Rol docente y construccin del

conocimiento
MDULO DE ACTUALIZACIN DOCENTE SOBRE
CONDICIONES PARA APRENDER
EDUCACIN SECUNDARIA

EQUIPO DE FORMADORES J UNIN - HUANCAYO
NIVEL SECUNDARIA
PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN
DIDCTICA DE MATEMTICA, COMUNICACIN Y
CIUDADANA


MATEMTICA:
Dilmer Hugo Chvez Carrazco
Ral Arturo Veliz Gordillo
Rene Severino Barzola Garca

CIUDADANA:
Wilfredo Gmez Galindo
Bruna Orellana Salom
Miriam Tinoco Garca
COMUNICACIN:
Rode Huillca Mosquera
Csar Cndor Uceda
Mnica Mucha Crdova
FORMADORES:

Tcnica del aviso clasificado.

NOS PRESENTAMOS
Qu expectativas tenemos con
respecto al programa?
Damos a conocer nuestras
expectativas
PROPSITOS DEL PROGRAMA
Uno de los propsitos de la educacin
bsica regular al 2021 es el desarrollo del
pensamiento y la cultura cientfica y
tecnolgica para comprender y actuar en
el mundo, as como el desarrollo del
pensamiento matemtico y el ejercicio de
la ciudadana, para contribuir
decisivamente al planteamiento y solucin
de la vida. (p. 3 TDR- 2014)

OBJ ETIVOS DE LOS PROGRAMAS
DE ACTUALIZACIN DOCENTE
Fortalecer las competencias profesionales de los
docentes en los dominios pedaggico y disciplinar, de
acuerdo al nivel y rea curricular en que se
desempean, promoviendo el uso de las Rutas del
Aprendizaje como instrumentos pedaggicos y
didcticos para el logro de los Aprendizajes
Fundamentales, as como de los Mapas de Progreso
y dems elementos del Sistema Curricular Nacional
en el Marco de Buen Desempeo Docente.

PROPSITOS DEL MDULOS
Analiza las respuestas formuladas
por otros docentes respecto a los
temas abordados en el mdulo.
Comparte con otros docentes sus
ideas sobre las condiciones que
llevan a los estudiantes a aprender.
Plantea las diferencias entre
aprendizaje superficial y
aprendizaje profundo.
2 9
SECUENCIA FORMATIVA DEL MDULO
FORO DE DUDAS
Foro para plantear consultas, dudas, sugerencias y dificultades sobre el mdulo.

Profundizacin
terica y
pedaggica
Taller
presencial
Lectura
previa
Presentacin de
las propuestas
para la prctica
pedaggica
Foro de intercambio:
Planificacin de las
prcticas 1 y 2

AUTOEVALUACIN
CIAC

CIAC
Taller
presencial

Entrega de las
propuestas y
narraciones
documentadas
Taller
presencial

Ejecucin de la prctica 1
y elaboracin de la
narracin documentada
Continuacin de la
elaboracin de las
narraciones
documentadas
CIAC

Situacin 2
TAREA
Reflexin 2
Situacin para
reflexionar 1
TAREA
Reflexin sobre la
situacin presentada 1
Taller
presencial

CIAC
Ejecucin de la prctica 2
y elaboracin de la
narracin documentada
Desempeos del mdulo
Planifican actividades en las que ponen en prctica
teoras actualizadas sobre la construccin del
conocimiento para lograr en los estudiantes un
aprendizaje profundo, constructivo y colaborativo.
Organizan situaciones de aprendizaje que integran
saberes, enfrentan problemas, se conectan con la
cultura, desarrollan el juicio crtico, la argumentacin y
la aplicacin del saber, de modo que se den procesos
constructivos y significativos de aprendizaje.
Desempeos del mdulo
Desarrollan situaciones de aprendizaje
en las que se crea un clima favorable
basado en el afecto, el respeto, la
confianza y la convivencia armoniosa.
Interactan con sus pares para
reflexionar sobre su rol docente como
miembros de una institucin y como
mediadores del aprendizaje.
TEMARIO
3
Procesos para
aprender
El error como
oportunidad de
aprendizaje
La construccin
del conocimiento:
implicancias
pedaggicas
PRODUCTOS
Una propuesta de prctica pedaggica y su narracin
documentada en la que se evidencie la aplicacin de
situaciones de aula que generen un aprendizaje
significativo y relevante, es decir, que promuevan
que los estudiantes aprendan reflexivamente sobre
un tema, que permitan demostrar los saberes
adquiridos, y que evidencien que el docente plantea
retos para lograr el desarrollo cognitivo.
4
PRODUCTOS
Una propuesta de prctica pedaggica y su narracin
documentada que considere elementos del proceso
pedaggico como las metas de aprendizaje, la
recuperacin de los saberes previos, la resolucin de
situaciones problemticas, el trabajo en conjunto con
metas comunes, los espacios para deliberar y
discutir, la aplicacin de lo aprendido, entre otros,
para lograr un aprendizaje centrado en la
comprensin y la participacin activa del sujeto.
Formamos equipos
Dialogamos
Presentacin del video
EDUCACION PARA EL
FUTURO
INTERROGAMOS
QU OBSERVARON?
QU SEMEJANAZAS
ENCUENTRAS CON
TU PRCTICA
PEDAGGICA?
QU CAMBIOS
HARAS EN TU
PCTICA
PEDAGGICA?
SOCIALIZAMOS

Lectura previa
LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

SOCIALIZAMOS NUESTRAS
RESPUESTAS EN EQUIPOS DE
TRABAJO

EQUIPO 1: ANLISIS DEL TEXTO
EQUIPO 2: RELACIN CON TU
PRCTICA PEDAGGICA
EQUIPO 3: PLANTEAMIENTOS
POSIBLES
EQUIPO 4: RELACIN CON EL
SISTEMA CURRICULAR
NACIONAL
LECTURA: APRENDIZAJE SUPERFICIAL Y PROFUNDO
5
APRENDIZAJE
SUPERFICIAL Y PROFUNDO
http://www2.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol412007/esq41.htm
APRENDIZAJE SUPERFICIAL
En esta estrategia el
aprendiz memoriza la
informacin como hechos
aislados, sin conexin con
experiencias previas o con
el contexto general. El
objetivo central es retener
datos para aprobar la
evaluacin.
En el aprendizaje superficial
slo se requiere un nivel
bajo de habilidad cognitiva,
principalmente orientado a
conocer. Ello explica el
rpido olvido de la materia
estudiada al poco tiempo de
haber rendido las
evaluaciones.
APRENDIZAJE PROFUNDO

Incorpora el anlisis crtico de
nuevas ideas, las cuales son
integradas al conocimiento previo
sobre el tema, favoreciendo con
ello su comprensin y su retencin
en el largo plazo de tal modo que
pueden, ms tarde, ser utilizadas
en la solucin de problemas en
contextos diferentes.
Para lograr aprendizaje profundo
se requiere utilizar altos niveles de
habilidades cognitivas tales como
anlisis (comparar, contrastar) y
sntesis (integrar el conocimiento
en una nueva dimensin).
El aprendizaje profundo promueve
la comprensin y la aplicacin de
los aprendizajes de por vida.
Qu diferencia hay entre aprendizaje
superficial y profundo?
ORIENTACIONES PARA ELABORAR LA PROPUESTA DE
PRCTICA PEDAGGICA ( Pg. 24)
5
SELECCIONAR UNA ACTIVIDAD
REVISA PROCESOS PARA APRENDER Y FORMULA LA
ACTIVIDAD QUE APLICARS EN TU AULA.

COMPRUEBA:
Qu es lo que se quiere que los estudiantes
aprendan?
Cmo demuestran los estudiante que han
aprendido?

CONSIDERA:
Nombre de la propuesta, condiciones de aprendizaje,
propsito y el registro de avance de los estudiantes.
PRESENTA LA PROPUESTA (cuando se te solicite)
OBSERVACIN EN EL AULA
FICHA DE OBSERVACIN
SINTETIZAMOS
ACUERDOS Y COMPROMISOS
ELABORAN COMPROMISOS DE
MEJ ORA
Elaboran compromisos para proponer su
propuesta pedaggica en forma creativa.
(manitos comprometidas)
METACOGNICIN
Cmo te sentiste hoy?
Qu dificultades hemos tenidos?
Qu podemos mejorar?


CRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO
GRACIAS POR SU ATENCIN
BUEN DA!.