Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
Creando nuestro propio cuento

I.Datos Generales
Docente: Wilber Fabian Arhuire Sacaca

Nivel Grado Área Sección Fecha

Primaria Quinto Comunicación 24/04/24

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la 1. Organiza

textos situación comunicativa // adecuadamente las
partes de un cuento
(introducción, desarrollo,
clímax y desenlace).
2. Utiliza un lenguaje
adecuado para la edad y
contextos variados en la
narración de su cuento.
3. Demuestra creatividad
en la construcción de
personajes, escenarios y
trama de su cuento.

Competencias Transversales Capacidades

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Igualdad de Género Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
por encima de cualquier diferencia de género

Metas de Aprendizaje Sub Metas

Protección a la vida Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de su
edad y elige las posturas y ejercicios adecuados para mantener una
buena salud

III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Lección: Creando nuestro propio cuento Tiempo
aproximado del
Propósito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a escribir diversos tipos de textos, inicio: 15
específicamente un cuento. A través de esta actividad, los estudiantes desarrollarán la capacidad de minutos.
adecuar el texto a la situación comunicativa, utilizando su creatividad y habilidades de escritura. Al final
 de la sesión, los estudiantes serán capaces de crear su propio cuento, aplicando los conocimientos Los tiempos son
adquiridos. aproximados y
pueden ser
Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes mostrarán su aprendizaje al escribir y crear su propio cuento. La modificados por
evidencia de aprendizaje incluirá el texto escrito, así como cualquier otro material creado para el docente según
complementar el cuento, como ilustraciones o personajes. sea necesario.

Parte teórica:

Un cuento es una narración breve que presenta una historia ficticia. Los cuentos pueden tener diferentes
géneros, como fantasía, aventura, misterio, entre otros. Los cuentos suelen tener una estructura básica
que incluye una introducción, desarrollo y conclusión. Además, los cuentos suelen tener personajes, un
conflicto o problema, y una resolución.

Al escribir un cuento, es importante tener en cuenta la situación comunicativa. Esto significa que
debemos adaptar nuestro texto al público al que va dirigido y al propósito de la historia. Por ejemplo, si
estamos escribiendo para niños, debemos utilizar un lenguaje sencillo y claro, y asegurarnos de que la
historia sea interesante y comprensible para ellos.

Para crear un cuento, es útil tener una idea clara de la historia que queremos contar. Podemos comenzar
por pensar en los personajes, el escenario y el conflicto principal. A medida que desarrollamos la historia,
podemos agregar detalles y eventos que mantengan el interés del lector. Al final, debemos asegurarnos
de que la historia tenga una conclusión satisfactoria y coherente.

Inicio:

Saludo: ¡Hola queridos estudiantes! Espero que estén listos para embarcarnos en una emocionante
aventura de escritura. Hoy vamos a aprender a crear nuestro propio cuento. ¿Están emocionados?

Acuerdos de convivencia:
1. Respetar las ideas y opiniones de los demás.
2. Participar activamente en la sesión.
3. Mantener un ambiente de trabajo tranquilo y ordenado.

Introducción: Los cuentos son una forma maravillosa de expresar nuestra creatividad y compartir historias
interesantes. Hoy vamos a aprender cómo crear nuestro propio cuento, utilizando nuestra imaginación y
habilidades de escritura. Al final de la sesión, cada uno de ustedes tendrá su propio cuento para compartir
con sus compañeros.

Presentación del Título: El tema de hoy es "Creando nuestro propio cuento". Durante esta sesión,
aprenderemos los elementos clave de un cuento y cómo adecuarlo a la situación comunicativa. También
exploraremos diferentes géneros de cuentos y cómo desarrollar una historia interesante.

Motivación: ¿Alguna vez han imaginado ser los protagonistas de su propia historia? ¿Qué tipo de
aventuras les gustaría vivir en un cuento? Compartan sus ideas y preguntas sobre los cuentos y cómo les
gustaría crear el suyo propio.

Recojo de saberes previos: ¿Qué saben sobre los cuentos? ¿Han leído o escuchado algún cuento antes?
¿Qué elementos creen que debe tener un cuento? Anoten sus respuestas y compartan con sus
compañeros.

Problematización: Imaginen que son los personajes principales de un cuento y que deben enfrentar un
problema emocionante. ¿Qué tipo de problema podrían enfrentar? ¿Cómo lo resolverían? Piensen en
situaciones problemáticas pertinentes y compartan sus ideas con el grupo.
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 60
1) Planificación: minutos
- Establecimiento de metas u objetivos: Los estudiantes establecerán el propósito de su cuento, el
 destinatario al que va dirigido y el tema que abordarán. También evaluarán la necesidad de información - Planificación: 20
adicional para enriquecer su historia. minutos
Ejemplo: Los estudiantes deciden que el propósito de su cuento es entretener a niños de su misma edad, - Revisión: 10
el destinatario son niños de quinto grado y el tema será sobre la amistad. minutos
- Generación de ideas del contenido: Los estudiantes generarán ideas sobre la trama, los personajes y los - Textualización:
eventos que ocurrirán en su cuento. Consultarán diversas fuentes como libros, películas o experiencias 30 minutos
personales para enriquecer su contenido.
Ejemplo: Los estudiantes deciden que su cuento tratará sobre dos amigos que se conocen en un Los tiempos son
campamento de verano y viven una aventura juntos. aproximados y
- Organización: Los estudiantes estructurarán la información de su cuento de acuerdo al tipo de texto que pueden ser
escribirán. Decidirán cómo iniciarán la historia, cómo desarrollarán la trama y cómo la concluirán. modificados por
Ejemplo: Los estudiantes deciden que su cuento comenzará con la presentación de los personajes, luego el docente según
se desarrollará la amistad entre ellos y finalmente enfrentarán un desafío que pondrá a prueba su las necesidades y
amistad. ritmo de los
estudiantes.
2) Revisión:
Los estudiantes compararán su texto con los propósitos establecidos en la planificación. Leerán su cuento
en voz alta para identificar posibles mejoras y realizarán cambios hasta llegar a la versión final.
Ejemplo: Los estudiantes se dan cuenta de que su cuento necesita más descripciones de los personajes y
deciden agregar detalles para que los lectores puedan imaginárselos mejor.

3) Textualización:
Los estudiantes producirán el texto de su cuento de acuerdo a lo planificado. Elaborarán un borrador que
refleje las ideas y la estructura establecida en la planificación.
Ejemplo: Los estudiantes escriben el borrador de su cuento, siguiendo la estructura que decidieron
previamente. Incluyen diálogos entre los personajes y descripciones de los escenarios en los que se
desarrolla la historia.

Con este lesson plan, los estudiantes de quinto grado podrán desarrollar sus habilidades de escritura al
crear su propio cuento. A través de la planificación, revisión y textualización, podrán escribir un texto que
cumpla con los objetivos establecidos y demuestre su capacidad para escribir diversos tipos de textos.
Cierre Cierre: Tiempo
aproximado: 15
Metacognición: minutos.
1) ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la planificación en la escritura de un cuento?
2) ¿Cómo te ayudó la revisión en mejorar tu cuento y hacerlo más interesante? Los tiempos son
3) ¿Qué estrategias utilizaste para organizar la información en tu cuento? aproximados y el
docente puede
Reflexión sobre el aprendizaje: modificar
Durante esta clase, hemos aprendido la importancia de la planificación, revisión y textualización en la
escritura de un cuento. Hemos visto cómo establecer metas y objetivos nos ayuda a enfocar nuestra
escritura, cómo la revisión nos permite mejorar y cómo la organización nos ayuda a estructurar nuestras
ideas de manera coherente. También hemos aprendido a utilizar diferentes fuentes de inspiración para
enriquecer nuestro contenido. Estoy orgulloso/a de su esfuerzo y creatividad en la creación de sus
cuentos.

Preguntas sobre lo aprendido en clase:

1) ¿Cuál fue la parte más desafiante de la planificación de tu cuento?
2) ¿Qué cambios realizaste durante la revisión de tu cuento y por qué?
3) ¿Cómo te sentiste al ver la versión final de tu cuento? ¿Qué aspectos te gustaron más?

Recuerden que la escritura es un proceso continuo de mejora y que cada vez que escribimos, podemos
aprender algo nuevo. ¡Felicitaciones por su trabajo en esta clase de Comunicación!

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje 1: Identificando los elementos de un cuento

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Identifica los elementos de un cuento.

Actividad:
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a continuación.

"Érase una vez en un lejano reino, vivía una princesa llamada Ana. Ella era valiente y decidida, siempre dispuesta a ayudar a los demás. Un día,
Ana recibió una carta en la que le pedían ayuda para salvar al reino de la malvada bruja. Sin pensarlo dos veces, la princesa se embarcó en una
aventura llena de peligros y desafíos. Con la ayuda de sus amigos y su ingenio, Ana logró derrotar a la bruja y devolver la paz al reino".

Preguntas:
1. ¿Cuál es el título de este cuento?
2. ¿Quiénes son los personajes principales de la historia?
3. ¿Cuál es el problema que debe resolver la princesa Ana?
4. ¿Cómo resuelve Ana el problema?
5. ¿Cuál es el mensaje principal de este cuento?

Respuestas:
1. El título de este cuento es "La valiente princesa Ana".
2. Los personajes principales de la historia son la princesa Ana y la malvada bruja.
3. El problema que debe resolver la princesa Ana es salvar al reino de la malvada bruja.
4. Ana resuelve el problema con la ayuda de sus amigos y su ingenio.
5. El mensaje principal de este cuento es que la valentía y la determinación pueden superar cualquier obstáculo.

Ficha de Aprendizaje 2: Creando personajes para nuestro cuento

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Crea personajes para un cuento.

Actividad:
Imagina que vas a escribir tu propio cuento. Crea tres personajes principales para tu historia y describe sus características físicas y de
personalidad.

Personaje 1:
Nombre:
Características físicas:
Características de personalidad:

Personaje 2:
Nombre:
Características físicas:
Características de personalidad:

Personaje 3:
Nombre:
Características físicas:
Características de personalidad:

Respuestas:
Las respuestas pueden variar dependiendo de la creatividad de cada estudiante. No hay respuestas correctas o incorrectas, siempre y cuando se
describan características físicas y de personalidad para cada personaje.

Ficha de Aprendizaje 3: Ordenando los eventos de un cuento

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.
Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Ordena los eventos de un cuento.

Actividad:
Lee los siguientes eventos de un cuento y ordénalos correctamente.

a) El héroe derrota al villano y salva al reino.

b) El héroe encuentra una pista que lo lleva al escondite del villano.
c) El héroe se enfrenta a varios obstáculos en su camino.
d) El héroe recibe una misión para salvar al reino.
e) El héroe se prepara para la batalla final.

Respuestas:
1. d) El héroe recibe una misión para salvar al reino.
2. c) El héroe se enfrenta a varios obstáculos en su camino.
3. b) El héroe encuentra una pista que lo lleva al escondite del villano.
4. e) El héroe se prepara para la batalla final.
5. a) El héroe derrota al villano y salva al reino.

Ficha de Aprendizaje 4: Creando el inicio de un cuento

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Crea el inicio de un cuento.

Actividad:
Completa el inicio de un cuento utilizando las siguientes palabras:

Había una vez - en un lejano - reino - vivía - un niño - llamado - Lucas. Lucas era - curioso - y siempre - buscaba - nuevas aventuras. Un día,
mientras exploraba - el bosque - encontró - una puerta - misteriosa. Sin pensarlo dos veces, decidió - abrirla - y descubrió - un mundo - lleno de
magia y criaturas fantásticas...

Respuesta:
Había una vez, en un lejano reino, vivía un niño llamado Lucas. Lucas era curioso y siempre buscaba nuevas aventuras. Un día, mientras exploraba
el bosque, encontró una puerta misteriosa. Sin pensarlo dos veces, decidió abrirla y descubrió un mundo lleno de magia y criaturas fantásticas...

Ficha de Aprendizaje 5: Escribiendo el desenlace de un cuento

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Escribe el desenlace de un cuento.

Actividad:
Completa el desenlace de un cuento utilizando las siguientes palabras:

Finalmente - el héroe - logró - derrotar - al villano - y devolver - la paz - al reino. Todos - celebraron - la valentía - del héroe - y vivieron - felices -
para siempre.

Respuesta:
Finalmente, el héroe logró derrotar al villano y devolver la paz al reino. Todos celebraron la valentía del héroe y vivieron felices para siempre.

Respuestas:
Las respuestas pueden variar dependiendo de la creatividad de cada estudiante. No hay respuestas correctas o incorrectas, siempre y cuando se
utilicen las palabras proporcionadas y se escriba un desenlace coherente para el cuento.
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Docente Director