2022

Aplicativo de la información y
Planificación Anual

NIVEL INICIAL

DÍA 2
GUÍA INTERACTIVA

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 APLICATIVO DE LA INFORMACIÓN Y
PLANIFICACIÓN ANUAL
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Guía interactiva Día 2
El propósito de esta guía interactiva es “Analizar el logro de las
competencias para priorizarlas”

1. ¿Qué son los instrumentos de evaluación?

Son el medio con el cual la maestra podrá registrar y obtener la información
necesaria para verificar los logros o dificultades de los estudiantes. La
maestra o el maestro pueden crear sus instrumentos de evaluación según
sus necesidades.
2. ¿Qué es una rúbrica?
Es un instrumento (matriz) elaborado por el docente, que contiene los
criterios que corresponden a distintos niveles de logro de tal manera que
permita una valoración de los desempeños observados en relación al
desarrollo de una competencia.
Se usa con fines de retroalimentación y también para asignar un nivel de
logro. (RMV N° 00094-2020-MINEDU)

2.1 Pasos para elaborar una rúbrica

 Paso N°1: determinar las acciones de la competencia.
 Paso N°2: definir descriptores escalas de calificación y criterios.
 Paso N°3: Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su
impacto educativo.
2.2 Criterios de Evaluación
 Nivel de asistencia: que tanta ayuda necesita el niño para
elaborar el aprendizaje.
o El niño con valor agregado tendra AD
o Espontaneo o toma iniciativa o con autonomia tendra A
o El niño que lo apoyas tendra B
o El niño que pese al apoyo no lo logra tendra C
 Frecuencia: cuantas veces repite el niño una acción.
o Siempre AD
o Frecuentemente A
o Algunas veces B
o Casi nunca C
 Cantidad: cantidad de tareas que realiza el niño, es decir a más
tareas mayor nivel.

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3. ¿Qué entendemos por planificación?
Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes
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aprendan.
WhatsApp: Parte074por
927 689 923/990 489 determinar claramente el propósito de aprendizaje
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(competencias y enfoques transversales).Minedu, Programa curricularde
Inicial.
3.1 ¿Qué tipos de planificación hay?

La planificación puede ser:

• Planificación anual: consiste en organizar secuencial y cronológicamente las

unidades didácticas que se desarrollarán durante un año escolar para
desarrollar los niveles esperados de las competencias. Muestra de manera
general lo que se hará durante el año y los grandes propósitos de aprendizaje a
alcanzar.

• Unidades didácticas: consiste en organizar secuencial y cronológicamente

las actividades de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias
y capacidades previstas en la planificación anual. En ellas se plantea los
aprendizajes que se van a desarrollar, cómo se van a lograr, cómo se
evaluarán, el tiempo aproximado que va a durar ese trabajo y los materiales
que se van a usar.

. Anota tus ideas.

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3.2 Pasos
WhatsApp: para074
927 689 923/990 una
489 Planificación exitosa
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 Paso N°1: Identificar las necesidades de los estudiantes ¿Qué
quiero que aprendan?
 Paso N°2: Planificar la estructura de clase ¿Qué secuencia de
actividades debo de utilizar?
 Paso N° 3: Diseñar actividades asincrónicas autogestivas
Motivadoras y Concatenadas.
 Paso N°4: Diseñar momento sincrónico Utilización de recursos
tecnológicos.
 Paso N°5: Diseñar actividad de cierre Apuntando a la
autoevaluación y reflexión.

4. Planificación de experiencias de aprendizaje para el

desarrollo de procesos de aprendizaje híbridos

Las experiencias de aprendizaje deben combinar formas diversas de aprendizaje según

las condiciones y caracteristicas del contexto, por lo que se debe observar lo siguiente:

 La planificación comprende la combinación articulada de actividades que se

desarrollen en momentos de trabajo presencial y a distancia a lo largo de la
experiencia.
 Deben ser potentes, consistentes y coherentes. Para propiciar el desarrollo
del pensamiento complejo y sistémico.
 Las situaciones plantean retos, desafios y problematicas de distinta
naturaleza que constituyen experiencias retadoras e interesantes de
resolver, además de contener un conjuntos de actividades que conducen a
los estudiantes a enfrentar situaciones de desafio o problema complejo.
 Los momentos presenciales y sincrónicos deben ser aprovechados para
realizar procesos de mediación y retroalimentación.
 Los momentos a distancia y asincrónicos deben ser aprovechados,
principalmente, para el desarrollo de trabajo individual a partir de las
orientaciones en el trabajo presencial, orientar el uso de los materiales
educativos a los estudiantes y al adulto acompañante.

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  El uso de los recuros tecnologicos, cuadernos de trabajo, los espacios
educativos deben ser aprovechados en ambos momentos de aprendizaje.
 Tener en cuenta la estrategia APRENDO EN COMUNIDAD para el desarrollo
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de competencias, cuando
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esten fuera de la presencialidad trabajar con el
documento mormativo “Lineamientos de Aprendo en Casa, aprendo en
Escuela y Aprendo en comunidad”. (RVM N° 211-2021 – MINEDU)
4.1 Caracteristicas de la educación híbrida
 La situación debe plantear una pregunta o descripcion de una
problemática, que debe ser abierta, clara, reflexiva, debe generar un
interés o cuestionamiento. Además debe permitir abordar problematicas,
estereotipos cotidianos (R.M N° 281 – 2016 – MINEDU). La situación,
debe estar vinculada con situaciones reales o simuladas.
 El proposito de aprendizaje, se vincula con la situacion y las competencias
que se esperen desarollar, además se plantea a partir de la informacion
obtenida y el analisis de evidencias de aprendizajes.
 La evaluación, permite obtener informacion para la mediación y
retroalimentación, además se realiza con base de criterios de evaluación
que permite observar lo que se espera de dicha producción.
 La secuencia de actividades, debe tener un orden logico, coherente, estar
relacionada con la situacion planteada, generar elementos/ insumos de los
productos. Además, las actividades deben promover el dialogo de saberes,
intercultural y que el estudiante organice sus tiempos, se autoevalúe.
(RVM N° 531-2021 – MINEDU)

5. Tipos de intervención pedagogica

 Experiencias propias: Es conjunto de actividades que conducen a los
estudiantes a escenarios de aprendizaje significativos.
 Pias: Los proyectos de investigación en las aulas, son temas de interés o
necesidad de los estudiantes. Promueve el desarrollo de aprendizajes
significativos.
 Aprendo en Casa: es una estrategia nacional de aprendizaje a distancia que
tiene como propósito brindar el servicio básico a través de los medios
disponibles.
 Proyectos: Es una actividad programada para un periodo de tiempo específico
con puntos de inicio y fin.
 Otras actividades:

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 o Plan lector: es el diseño de un instrumento, de una actuación
destinada a favorecer la competencia lectora.
o Talleres de Aprendizaje: es un proceso planificado y estructurado
de aprendizaje,
Consultoría Pedagógica Ideas que Inspiran S.A.C.se debe tener en cuenta el objetivo del taller.
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o Proyecto de Innovación: es una estrategia educativa muy eficaz
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para el logro de objetivos curriculares.

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 *Sintetizamos la información mediante este organizador .
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¿Qué son los instrumentos

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de evaluación?
*Sintetizamos la información mediante este organizador .
Consultoría Pedagógica Ideas que Inspiran S.A.C. ¿Cómo se elabora la
¿Qué es una
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rúbrica?
rúbrica?
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Criterios de evaluación
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pasos de la panificación
¿qué es la planificación?

Tipos de planificación
 * Análisis de las caracteristicas de la educación híbrida. (completa según corresponde)
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*Análisis de las caracteristicas de la educación híbrida. (completa según corresponde)
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 REFERENCIAS BIBLILIOGRAFICAS
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 MINEDU 2016, Curriculor Nacional de Educación Básica

Regular.
 R.M N° 281 – 2016 – MINEDU

 R.M N° 531 – 2021 – MINEDU

 .MINEDU 2020 RMV N° 00094

 Brenda Alvarado Tarazona, Portafolio del docente.

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