SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESC. SECUNDARIA TÉCNICA No. 158
C. T.: 07DST0062O TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2021-2022

SEXTA SESIÓN ORDINARIA 29 DE ABRIL DEL 2022

A continuació n, se presenta el orden del día.
1. Bienvenida
Se da inicio a la 6ta sesió n del Consejo Técnico Escolar en la Escuela Secundaria Técnica #158 a las 8 hrs con las palabras de bienvenida del
director el Mtro. Jorge Ember Albores Figueroa.
2. Pase de lista: profesorxs que se presentaron al CTE
3. Presentación de los asistentes: nombre y asignatura que imparte

Docente/Asistencia Asignatura Firma

 4. Información por parte del director

 Lectura del acta anterior

 Lectura de obligaciones de los docentes
 Informes sobre algunos trá mites realizados en dependencias que otorguen apoyo a la escuela.

5. Guía de la 6ta. Sesión del CTE

ACTIVIDADES PREVIAS A LA SESIÓN DEL CTE

En la Fase Intensiva y en la Primera Sesió n Ordinaria de CTE del ciclo escolar 2021-2022 se recomendó formar una comisió n responsable de
integrar la informació n recabada en el diagnó stico, ajustar y dar sentido a los acuerdos establecidos por el colectivo para conformar el PEMC.
A fin de optimizar el tiempo de esta sesió n y lograr los propó sitos esperados, se sugiere que previamente: La directora, el director o la
comisió n de la escuela.

Comparta con el colectivo el PEMC que incluya las actividades que decidieron implementar en la escuela como resultado de las sesiones de
CTE. Revise el

1. Anexo 1. Panorama integral de las sesiones de CTE para recapitular el trabajo realizado.

2. Recupere las evidencias1 para sustentar el avance en las metas.

3. Defina la manera en que realizará n, con el colectivo docente, la revisió n del avance en las metas de la escuela. En el Anexo 2
encontrará una sugerencia para apoyar este aná lisis.

4. Revisen el PEMC y el Anexo 1. Panorama integral de las sesiones de CTE y tomen nota de las actividades que han realizado en lo
individual para contribuir al logro de las metas de la escuela.
PROPÓ SITOS
Que el colectivo docente:
 Reflexione sobre la importancia de la colaboració n como una habilidad personal y social que contribuye a lograr objetivos comunes y
mejorar las relaciones interpersonales.
 Analice el avance en las metas de su escuela, así como las dificultades enfrentadas y lo que es necesario modificar o ajustar en su
PEMC.

PRODUCTOS
 PEMC del ciclo escolar 2021-2022 actualizado.
 I. EMPIEZO POR MÍ
COLABORAMOS Y NOS RELACIONAMOS

En la sesió n anterior de CTE se planteó el uso de redes de apoyo como una prá ctica que favorece el autocuidado y el cuidado de otras
personas. En esta sesió n, reflexionará n sobre la colaboració n como una habilidad personal y social que permite fortalecer la forma en la que
nos relacionamos, las responsabilidades y compromisos que adquirimos con quienes nos rodean para alcanzar un fin comú n.

ACTIVIDAD 1. Lean de manera individual el siguiente fragmento:

ACTIVIDAD 2. REALICEN EL SIGUIENTE EJERCICIO

Formen equipos de 5 integrantes y
asignen a una persona para que lea
en voz alta la siguiente historia:
ACTIVIDAD 3. Reflexionen sobre la colaboración a través de las siguientes preguntas:

 ¿Han experimentado alguna situació n como la de la historia?, ¿có mo han sobrellevado situaciones como esas?

 En la situació n que vivieron, ¿por qué creen que nadie hizo lo que se requería?

 ¿Qué acciones pueden realizar en el futuro para mejorar la colaboració n?

ACTIVIDAD 4. Compartan de manera voluntaria al colectivo, algunas de las situaciones que surgieron en los equipos. Después
dialoguen:

 En el colectivo escolar, ¿se ha presentado alguna situació n donde nadie hace algo que cualquiera puede realizar?, ¿por qué creen que
actuaron así?

 ¿Qué es necesario fortalecer para que su colectivo sea un grupo colaborativo y comprometido?

 ¿Consideran importante favorecer la colaboració n con sus estudiantes?, ¿qué podrían hacer para lograrlo?

II. ANALICEMOS LOS AVANCES EN NUESTRO PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

En este segundo momento analizará n si las decisiones que tomaron como colectivo les han permitido avanzar en sus metas, identificará n las
razones por las que tienen esos resultados y decidirá n si es necesario tomar nuevos cursos de acció n que aseguren lograr los objetivos de su
PEMC. Este aná lisis debe ser concreto, focalizado y realista a fin de que tenga significado para ustedes y no se convierta en un requisito por
atender, ajeno a su realidad escolar.

La propuesta es que conciban su PEMC de manera integral, que miren, como un todo y no de manera fragmentada las decisiones que
tomaron en cada sesió n de CTE para que sus estudiantes asistan a la escuela y logren los aprendizajes esperados.
 Un alto en el camino: ¿hasta dónde hemos llegado
y qué haremos para lograr nuestras metas?

ACTIVIDAD 5. Lean en colectivo las siguientes ideas sobre el PEMC que será n ú tiles para el aná lisis que van a realizar.

ACTIVIDAD 6. Presenten y compartan al colectivo los objetivos y las metas del PEMC y comiencen el análisis para identificar qué
avances tienen.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESC. SECUNDARIA TÉCNICA No. 158
C. T.: 07DST0062O TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2021-2022

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

(PEMC)

“ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 158”

C.C.T. 07DST0062O
TURNO: MATUTITNO
ZONA ESCOLAR: 20

CICLO ESCOLAR 2021-2022

SAN ANDRÉ S, BERRIOZÁ BAL; CHIAPAS; A 29 DE ABRIL DE 2022.

¿QUÉ ES EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA?

Es la expresió n de las voluntades del colectivo docente y de la comunidad escolar para organizar las acciones encaminadas a lograr mejores
resultados educativos y transitar hacia la construcció n de la Nueva Escuela Mexicana. El Programa Escolar de Mejora Continua es una pro-
puesta concreta y realista que, a partir de un diagnó stico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y
acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos. El
Consejo Técnico Escolar tiene el compromiso de revisar de manera perió dica los avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, realizar
ajustes en funció n de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones que favorezcan el logro de la mejora escolar. En ese contexto,
el PEMC es un instrumento para la acció n y no debe convertirse en un documento formalista o, simplemente en una serie de buenas intenciones,
deseos y aspiraciones.
Un error frecuente que debe evitarse es considerar a los programas de mejora como un fin y no como un medio para ofrecer una educació n
integral y de excelencia para las niñ as, niñ os y adolescentes (NNA).

CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA.

El Programa Escolar de Mejora Continua se caracteriza por:

 Basarse en un diagnó stico escolar compartido por toda la comunidad educativa.

 Enmarcarse en una política de participació n y colaboració n.
 Tener una visió n de futuro.
 Ajustarse al contexto.
 Ser multianual.
 Tener un carácter flexible.
 Contar con una adecuada estrategia de comunicació n.

ESTRUCTURA

El Programa Escolar de Mejora Continua debe incluir:

➤ Diagnó stico
➤ Objetivos y metas
➤ Acciones
➤ Seguimiento y evaluació n
 DIAGNÓSTICO
Tenemos que partir de un Diagnó stico inicial para de ahí poder saber cuá les son los principales puntos a atacar ¿Dó nde estamos? Situació n o
problemá tica que se vive. Con que informació n contamos para analizar, reflexionar identificar y priorizar las necesidades educativas para la
toma de decisiones. ¿Qué informació n nos proporcionan los reportes de evaluació n, las fichas descriptivas, grá ficas?
1. ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general?

2. ¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las
experiencias de aprendizaje de los alumnos? Los resultados siempre son tomados para adecuar nuestra planeació n didá ctica,
innovar en cuanto a contenidos y ver cuá les son los que necesitan má s reforzamiento es decir partimos de ahí para el sano desarrollo
de los Planes y Programas.

3. ¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos?
Comunicació n vía celular, visitas domiciliarias, integració n de padres de familia, actividades académicas que generen interés en ellos,
otorgar algú n incentivo de la puntualidad para premiar al grupo má s puntual, y concientizar a los padres la importancia de la
puntualidad y asistencia.

4. ¿Han llevado a cabo estrategias o campañas dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el
ausentismo de los alumnos? ¿Cuáles?

5. ¿Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el
orillar al abandono a estudiantes "problemáticos", etcétera? Evitando confrontaciones, dando la total atenció n y facilidades a la
comunidad escolar y tutores en cuanto a los tramites escolares.

6. Acerca de los alumnos con rezago en aprendizajes, ¿existe algún patrón en los conocimientos y las habilidades que necesitan
reforzar? sí, Propiciar la redacció n de textos, fortalecer los procesos de lectura e interpretació n de textos, así como el desarrollo del
pensamiento ló gico- matemá tico.
 1. Aprovechamiento Escolar y
asistencia de los alumnos
Partiendo de la Aplicació n del examen de diagnó stico para evaluar
los aprendizajes de los alumnos y detectarlos se determina lo siguiente:

Necesidades o Porcentaje Impedimento Falta por Lograr Responsable

situaciones Objetivos Metas Periodo a Aplicar y Acciones Aproximado (Posibles) s
problemáticas recursos a utilizar de
Cumplimiento
Implementar un Mediante la Permanentemente Carta compromiso Faltó apoyo de algunas Fortalecer el
gran trabajo colaboració n entre mientras el alumno con acciones a familias para acompañ ar las vínculo entre los Directivos
colaborativo entre padres – directivo lo necesite, los realizar para actividades de sus hijas e hijos. que formamos Docentes
directivos – lograr que el 100% de materiales a utilizar alumnos con parte de la Padres de
Docentes – Padres los alumnos que se será n bitá cora rezago educativo, comunidad escolar Familia
de Familia para encuentran en riesgo o libreta de registro o donde se de manera que se
Problemas de
rescatar a los rezago escolar alcancen evidencia comprometan a permita y aumente
rezago escolar Alumnos
alumnos que se y logren los realizar lo la participació n, el
(Importante de (Disposició n)
encuentran en aprendizajes esperados encomendado, y involucrarse y ser
Atender)
riesgo de deserció n y participen en las estar en constante parte del proceso.
y rezago educativo. actividades escolares seguimiento
para mejorar su
Falta de desempeñ o y sus
resultados, mediante el
comprensió n
apoyo de los padres y
lectora y docentes durante el
aná lisis de ciclo escolar.
textos, así
como el Lograr que el 100% de
deficiente Propiciar la los alumnos
rendimiento redacció n de textos desarrollen sus
en el con diferentes competencias y
propó sitos, Permanentemente Elaboració n de un
razonamiento habilidades de lecto- Seguir generado
implementando escritura mediante los materiales a cuadernillo de estrategias que
ló gico- trabajo para los Directivos
estrategias de estrategias o diná micas utilizar será n, favorezcan su
matemá tico reportes de lectura. alumnos en rezago No se cuenta con interé s por Docentes
apoyo que favorezcan su desarrollo.
para realizar diferenciado. Libros de la educativo. parte del alumno y/o padre de Padres de
aprendizaje, durante el
diversas Tomando en ciclo escolar. biblioteca escolar y familia aunado al poco acceso Familia
actividades. cuenta sugerencias de aula, libreta de Trabajo a materiales y los recursos
de los alumnos, al registro o evidencia personalizado con tecnoló gicos suficientes para Alumnos
igual que el uso de y portafolio donde los alumnos en hacer la redacció n de textos. (Disposició n)
fuentes, recursos y se vayan quedando rezago educativo
materiales para la materiales que
mejora de la acrediten el avance
lectura y escritura. significativo en los
alumnos
• Lograr que el 100%
• Fortalecer los de los alumnos
procesos de lectura Permanentemente
desarrollen sus
e interpretació n de mientras el alumno • Lecturas de
competencias y
textos, así como el lo necesite, los distintos tipos de
habilidades de lecto- Seguir generado
desarrollo del materiales a utilizar textos.
escritura mediante No se cuenta con interé s por estrategias que Directivos
pensamiento será n bitá cora
estrategias o diná micas parte del alumno y/o padre de favorezcan su Docentes
ló gico- libreta de registro o
que favorezcan su • Aná lisis del texto familia aunado a el poco desarrollo. Padres de
matemá tico, a evidencia
aprendizaje, durante el mediante acceso a materiales y los Familia
travé s de la ciclo escolar.
aplicació n de elaboració n de recursos tecnoló gicos
estrategias. preguntas y suficientes para fortalecer Alumnos
dibujos. procesos de lectura. (Disposició n)

• Redacció n de
biografías, relatos
histó ricos, cartas,
etc.

• Elaboració n de
una antología de
evidencias.

• Lograr que el 100%

de los alumnos
• Fortalecer el desarrollen sus
proceso de competencias y • Resolució n de
adquisició n de habilidades Permanentemente problemas
herramientas pensamiento mientras el alumno utilizando las
matemá ticas en la matemá tico que lo necesite, los operaciones
resolució n de favorezca su materiales a utilizar bá sicas.
problemas para aprendizaje, durante el será n bitá cora
superar las libreta de registro o
ciclo escolar. • Diseñ ar algunas
dificultades en el evidencia fichas o No se cuenta con interé s por
proceso de Directivos
señ alamiento de parte del alumno y/o padre de
aprendizaje. Seguir generado Docentes
pausas activas para familia aunado a el poco estrategias que Padres de
usarlas en la clase y acceso a materiales y los favorezcan su Familia
de esa manera recursos tecnoló gicos desarrollo.
mantener al suficientes para el desarrollo
alumno interesado. del pensamiento ló gico - Alumnos
matemá tico. (Disposició n)

Directivos
Docentes
Promover que Lograr que el 100% de • Realizar el pase Seguir generado
todos los alumnos los alumnos asistan estrategias que Padres de
Permanentemente de lista al inicio de Por las actividades laborales y
asistan puntual y puntual y diariamente favorezcan su Familia
mientras el alumno clases. Para que los de otras índoles faltó apoyo de
 diariamente a a clases durante el ciclo lo necesite, los alumnos aprendan algunas familias para desarrollo.
Inasistencia y clases. Poniendo el escolar. materiales a utilizar a ser puntuales. acompañ ar las actividades de Alumnos
retardos del ejemplo como será n bitá cora sus hijas e hijos. (Disposició n)
docente. libreta de registro o
alumno. • Otorgar algú n
evidencia
incentivo de la
puntualidad para
premiar al grupo
má s puntual.

• Concientizar a los
padres la
importancia de la
puntualidad y
asistencia.

2.Prácticas Docentes
y
Directivas

1. ¿Cómo han puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos? De gran importancia, puesto que
constantemente nos estamos preparando e innovando en cuanto a conocimientos pedagó gicos y estrategias de trabajo de modo que
tenga un impacto significativo en los alumnos.

2. ¿Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y del propio
equipo docente? Retroalimentació n, diá logo, comunicació n abierta y permanente atenció n a estar alerta en cuanto algú n alumno nos
necesite.
 3. ¿El trabajo en el colectivo docente se distribuye tomando en cuenta los talentos y los conocimientos de cada uno de sus
integrantes? Por supuesto, cada actividad o comisió n siempre es asignada considerando los talentos y conocimientos de cada
miembro del equipo buscando la armonía y así poder aprovechar al má ximo las diversas capacidades.

4. ¿Qué mecanismos tienen establecidos, como escuela, para solicitar apoyo en su práctica docente? Reuniones perió dicas de
trabajo donde se manifiesta las situaciones de cualquier índole que vayan aconteciendo.

Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsabl

situaciones Aproximado de Lograr e
problemáticas Cumplimiento
• Promover el trabajo • Lograr que el colectivo • Realizar un plan de Disposició n en Lograr Directivos
Falta de apoyo y colaborativo y la docente colabore, intercambie comunicació n. cuanto a los generar má s Docentes
colaboración cooperació n entre el actividades, estrategias y tiempos. empatía en
entre docentes. colectivo docente. materiales para mejorar su • Reuniones de consejo el grupo
prá ctica educativa en un técnico para comunicar y
100%. tratar asuntos
importantes del centro de
• Lograr que el alumnado en trabajo.
un 100% logren los
aprendizajes esperados • Utilizar una libreta y
mediante la aplicació n de la mensajería como
planificació n diseñ ada WhatsApp para cualquier
durante todo el ciclo escolar. comunicado importante,

• Elaboració n y aplicació n
de los recursos didá cticos
en conjunto.

• Asignació n de
comisiones relevantes y
funcionales.
• Diseñ ar actividades • Identificar en un 100% los • Realizar la evaluació n Perder el Lograr Directivos
Se identifican centradas en los ritmos estilos y ritmos de diagnostica. miedo a generar má s Docentes
diversos estilos y y estilos de aprendizaje aprendizaje de los alumnos, manifestar en empatía en
ritmos de para que todos los con la aplicació n del • Diseñ o de planeació n que á rea nos el grupo
aprendizaje. alumnos aprendan. diagnó stico para diseñ ar la diversificada. cuesta más y
 planeació n durante el ciclo necesitamos
escolar. • Utilizar diferentes apoyo
herramientas de
evaluació n.

• Acompañ amiento y
seguimiento
personalizado.

3. Formación docente

1. ¿Han orientado las actividades del Consejo Técnico Escolar para convertirlo en el espacio propicio para generar
procesos de desarrollo profesional? ¿De qué manera?
Mediante un ambiente armó nico, confianza y el enfoque en lo realmente importante de nuestra institució n.

2. ¿Qué mecanismos tienen establecidos para contar con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla
reflexivamente con sus compañeros? Carpetas de Experiencias, bitá coras, listas de cotejo y ferias de conocimiento donde se
expongan sus saberes de los alumnos.
 3. ¿La reflexión en torno a la mejora del logro educativo ha contribuido al desarrollo profesional del equipo docente?
Siempre, puesto que el objetivo en comú n siempre es el mismo, lograr que nuestros alumnos adquieran el aprendizaje
esperado.

4. ¿Cómo aseguran su actualización como equipo en temas de didáctica y recursos para la enseñanza?
Mediante constancias, aplicació n de conocimientos intercambio de experiencias y claro en los resultados con nuestros
alumnos.

Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable

situaciones
problemáticas
• Impulsar el cambio y la
Falta de mejora de los procesos de
actualización, enseñ anza y aprendizaje,
capacitación y para elevar el potencial de
compromiso antes los estudiantes para que
los cambios y retos. desarrollen sus habilidades
mediante el compromiso, la
actualizació n y capacitació n
docentes.
•Solicitar y gestionar antes
las instituciones cursos de
actualizació n y capacitació n
cercanos a nuestra
comunidad y en nuestras
escuelas.
Aproximado de Lograr
Cumplimiento
• Que el 100% de los docentes y • Tomar cursos de Disposició n en Lograr Directivos
directivos del plantel lleven un actualizació n y capacitació n a cuanto a los generar má s Docentes
curso sobre la actualizació n de los contra turno o fines de tiempos. empatía en el
nuevos planes y programas de semana. grupo
estudio antes al finalizar el ciclo
escolar 2021- 2022.
• Buscar cursos de nuestro
interé s y compartirlos en
• Que el 100% de los docentes y plenaria.
directivos del plantel hayan
cursado un taller sobre el uso de
• Reunirnos en colegiado
formatos para realizar
para comentar que cursos
planeaciones didá cticas antes al
nos interesa tomar.
finalizar el ciclo escolar 2021-
2022.
• Realizar y llenar solicitudes
de cursos para impartir y
tomar en nuestro plantel.

• Tomar los cursos de

actualizació n y capacitació n.

• Compartir experiencias de
Problemas resueltos
 exitosamente en el aula.

• Fomentar el diá logo y la

Comunicació n por medio de
intercambio de estrategias.

• Cursos y diplomados de
Actualizació n docente.

4. Avance de los planes y

programas educativos

1. ¿Sistematizan y documentan sus avances en el trabajo con los programas de estudio y comparten esta información con sus
pares? Siempre, mediante un correcto registro y resguardo de la informació n.

2. ¿En qué medida conversan con sus compañeros acerca de los problemas en el abordaje de los programas de estudio o
prevalece el enfoque de cumplir con el programa de cada grado?
De manera constante en las reuniones de consejo técnico para comunicar y tratar asuntos importantes del centro de trabajo y
mensajería como WhatsApp para cualquier comunicado importante.
 3. ¿En qué medida existen prácticas de coordinación entre docentes para la enseñanza de contenidos de los programas de
estudio relacionados a lo largo de varios años? Cuando realizamos observació n entre docentes del mismo grado y hacemos
comparativas para ver que avances llevamos y así poder intercambiar estrategias y retroalimentar.

Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable

situaciones Aproximado de Lograr
problemáticas Cumplimiento
• Pedir a nuestras autoridades Lograr el 100% de comprensió n y • Reunirnos en colegiado para No Aplica No Aplica Docente
Para este ciclo educativas nos instruyan entendimiento sobre el plan y comentar el plan y programa
escolar sobre con que planes y programas de estudios con el que educativos con el que
desconocemos o programas educativos nos tocara laborar este ciclo trabajaremos.
tenemos dudas de trabajaremos y nos mantenga escolar.
con que plan y informados perió dicamente
sobre los avances de los • Reunirnos para comentar los
programas de avances del nuevo plan y
estudio vamos a nuevos planes y programas
educativos de la Nueva programas de estudio de la
trabajar. nueva escuela mexicana.
Escuela Mexicana.

• Realizar una planeació n

Didá ctica adecuada a las
necesidades de nuestro grupo
que permita ser retadora,
inclusiva, pero sobre todo que
genere una correcta
integració n en el aula.

• Seguimientos de los avances

logrados en cada trimestre.

5. Participación de la comunidad

1. ¿Invitan, periódicamente, a miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela y a compartir sus

conocimientos? Sí, la invitació n es permanente, así como las actividades que promuevan su integració n.
2. ¿Establecen redes formales e informales de colaboración con los diferentes agentes comunitarios que permiten mantener y
mejorar las relaciones, comunicar mensajes y aprovechar los recursos de la comunidad para fortalecer el programa escolar?
Sí, con una comunicació n constante, integració n a actividades como seguridad, higiene, comités etc.

3. ¿Cómo se realizan las tareas en la comunidad en términos de distribución, coordinación y modos de participación social?
Mediante comités de padres de familia donde se les asigna a ciertos grupos de tutores actividades específicas de acuerdo al entorno
del en cuestió n.

4. ¿Cuentan con conocimientos acerca de diferentes aspectos de la vida de la comunidad en términos de servicios, formas de
celebrar, convivir, de producir? Se tiene un diagnó stico detallado de la comunidad, sus usos, costumbres y manera de vivir en
general en á mbitos econó micos y sociales.

5. ¿Han establecido estrategias para movilizar a la comunidad en la toma de decisiones para la mejora del programa escolar?
Sí, se realizan juntas de padres de familia con el fin de establecer acuerdos en conjunto con el fin de garantizar un sano y seguro
desarrollo de sus hijos y al estar de acuerdo hay una mayor participació n y mejora escolar.

Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable

situaciones Aproximado Lograr
problemáticas de
Cumplimiento
• Lograr la participació n • Concientizar a los padres de La asistencia y El Compromiso Directivos,
Los padres de constante de los padres de Lograr que el 100% de los padres familia sobre la Puntualidad de de los padres de Docentes y
familia no familia en las actividades de familia participen en las responsabilidad que tienen en los padres de familia. Padres de
participan en las escolares. actividades escolares para la educació n de sus hijos. familia. Familia
actividades mejorar el desempeñ o y los
educativas. resultados de los alumnos, • Vigilar que sus hijos cumplan
durante el ciclo escolar. con el material completo
indicado por el docente.
• Reuniones trimestrales
con los tutores o padres de
familia para llevar un • Registro de padres de familia
seguimiento del que participan en las
aprovechamiento de sus actividades convocadas por la
hijos institució n.

• Involucrar a los padres de • Concientizar a los padres de La asistencia y El Compromiso Directivos,

No existe apoyo de familia en todas las
los padres de actividades que promueva
familia en casa. la institució n, para lograr
que los alumnos alcancen
los aprendizajes esperados.
• Firmar Acuerdos de
Convivencia Escolar
Lograr que el 100% de los padres
de familia participen en las
actividades escolares para
mejorar el desempeñ o y los
resultados de los alumnos,
durante el ciclo escolar.
• Lograr una comunicació n
constante y efectiva entre
docentes, directivos,
administrativos y padres de
familia. Que el 100% del
alumnado entregue las
actividades asignadas
familia sobre la Puntualidad de de los padres de Docentes y
responsabilidad que tienen en los padres de familia. Padres de
la educació n de sus hijos. familia. Familia
• Vigilar que sus hijos cumplan
con el material completo
indicado por el docente.
Registro de padres de familia
que participan en las
actividades convocadas por la
institució n.
• Mantener un directorio
actualizado con los datos de
contacto de los padres de
familia y alumno (nú mero
telefó nico).

6. Desempeño de la autoridad escolar

1. ¿Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas
solicitudes de tipo administrativo de las autoridades escolares? Solicitar y
hacer invitaciones a las autoridades escolares para que conozcan las
problemá ticas de cerca.

2. ¿Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar a las autoridades

escolares, apoyo en su práctica docente? Diversos oficios que generen la
atenció n de ellos en nuestra institució n.
 3. Cuando el colectivo ha solicitado apoyo y asesoría a las autoridades educativas, ¿cuál ha sido la respuesta?
Favorable en la mayoría de casos, pero falta mucho por atender.

4. ¿Cuál ha sido la mejor vía para lograr que las autoridades escolares no solo transmitan información a la escuela, sino que
además participen de las decisiones y acciones para mejorarla? Involucrá ndolos directamente, AUTORIDADES – ESCUELA –
ALUMNOS – PADRES DE FAMILIA
Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impedimento Falta por Responsable
situaciones Aproximado de Lograr
problemáticas Cumplimiento
• Mejorar la comunicació n Lograr el 100% de comunicació n • Realizar un oficio a nuestras
y la relació n entre directivo entre los docentes y personal del autoridades educativas para que
Mejorar el • Disponibilidad Designar má s
desempeño de la o supervisor escolar para centro de trabajo con la nos comuniquen en tiempo y forma tiempo a
de tiempo por Autoridades
autoridad escolar. trabajar en conjunto hacia supervisió n y jefatura de sector las actividades o requerimientos atender
parte de los Educativas
el logro de los propó sitos para un trabajo en conjunto para administrativos que solicitaran. peticiones,
profesores.
educativos del centro de el bien de nuestros alumnos. escuchar y
trabajo. retroalimenta
• Realizar un oficio pidiendo que
Se solicita apoyo r
antes de solicitarnos subir
académico de
calificaciones pruebe la plataforma
cursos de
• Acompañ amiento y y nos garanticen disponibilidad y
actualización o
apoyo de nuestras rapidez.
taller docente ya
que los docentes se autoridades.
documentan de
manera personal. • Supervisió n de
cumplimiento de los
acuerdos de convivencia
escolar.

• Gestió n o Brindar cursos

de actualizació n o taller
docente.

7. Infraestructura y
equipamiento.
1. ¿Cuentan con materiales pertinentes para atender la diversidad presente en el aula, por ejemplo, textos en lenguas
indígenas o referentes a la migración, la atención a la discapacidad o al rezago educativo, etcétera?

2. ¿Tienen el mobiliario suficiente y adecuado para la realización de su tarea pedagógica y administrativa?

Muy pocos lo que dificulta la atenció n necesaria en algunos casos.

3. ¿Cómo se aprovechan las instalaciones y los recursos materiales disponibles para contribuir al aprendizaje de las NNA? Con
lo que tenemos la institució n se adapta y lo adapta antes las necesidades que se requieran aunado a la gestió n permanente de los
mismos.

4. ¿Realizan gestiones para la adquisición y mejora del inmueble escolar? Si a presidente Municipal, departamento de secundarias
técnicas..

Necesidades o Objetivos Metas Acciones Porcentaje Impediment Falta por Responsabl

situaciones Aproximado o Lograr e
problemáticas de
Cumplimient
o
Lamentablement • Reunirnos en colectivo Falta de Seguir Directivos
e nuestro planten • Gestionar antes • Mejorar el 70% de la para realizar un consenso Atenció n por Gestionand Docentes
no cuenta con la las instituciones infraestructura del de las necesidades parte de o con má s Padres de
infraestructura correspondientes, centro de trabajo con prioritarias del centro de autoridades interés. Familia
adecuada para autoridades apoyo de las autoridades trabajo, y ver en que Estatales, Comité
impartir clases en municipales, municipales, federales y podría aportar o federales o Escolar
esta Nueva estatales y estatales. participar cada quien. Municipales. Comunidad
Modalidad sin federales la mejora en General
embargo se trató y expansió n de la • Con los padres de
de adaptar en su infraestructura del familia en una segunda
mayoría, se plantel. reunió n realizar un oficio
necesitan sillas, dirigido a las autoridades
mesas, falta de • Gestionar ante las para solicitar su apoyo en
libros de texto, instituciones la construcció n de aulas y
material correspondientes un techado para la cancha
didáctico, de apoyos externos, de usos mú ltiples.
insumos para la como
limpieza. computadoras, • Reunirnos por colectivo
material didá ctico para comentar sobre
No tenemos para atender solicitar material
equipo problemas de • Conseguir el 70% de didá ctico a las
tecnológico ni aprendizaje, equipamiento y material autoridades o algú n
material materiales didá ctico para el trabajo apoyo a alguna fundació n.
educativo sanitarios y de escolar de los alumnos.
suficiente para higiene. • Reunirnos por grado
apoyarnos en para realizar una lista de
nuestras clases. material didá ctico ú til de
acuerdo a los contenidos
y realizar la solicitud
correspondiente.

8. Carga administrativa
 Necesidades o Porcentaje
situaciones Objetivos Metas Acciones Aproximado Impedimento Falta por Lograr Responsable
problemáticas de
Cumplimient
o
Exceso de carga • Disminuir la carga • Lograr en un 50% • Pedir a nuestras Tomar má s en cuenta
administrativa. administrativa, para disminuir la carga autoridades que las inquietudes de los Autoridades
mejorar la atenció n hacia administrativa para una realicen una docentes. Educativas
nuestros alumnos y por atenció n más revisió n a los
ende mejorar la calidad personalizada con los documentos que
Falta de plantilla educativa. alumnos. solicitan para
docente para eliminar aquello
cubrir todas las que no es
áreas de la • Que usicamm nos pueda
proporcionar las horas importante o es
curricula. • Lograr el 100% de la repetitivo.
faltantes a la plantilla platilla requerida para el
actual de la escuela. correcto funcionamiento
de la Escuela Secundaria • Girar oficios a
Técnica N°158. las autoridades
educativas
• tener formatos má s pertinentes
concretos y oportunos (secretaria de
que sean má s sencillos de educació n,
llenar o elaborar. departamento de
secundarias
técnicas,
supervisió n
escolar, usicamm)
para que se
complete la
plantilla de
docentes.

• Aprovechar más
el tiempo para el
proceso de
enseñ anza
aprendizaje de los
alumnos.
 9. Higiene y Salud

Necesidades o Porcentaje
situaciones Objetivos Metas Acciones Aproximado Impedimento Falta por Lograr Responsable
problemáticas (Sugeridas) de
Cumplimiento
Directivos
• En esta Nueva • Lograr que todos • Pídeles que elaboren carteles Apatía, malos há bitos Reforzar la Total Docentes
los alumnos tengan sobre el tema de la higiene para arraigados desde casa, Concientizació n de la Padres de
Normalidad y al
el conocimiento colocar en el aula. desinteré s, falta de importancia de Familia
reabrirse las escuelas,
adecuado respecto preocupació n y entender las Alumnos
es importante tomar
medidas de al manejo, cuidados desinformació n del indicaciones.
• Establece un ritual para la
precaució n tanto y protocolos que tema.
higiene de las manos. Elige un
dentro de las aulas implica esta Nueva momento específico para que
como fuera de ellas Normalidad, todos se las laven o se apliquen
para evitar la mediante diferentes desinfectante, por ejemplo, antes
propagació n de la té cnicas, lú dicas, y despué s de almorzar.
Aplicación correcta
COVID-19. establecimiento de
de los protocolos
há bitos, platicas y
sanitarios • Haz una demostració n de la
puesta en prá ctica.
• Elaboració n de manera correcta de lavarse las
carteles sobre las manos y de aplicarse el
medidas de sanidad • Lograr la Total desinfectante.
correctas contra el Concientizació n de
COVID-19. la importancia de
entender las • Diseñ a un sistema para otorgar
indicaciones. puntos a los estudiantes cada vez
• Propiciar el uso de que se laven las manos o se
cubre bocas, uso de apliquen desinfectante.
gel anti bacterias, • Generar en ellos
lavado constante de sean agentes del
manos y la sana cambio y a su vez • Alienta a los NNA a crear un
distancia. trasmitan a otra mensaje de interé s sobre la
informació n llá mese higiene de las manos, elaborar
su casa, comunidad carteles con ese mensaje y
• Estrategias para colocarlos en el aula y en
y sociedad.
propiciar la sana distintos lugares de la escuela
convivencia en un donde todos los puedan ver.
marco de sana • Que la institució n
distancia. cuente con un total
cumplimiento en
cuanto a las medidas
sanitarias, espacios
y necesidades
requeridas.
ACTIVIDAD 7. Observen el video Avances sobre Educación Inclusiva en nuestro PEMC, tomen nota de las ideas principales, las
cuales deben tener presentes al momento de ajustar sus metas. A continuación, se resumen algunas:

 La exclusió n no es un problema del alumnado sino de las escuelas; en consecuencia, son estas las que deben adecuarse a las y los
estudiantes y sus diversas necesidades.
 Las y los estudiantes deben ser atendidos en entornos inclusivos para que participen e interactú en en igualdad de condiciones. Al
promover esta forma de convivencia, desde el aprecio por la diversidad, se ofrece al alumnado y a toda la comunidad escolar
oportunidades para aprender a relacionarse con respeto a las diferencias y a valorar a todos por igual. Lo que lleva a eliminar
prá cticas discriminatorias como estereotipos, prejuicios, segregació n o exclusió n y así se contribuye a la formació n de ciudadanos
solidarios y tolerantes.
 Las diferencias en las capacidades de las y los estudiantes no deben representar una barrera, sino una fuente de aprendizaje, puesto
que las Barreras para el Aprendizaje y la Participació n (BAP) no se refieren a características inherentes al alumnado, má s bien a las
condiciones organizacionales, normativas, administrativas, pedagó gicas, físicas y actitudinales.

Al analizar el PEMC es importante preguntarse si sus acciones como docentes está n ayudando a eliminar estas barreras; para esto es
relevante hacer las siguientes reflexiones:

 ¿Existen actitudes de rechazo, segregació n, exclusió n o sobreprotecció n hacia ciertos estudiantes, entre el alumnado o hacia las
familias?, ¿esto limita la participació n de algunas o algunos estudiantes en el aula o en la escuela?

 ¿Las estrategias de enseñ anza y aprendizaje permiten la participació n de todas las y los adolescentes?, ¿se planean considerando sus
características, ritmos, estilos y necesidades?

 ¿El alumnado se siente seguro, respetado y acogido en la escuela y el aula?, ¿considera que lo que está aprendiendo coincide con sus
intereses y le resulta ú til para su vida actual y futura?

Registren los ajustes que son necesarios y revisen que en esta versió n actualizada de su PEMC hayan tomado en cuenta las experiencias del
periodo de aprendizaje.
 III. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
Abordemos los asuntos prioritarios que decidimos como
colectivo para seguir mejorando nuestro servicio educativo

ACTIVIDAD 8. Tomen los acuerdos que consideren necesarios para dar seguimiento a este trabajo.

Temas pró ximos para abordar en los siguientes CTE

 FOMENTAR el Trabajo en equipo docente para darnos apoyo mutuo, siendo el dialogo un factor principal para la colaboració n.
 GESTIONAR la creació n de espacios y á reas de reflexió n que generen la confianza y seguridad en los agentes educativos.
 INTERCAMBIO DE ACTIVIDADES, RETROALIMENTACION en cuanto a la elecció n y planificació n la actividad que se ha de realizar a
nivel plantel para el logro de resultados en base a los objetivos que se plantean.
 Actividades para FOMENTAR la participació n como las relaciones de confianza entre los docentes, que implica que todos APRENDAN
Y CONTRIBUYAN de forma equitativa a la realizació n de tareas.
 BUSCAR dar continuidad con la formació n de ciudadanos activos dentro de la comunidad.
 PREPARAR a los alumnos para continuar con sus aprendizajes desde un panorama innovador.
 ASUMIR conscientemente la Disciplina, la Solidaridad, el Valor y el trabajo como principios bá sicos de nuestro grupo.
 CREER en el potencial de cada uno de los miembros y agentes educativos que participan en el proceso de enseñ anza aprendizaje.
 PROMOVER espacios que generen conocimiento mutuo, la confianza y el respeto.
 DESCUBRIR las posibilidades en conjunto manteniendo el trabajo en equipo.

6. Asuntos generales: