CONSEJO TECNICO ESCOLAR (PRIMERA SESIÓN ORDINARIA)

Propósitos Que el colectivo docente:

 Analice sus logros y áreas de oportunidad en sus formas de intervención a distancia e
identifique la situación de los aprendizajes de los educandos, en particular de quienes se
encuentran en situación de rezago.

 Identifique maneras de enriquecer la planeación de su intervención a distancia,

considerando los programas de “Aprende en casa II”, las estrategias para valorar el logro
de los aprendizajes de sus alumnos y la atención de NNA en situación de rezago.

 Analice los retos que la escuela enfrenta al ofrecer educación a distancia para fortalecer
su Programa Escolar de Mejora Continua.

 Promueva acciones de cuidado de la salud e higiene en la comunidad escolar tanto en

la fase de distanciamiento como cuando se regrese a clases en la escuela.

¿CÓMO NOS FUE EN EL RETORNO A CLASES?

1. Revisen la presentación, los propósitos, los productos esperados y la agenda de
trabajo para esta sesión. Tomen acuerdos que les permitan hacer un uso eficiente
del tiempo.
2. Observen el mensaje del Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma
Barragán. En la sesión plenaria comparta sus opiniones acerca de las ideas
expuestas.

Diferentes retos para la organización de las escuelas de educación básica.

Un proceso de adaptación a nuevas condiciones de trabajo escolar
Ha puesto de manifiesto el compromiso de las y los docentes para impulsar aprendizajes
significativos aún a la distancia, a la vez que se preserva la salud y el bienestar integral de sus
estudiantes.
Garantizar el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes (NNA) aún en situaciones
de emergencia

3. Analice sus formas de intervención. Lea las siguientes preguntas relacionadas

con su trabajo docente a distancia y marque con una  la columna que
corresponda al grado de avance con el que más se identifica.
4. Reflexione, con base en los resultados que obtuvo en su autoevaluación,
sobre las siguientes cuestiones:
 ¿Cuáles son las fortalezas que reconozco en mi intervención?, ¿con quién
compartirlas?, ¿por qué?
FORTALEZAS:
Capacidad de resolver problemas
Comunicación constante con los padres de familia
Tomo en cuentas las necesidades y características de mis alumnos.
Creatividad en las actividades para casa
CON QUIEN COMPARTIRLAS con todo el colectivo escolar y directivo con el fin
de enriquecer mis conocimientos y experiencia docente.
 ¿En qué ámbitos y qué acciones debo fortalecer para mejorar mi trabajo a
distancia?
En cuanto a la comunicación con los padres de familia y alumnos continuar con el
mismo camino, motivando, elogiando y reconociendo su esfuerzo y trabajo.
Fortalecer el trabajo de mis actividades tomando en cuenta los aprendizajes que
se abordan en la televisión.
Continuar llevando un seguimiento de las necesidades y características de mis
alumnos.
 ¿Cómo impacta mi desempeño docente en el aprendizaje de mis
estudiantes?, ¿qué hacer y a quién acudir para mejorar?
Impacta en todos los sentidos, dado a que mi trabajo es la guía y base para el
logro de los aprendizajes esperados, es el punto de partida de las acciones a
realizar en casa, por lo que el continuar actualizándome, investigando y
compartiendo mis experiencias con mi colectivo y equipo de supervisión
propiciaran un mayor enriquecimiento y mejora de mi intervención.
7. Reflexione con base en la información que obtuvo y tomando en cuenta la
cuarentena y distanciamiento social, así como sus condiciones personales
del trabajo que realiza a distancia:
 ¿Los resultados obtenidos son los que esperaba?
Considero que a pesar de la situación vivida los resultados, aunque no son muy
buenos, se ha logrado llevar un aprendizaje a distancia, con diferentes estrategias
y recursos para llegar a todos los alumnos. En el caso de los alumnos con los que
no se ha logrado la comunicación se trata de buscar estrategias para hacerle
llegar el trabajo a los alumnos.
 ¿Qué relación tienen los resultados observados con su desempeño
docente en el trabajo a distancia?
Van en conjunto, ya que gracias al desempeño, trabajo, seguimiento y
comunicación con padres y alumnos se debe logar los aprendizajes, se establecen
acciones y estrategias que posibilitan un aprendizaje a distancia.
 ¿Qué ajustes puede hacer en su trabajo a distancia para mejorar estos
resultados?
Será necesario continuar variando las acciones que se lleven a cabo, como
videos, infografías, audios, mensajes, juegos, videollamadas, reuniones, así como
continuar con la comunicación continua. Llevar a cabo formularios o encuentras
que permitan vislumbrar el impacto, intereses y necesidades para mejorar nuestro
trabajo a distancia.
Asimismo, que las actividades sean más prácticas, entendibles y pertinentes a la
situación real de mis alumnos y su contexto.
 ¿Qué apoyos debe brindar a los educandos que presentan algún rezago en
el logro de aprendizajes?
En el caso de los alumnos que no tengan acceso a la televisión, radio o internet,
llevar a cabo el uso de cuadernillos físicos que posibiliten la adquisición y
retroalimentación de conocimientos.

DIFICULTADES ACIERTOS APRENDIZAJES

En el caso de los Tomo en cuentas las Actualización docente
alumnos que no tengan necesidades y Capacidad de asumir
acceso a la televisión, características de mis retos
radio o internet, llevar a alumnos. Búsqueda de nuevos
cabo el uso de recursos y estrategias
cuadernillos físicos que para mi grupo.
posibiliten la adquisición Desarrollar la capacidad
y retroalimentación de autogestiva y
conocimientos. autodidacta.
Trata de tener la mayor
comunicación con los
padres de familias para
que exista dudas ni
confusiones.
Tener comunicación
con los padres de todos
los alumnos.

Retomen los resultados observados en su grupo y comenten:

 ¿Qué logros de aprendizaje alcanzaron con sus alumnas y alumnos?
Reconocer medidas de higiene y seguridad para llevarlas a la práctica. Hablar
sobre las situaciones que acontecen y emitir su punto de vista. Realiza registros
propios para compartir ideas y puntos de vista, capacidad imaginativa.
 ¿Cuáles fueron sus aciertos al organizar sus actividades de aprendizaje?,
¿qué ajustes realizar?
Las actividades propuestas tomaron en cuenta las necesidades y características
de los alumnos.
El tomar en cuenta los aprendizajes y temas visto de los aprendizajes de los
maestros de grupos llevo a un enriquecimiento de los conocimientos de los
alumnos.
Utilizar lenguaje claro y conciso fue de ayuda para el trabajo en casa.
Mantener comunicación con padres y propiciar un ambiente de calidez y
confianza, con el objetivo de aclarar dudas y estar al tanto de las acciones
propuestas para casa.

12. Lea el siguiente texto y conteste:

 ¿Qué elementos considera en su planeación?
Aprendizajes esperados, tiempo de la actividad, recursos, actividad medular, título
de la actividad, organizadores curriculares, aspecto a evaluar y evidencia
 En el trabajo a distancia, ¿cómo evalúa lo que sus alumnos logran?, ¿qué
elementos toma en cuenta?
Las evidencias que envían los padres de familia con retroalimentación, así como el
seguimiento con padres de familia en donde hablan sobre la actividad como
observaron a sus hijos, aciertos, dificultades.
 ¿De qué manera recupera e incorpora la información que obtiene de la
evaluación para asegurar el aprendizaje de todas y todos sus alumnos?
Carpeta de las evidencias de los alumnos
 ¿Qué fortalezas detecta en su planeación a las que le puede dar
continuidad?, ¿qué ajustes puede realizar para hacerla más efectiva?
Actividades enfocadas al logro de los aprendizajes
Uso de los aprendizajes de APRENDE EN CASA II
13. Visiten la página de “Aprende en casa II”
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/
a) Vayan al nivel y grado que imparten, descarguen la programación de la
semana más reciente y comenten,
¿qué información les ofrece la programación?
Título de la actividad, aprendizaje esperado, la actividad a abordar el día
correspondiente, énfasis de la actividad y los recursos a necesitar como link del
libro a necesitar
¿para qué les sirve la información sobre los aprendizajes esperados?
Permite dar un parámetro de lo que se espera que los adolescentes aprendan a
partir de la actividad propuesta.
¿qué información les aporta los “énfasis” que se describen para algunos
programas?
Hace más exacto el tema o aspecto a trabajar durante la actividad.
b) Continúen navegando, revisen los contenidos de un día, por ejemplo, del
25 de septiembre. Hagan clic en alguna de las asignaturas o campos
formativos, descarguen la “ficha de la clase” y hagan una exploración de la
misma: ¿Qué apartados integran la ficha?, ¿qué información les ofrece?
Las fichas de clase son un recurso que describe la secuencia de actividades
propuestas en los programas de televisión. Están basadas en el guion del
programa e incluyen los materiales de consulta que se trabajan durante el mismo.
c) Analicen la ficha de la clase que descargaron y reflexionen sobre lo
siguiente:
 ¿Las actividades favorecen el logro de los aprendizajes esperados?
Si son pertinentes y en base al aprendizaje
 ¿De qué forma podrían complementarlas?, ¿cómo organizaría la
actividad?, ¿qué harían antes o después?
Con alguna actividad propuesta por la docente, que aborde el aprendizaje y
enriquezca la experiencia del alumno, dado a que los aprendizajes se tienen
previamente la actividad se propondría previamente.
 ¿De qué manera la ficha podría ayudar a sus alumnos y a sus familias?
Se explica con claridad y especificación el programa del día, ya que, si no tuvieron
la oportunidad de observarlo, lo pueden visualizar y analizar en la página de
aprende en casa.
 ¿Qué apoyos específicos contemplarían para el alumnado en riesgo de no
alcanzar los aprendizajes esperados?
Actividades específicas tomando en cuenta los aprendizajes abordados
Actividades o fichas físicas a realizar en casa.
 ¿De qué forma podrán cerciorarse de que sus alumnas y alumnos
desarrollaron los aprendizajes esperados?
A partir de la solicitud de evidencias de las actividades, ya sea fotos, videos,
audios, registros o evaluaciones del día y retroalimentado. Donde se pueda
 plasmar lo realizado durante el día, asimismo a partir de la comunicación de los
padres de familia quienes son apoyo importante para la educación a distancia.
14. Hagan un esbozo de planeación para un día de la siguiente semana de
clases, tomen en cuenta las reflexiones de la actividad 12 y los recursos que
revisaron en la actividad 13.
clases.

FECHA LUNES, 5 de octubre 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en la elaboración del reglamento escolar

ACTIVIDADES

TÌTULO Escribiendo reglas y normas para convivir

Actividad 1:
♦ Se iniciará la actividad mencionando al alumno lo que vamos aprender el día de hoy:
El ser humano es un ser social por naturaleza, no puede vivir aislado de sus semejantes, necesita de los demás
para satisfacer sus necesidades; para alcanzar sus metas. Somos seres que conviven.
Pero para poder convivir, tenemos que observar ciertos límites; debemos regular nuestro comportamiento por
medio de normas, leyes y reglamentos. Esta clase, te apoyará en la creación de un reglamento.
♦ Se interrogará al alumno: ¿Cómo sería la convivencia en un salón de clases si no hubiese normas?,
¿cómo sería un partido de futbol?, ¿cómo sería tu vida cotidiana, en general, si no existieran reglas
dentro de los distintos grupos sociales a los que perteneces?
Para que te quede más claro, observa el siguiente video:
Normas para la convivencia
https://www.youtube.com/watch?v=sNpySUK79F8
Actividad 2:
♦ Con el apoyo de un familiar lee y analiza los letreros y reglamento que quizás alguna vez hayas leído

♦ Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué pasaría, entonces, si nadie llevara a cabo las normas de
convivencia?
Actividad 3:
♦ A continuación, lee el siguiente fragmento de un relato sobre la importancia de regular la conducta para
después responder unas preguntas:
“Pablo era un joven muy inquieto. Cierto día una paloma entró al salón de junto y, al verla, llamó su atención,
persiguiendo al ave, sin hacerle caso a sus compañeros que le gritaban que tenían examen. Tiró algunas
bancas, pateó mochilas, y por ende, llegó tarde a la clase de la Maestra Lupita. La maestra lo dejó pasar; pero el
haberse demorado no le permitió concluir su examen.
El examen era la mitad de su evaluación…”.
Contesta las siguientes preguntas
 ¿Qué hubiera pasado si Pablo hubiera respetado las normas de clase?

 ¿Qué normas no respetó?

 ¿Qué hubieras hecho en el lugar de Pablo?

Pablo se dejó llevar por sus emociones y no reguló su conducta, lo cual terminó por perjudicarlo.

♦ Veamos en el siguiente video la importancia de incluir en las reglas, lo que se refiere a la convivencia:
Para Convivir
https://youtu.be/LzImlM6hvvI
Actividad 4:
♦ Con el apoyo del reglamento realizado con el maestro de grupo subrayar o copiar en tu cuaderno, la parte
donde encuentres los valores. Se llaman valores implícitos. Para que te resulte más fácil encontrarlos, te
presentamos algunos:

Por ejemplo, en un reglamento de biblioteca, se menciona,

en un artículo, que está prohibido la mutilación y
robo de libros.
¿Qué valores encontramos aquí?: el valor del respeto
al autor de la obra, a la propiedad y al cuidado de
algo que no le pertenece a quien lo usa; y, sobre todo, habla
sobre la honestidad.

 ¿Qué normas de convivencia continúan vigentes de cuando eran niños?

 ¿Por qué consideran que estas normas siguen vigentes?

 ¿Qué normas implementarías en tu reglamento escolar, para propiciar una sana convivencia?

Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:

 Conoce las normas y reglas
 Aplica ciertas normas que rigen en casa
 Su lectura es fluida.
 Resuelve los problemas con apoyo.
ADECUACIÒN:
 Apoyar y motivar al alumno para que lleve a cabo la actividad.
 Utilizar material visual, expresión corporal y lectura labio facial.
 Narrar todo lo que se observa en el vídeo y que no está descrito en el audio.
 Centrarse en algunas características del tema trabajado o el contenido principal del video.
 Verificar que tiene acceso a la pantalla y a los materiales con los que trabajará.
 Observar que haya aprendido, no darlo por asegurado que así haya sido.
EVIDENCIAS

Evidencia fotográfica de la actividad.

 De la autoevaluación realizada en el punto 3 del Tema 1, ¿qué elementos

deben considerar para planear su intervención a distancia?
Tomar en cuenta los aprendizajes
Llevar a cabo una retroalimentación de los aprendizajes
Actividades claras, interesantes y pertinentes
Uso de lenguaje claro y conciso
Titulo de la actividad y la evidencia a tomar del día.
 ¿Qué estrategias previeron para apoyar a los alumnos que identificaron en
situación de rezago?
Adecuaciones curriculares y actividades que se previeron para que todos los alumnos se
incorporen.

 ¿Qué elementos no deben faltar en sus planeaciones, que les permitan

cerciorarse de que todos sus alumnos están aprendiendo?
La toma de evidencias
La acción a realizar ya sea expresar, registrar, llevar a cabo.

17. Revisen los objetivos de su PEMC del ciclo escolar 2019-2020 y con una
visión compartida de los retos que tienen como escuela, considerando el
principio de equidad, para que nadie se quede afuera y que todos aprendan,
analicen qué ajustes son necesarios. Consulten previamente el documento
Orientaciones para la elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua,
así como la infografía para repasar sus características.
Es necesario realizar modificaciones en nuestro programa dado a que la situación actual
de nuestra escuela, modalidad y necesidades son diferentes, se harán modificaciones
pertinentes para lograr aprendizajes de los alumnos.

18. Reflexionen:
 ¿Cuáles son los objetivos prioritarios que deben atender?, ¿qué es
necesario adecuar o incorporar?
Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de aprendizaje con actividades que incluyan
la totalidad de los campos de formación y áreas de aprendizaje.
Favorecer el aprendizaje en todas las actividades realizadas en el aula y a distancia.

 ¿En cuáles de sus objetivos han logrado avances?

En las experiencias y vivencias de aprendizaje, utilizando diferentes medios y recursos
para llegar a todos los alumnos.
Las actividades han favorecido a lograr los aprendizajes esperados.

19. Definan las metas a alcanzar, tomen en cuenta las características de este
ciclo escolar, definan:  ¿Cuándo? (determinen el periodo para lograrlas).
Durante el ciclo escolar ya sea manera distancia o presencial

 ¿Cuánto? (definan la cantidad de avance que se puede tener de acuerdo a

las condiciones actuales).
Entre un 80-90%

20. Diseñen las acciones a realizar para el cumplimiento de las metas que
ajustaron, considerando los tiempos de realización y los responsables de su
cumplimiento. Tomen en cuenta el apoyo que necesitan de las familias para
lograr las metas, recuerden que será necesario:
 Cuaderno de seguimiento de acciones y participación en actividades presenciales
y a distancia. Se llevará una bitácora por grupo en la cual se registrarán los
alumnos que participen, cumplan con tareas y se mantenga comunicación.
 Elaboración de proyectos, situaciones y talleres donde se trabaje a partir de los
intereses y necesidades de los alumnos con actividades interesantes y retadoras,
tomando en cuenta los aprendizajes y énfasis de APRENDE EN CASA II. Inicio de
ciclo planeación de reforzamiento y durante el ciclo escolar abordando de manera
transversal campos y áreas.
Tomando en cuenta que será de manera hibrida (presencial y distancia).

 Actualización docente, comprometerse a realizar un cuso de capacitación al

menos durante el ciclo escolar.
Será necesario que el directivo realice algunas propuestas que favorezcan sus
habilidades tecnológicas y conocimientos sobre las distintas plataformas y herramientas
para nuestra intervención presencial y a distancia.

21. Consideren lo necesario para valorar los avances y dificultades, así

como el impacto de las acciones implementadas en el logro de las metas y
objetivos. Sus estrategias de seguimiento y evaluación deben permitirles:
  La sistematización del progreso en el trayecto.
Integración de una bitácora la cual se actualice en las sesiones de consejo donde se tome
en cuenta los aciertos, dificultades y retos para nuestro PEMC, asimismo un registro a
mitad y final del ciclo escolar en donde se valore la pertinencia y viabilidad de las acciones
planteadas en el programa.

 Los mecanismos de evaluación para cada meta.

Registro en tres momentos, donde se valore logros, dificultades y áreas de mejora.
Bitácoras de registro de las docentes donde se integren valoraciones de acciones que
llevaron a cabo para lograr la meta.

22. Organicen la información en el instrumento que sea más conveniente

para ustedes, siempre y cuando contenga los siguientes elementos:
 Ámbito
 Objetivos, metas y acciones
 Periodo de realización y responsables
 Mecanismos de seguimiento y evaluación
Ámbito
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Objetivo Meta
Facilitar el acceso a experiencias y Lograr que el 90% de los alumnos detectados con apoyo
vivencias de aprendizaje con en el aprendizaje, adquieran los conocimientos y
actividades que incluyan la totalidad habilidades que les permitan realizar por si mismos las
de los campos de formación y áreas actividades que se realizan en el aula y a distancia al
de aprendizaje. término del ciclo escolar.

Acciones Tiempo Responsable Seguimiento o

s evaluación
Elaboración de proyectos, situaciones y Durante el ciclo Educadora de Planeación
talleres donde se trabaje a partir de los escolar cada grupo Autoevaluación
intereses y necesidades de los alumnos Cada quincena o de la docente
con actividades interesantes y retadoras, semana Registro de
tomando en cuenta los aprendizajes y bitácora a
énfasis de APRENDE EN CASA II. Inicio distancia
de ciclo planeación de reforzamiento y
durante el ciclo escolar abordando de
manera transversal campos y áreas.
Cuaderno de actividades de Durante el periodo Educadoras de Autoevaluación
reforzamiento para casa, se darán a distancia cada grupo de la docente
actividades dinámicas, retadoras y Registro de
claras con el objetivo de potenciar los bitácora a
aprendizajes en casa de una manera distancia
sencilla y clara.
Será necesario establecer con los
padres acuerdos y compromisos para
que el logro y movilización de los
aprendizajes sea un éxito.

Ámbito
Practicas docentes y directivas

Objetivo
Desarrollar actividades, situaciones y proyectos
donde los niños fortalezcan sus habilidades
comunicativas (hablar, escribir, leer y escuchar,
resolver problemas) que les permita compartir
sus experiencias y sentimientos.
Meta
Que todos los alumnos logren comunicar sus
experiencias y sentimientos a través de sus
habilidades comunicativas al finalizar el
presente ciclo escolar.

Acciones Tiempo Responsable Seguimiento o

s evaluación
Diseño de situaciones didácticas A principios de Educadora de Planeación
que favorezcan los campos y áreas, cada mes cada grupo Evidencias de los
seleccionando aprendizajes con base a alumnos
Durante el ciclo Retroalimentación
las necesidades y características de los
escolar dada a los alumnos
alumnos tomando en cuenta los
por parte de los
enfoques y propósitos de los campos y maestros
áreas, asimismo tomando en cuenta la Análisis de los padres
modalidad que llevaremos durante el de la evidencia de sus
ciclo escolar (hibrida). hijos

Círculos de estudio entre maestros Fase intensiva. Colectivo Bitácora

donde se aborden problemáticas, se docente
Planes
planteen acciones y propuestas para la
mejora de su intervención docente, en Durante las Análisis y
ella se pueden incluir actividades sesiones de autoevaluación
exitosas que han favorecido CTE. docente
aprendizajes esperados en sus
alumnos, será necesario llevarlo a cabo
implementando plataformas como
zoom, meet, videollamada por
Facebook o WhatsApp.