y repreguntas descriptivas.
 El docente establece los criterios de evaluación, comunica a los
NIVEL D: estudiantes y formula preguntas y repreguntas que propicien el
aprendizaje por descubrimiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fromm, E, P (1975). La Creatividad Requiere Desprenderse de las Certezas – Ciudad - Editorial

De Bono, E. (1999). El Pensamiento Creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación
de nuevas ideas. México. Editorial Paidós Plural.

Gardner, H. (1999). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. Colombia. Fondo de
Cultura Económica.

Guilfor, J. P. et al. Compilador: Strom, R. D. (1983). Creatividad y Educación. España. Ediciones Paidos.

Muñoz, A. (2018). Pensamiento Crítico

Resolución Ministerial 281 de 2016. (Ministerio de Educación) Por lo que se aprueba el Currículo
Nacional de la Educación Básica. Junio 2 de 2016.

Resolución Ministerial 159 de 2017. (Ministerio de Educación) Por lo que se aprueba el Currículo
Nacional de la Educación Básica. Marzo 8 de 2016.

Resolución Ministerial 0547 de 2012. (Ministerio de Educación) Por lo cual se aprueban los lineamientos
del Marco del Buen Desempeño Docente MBBD. Diciembre 27 de 2012.

https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/740/1717

https://es.slideshare.net/ElenaVillaMonrreal/vigotsky-en-el-aula-66034044

http://www.nalejandria.com/akademeia/barrera/creatividad.html>