Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
Viajando por el mundo de los cuentos

I.Datos Generales
Docente: Wilber Fabian Arhuire Sacaca

Nivel Grado Área Sección Fecha

Primaria Quinto Comunicación 24/04/24

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la 1. Utiliza diversos tipos

textos situación comunicativa // de textos (cuentos,
leyendas, fábulas, etc.)
para expresar diferentes
ideas y emociones.
2. Demuestra creatividad
e imaginación al crear
sus propias historias o
versiones de cuentos
clásicos.
3. Utiliza adecuadamente
las características
propias de cada tipo de
texto, como la
estructura, el lenguaje y
la narrativa, para
comunicar de manera
efectiva sus ideas.

Competencias Transversales Capacidades

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Inclusivo o de Atención a la Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
diversidad condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados

Metas de Aprendizaje Sub Metas

Protección a la vida Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los alimentos
nutritivos y energéticos de la región que contribuyen a su bienestar y
desarrollo.

III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
 Inicio Lección: Viajando por el mundo de los cuentos Tiempo
aproximado del
Propósito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes explorarán diferentes tipos de textos y aprenderán a inicio: 15
adecuar su escritura a diferentes situaciones comunicativas. A través del tema "Viajando por el mundo de minutos.
los cuentos", los alumnos desarrollarán habilidades de escritura y comprensión lectora, así como la
capacidad de adaptar su escritura a diferentes contextos. Los tiempos son
aproximados y
Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes escribirán un cuento corto utilizando diferentes tipos de textos pueden ser
y adecuando su escritura a la situación comunicativa propuesta. modificados por
el docente según
sea necesario.
Parte teórica:

Los cuentos son relatos breves que nos transportan a diferentes mundos y nos permiten vivir aventuras
emocionantes. Existen diferentes tipos de cuentos, como los cuentos de hadas, los cuentos de animales,
los cuentos de misterio, entre otros. Cada tipo de cuento tiene características particulares que los hacen
únicos y atractivos para los lectores.

Al escribir un cuento, es importante tener en cuenta la situación comunicativa en la que nos encontramos.
Por ejemplo, si estamos escribiendo un cuento para niños pequeños, debemos utilizar un lenguaje
sencillo y adecuado a su nivel de comprensión. Si estamos escribiendo un cuento de misterio, debemos
utilizar un lenguaje más descriptivo y utilizar recursos literarios que generen suspenso.

Además, al escribir un cuento, es importante tener en cuenta la estructura narrativa. Un cuento

generalmente tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión. En la introducción, se presenta a los
personajes y el escenario en el que se desarrollará la historia. En el desarrollo, se presentan los conflictos
y las acciones que llevarán a la resolución de la historia. Y en la conclusión, se resuelve el conflicto y se
cierra la historia de manera satisfactoria.

Inicio:

Saludo: ¡Hola queridos estudiantes! Espero que estén listos para embarcarse en un emocionante viaje por
el mundo de los cuentos. Hoy exploraremos diferentes tipos de textos y aprenderemos a adecuar nuestra
escritura a diferentes situaciones comunicativas.

Acuerdos de convivencia:
1. Respetar y escuchar las ideas de los demás.
2. Participar activamente en las actividades propuestas.
3. Mantener un ambiente de respeto y colaboración.

Introducción: Los cuentos son una forma maravillosa de viajar sin salir de nuestro lugar. Nos permiten
imaginar y vivir aventuras increíbles. En esta sesión, aprenderemos a escribir nuestros propios cuentos y a
adaptar nuestra escritura a diferentes situaciones comunicativas.

Presentación del Título: Hoy nos adentraremos en el mundo de los cuentos. Aprenderemos sobre los
diferentes tipos de cuentos y cómo adecuar nuestra escritura a cada uno de ellos.

Motivación: ¿Alguna vez han soñado con ser los protagonistas de un cuento? ¿Qué tipo de cuento les
gustaría vivir? Compartan sus ideas y preguntas sobre los cuentos.

Recojo de saberes previos: ¿Qué saben sobre los cuentos? ¿Han leído algún cuento recientemente? ¿Qué
tipo de cuentos les gusta más?

Problematización: Imaginen que son los personajes de un cuento y se encuentran en una situación
problemática. ¿Cómo resolverían el conflicto? ¿Qué acciones tomarían?
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 60
1) Planificación: minutos
- Establecimiento de metas u objetivos: El objetivo de esta clase es que los estudiantes aprendan a escribir
 diversos tipos de textos relacionados con cuentos de diferentes culturas alrededor del mundo. El - Planificación: 15
propósito es fomentar la creatividad y la expresión escrita de los estudiantes. minutos
- Generación de ideas del contenido: Los estudiantes investigarán sobre cuentos populares de diferentes - Revisión: 20
países y seleccionarán uno para escribir su propio cuento basado en esa cultura. Consultarán diversas minutos
fuentes como libros, internet y entrevistas a personas de diferentes nacionalidades. - Textualización:
- Organización: Los estudiantes estructurarán su cuento siguiendo la estructura típica de un cuento 25 minutos
(introducción, desarrollo y conclusión), adaptándola al contexto cultural del cuento seleccionado.
Los tiempos son
Ejemplo: Los estudiantes investigan sobre cuentos populares de Japón y seleccionan el cuento aproximados y
"Momotaro". Establecen como meta escribir un cuento basado en esta historia, utilizando elementos de pueden ser
la cultura japonesa. Consultan libros sobre cuentos japoneses y entrevistan a una persona de origen modificados por
japonés para obtener más información sobre la cultura y los valores presentes en los cuentos japoneses. el docente según
las necesidades y
2) Revisión: ritmo de la clase.
- Los estudiantes comparan su cuento con los propósitos establecidos en la planificación, asegurándose de
que su historia refleje la cultura y los valores del cuento seleccionado.
- Leen su cuento en voz alta para identificar posibles mejoras en la fluidez y coherencia del texto.
- Realizan correcciones ortográficas y gramaticales para mejorar la calidad del texto.

Ejemplo: Los estudiantes leen su cuento basado en "Momotaro" y se dan cuenta de que la introducción
no refleja adecuadamente la cultura japonesa. Deciden reescribir la introducción para incluir elementos
como el paisaje japonés y la vestimenta tradicional. También identifican algunos errores gramaticales y los
corrigen para mejorar la calidad del texto.

3) Textualización:
- Los estudiantes producen el texto final de acuerdo con lo planificado, elaborando un borrador que
refleje la estructura y los elementos culturales del cuento seleccionado.
- Utilizan un lenguaje adecuado al tipo de texto que están escribiendo, teniendo en cuenta la edad y nivel
de comprensión de los lectores.
- Revisan y editan su texto final antes de presentarlo.

Ejemplo: Los estudiantes escriben el cuento basado en "Momotaro", siguiendo la estructura típica de un
cuento y utilizando un lenguaje sencillo y comprensible para los lectores de su edad. Después de escribir
el borrador, revisan y editan su texto final para asegurarse de que cumple con los criterios establecidos en
la planificación.
Cierre Cierre: Tiempo aproxim

¡Felicidades a todos por completar esta actividad de escritura tan creativa y enriquecedora! Espero que
hayan disfrutado aprendiendo sobre diferentes culturas a través de los cuentos populares.

Ahora, es momento de reflexionar sobre lo que hemos aprendido. Les invito a hacer una metacognición,
es decir, a pensar sobre su propio proceso de aprendizaje. Aquí van algunas preguntas para ayudarles en
esta reflexión:

1. ¿Qué fue lo más interesante que descubriste sobre la cultura del cuento que seleccionaste?
2. ¿Cuáles fueron los mayores desafíos que enfrentaste al escribir tu propio cuento basado en esa
cultura?
3. ¿Cómo te sentiste al leer tu cuento en voz alta? ¿Qué aspectos crees que podrías mejorar en cuanto a
la fluidez y coherencia del texto?
4. ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la planificación y la revisión en el proceso de escritura?

Ahora, me gustaría que cada uno de ustedes compartiera una reflexión sobre su aprendizaje en esta
actividad. Pueden escribir una breve reflexión o compartir sus pensamientos en voz alta. Recuerden que
no hay respuestas incorrectas, lo importante es expresar lo que han aprendido y cómo se sienten al
respecto.

Por último, les invito a formular algunas preguntas sobre lo que han aprendido en esta clase. ¿Hay algo
que aún no entiendan completamente? ¿Hay algo en lo que les gustaría profundizar más? Estoy aquí para
responder sus preguntas y ayudarles a seguir aprendiendo.
 ¡Gracias por su participación y esfuerzo en esta clase! Estoy muy orgulloso/a de todos ustedes.

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje 1: Identificación de elementos de un cuento

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Identifica los elementos de un cuento.

Actividad:
Lee el siguiente fragmento de un cuento y luego responde las preguntas.

Fragmento:
"Había una vez, en un pequeño pueblo, una niña llamada Ana. Un día, mientras paseaba por el bosque, encontró una puerta misteriosa. Sin
pensarlo dos veces, decidió abrirla y se encontró con un mundo lleno de magia y aventuras".

Preguntas:
1. ¿Dónde se desarrolla la historia?
2. ¿Quién es la protagonista del cuento?
3. ¿Qué encontró Ana en el bosque?
4. ¿Cómo describirías el mundo que encontró Ana al abrir la puerta?

Respuestas:
1. La historia se desarrolla en un pequeño pueblo.
2. La protagonista del cuento es Ana.
3. Ana encontró una puerta misteriosa en el bosque.
4. El mundo que encontró Ana al abrir la puerta es un mundo lleno de magia y aventuras.

Ficha de Aprendizaje 2: Creación de un final alternativo

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Crea un final alternativo para un cuento.

Actividad:
Lee el siguiente cuento y luego crea un final alternativo.

Cuento:
"Había una vez, en un lejano reino, un príncipe llamado Carlos. Un día, mientras paseaba por el jardín del castillo, encontró una lámpara mágica.
Al frotarla, apareció un genio que le concedió tres deseos".

Crea un final alternativo para este cuento. Recuerda ser creativo y utilizar tu imaginación.

Respuesta: (Respuesta abierta)

Ficha de Aprendizaje 3: Identificación de tipos de textos

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Identifica los tipos de textos.

Actividad:
Lee los siguientes fragmentos y luego identifica a qué tipo de texto pertenecen.
Fragmento 1:
"Querida abuela,
Espero que estés bien. Te escribo esta carta para contarte sobre mis últimas aventuras en el colegio".

Fragmento 2:
"El perro corre por el parque. Salta, ladra y juega con su pelota. Es un perro muy feliz".

Fragmento 3:
"El próximo sábado, a las 10 de la mañana, nos encontraremos en el parque para celebrar el cumpleaños de Juan".

Preguntas:
1. ¿A qué tipo de texto pertenece el fragmento 1?
2. ¿A qué tipo de texto pertenece el fragmento 2?
3. ¿A qué tipo de texto pertenece el fragmento 3?

Respuestas:
1. El fragmento 1 pertenece a una carta.
2. El fragmento 2 pertenece a una descripción.
3. El fragmento 3 pertenece a una invitación.

Ficha de Aprendizaje 4: Creación de un cuento

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Crea un cuento utilizando los elementos aprendidos.

Actividad:
Utilizando los elementos de un cuento que has aprendido, crea tu propio cuento. Recuerda incluir un inicio, desarrollo y final. Puedes elegir
cualquier tema que te guste.

Respuesta: (Respuesta abierta)

Ficha de Aprendizaje 5: Identificación de la moraleja de un cuento

Competencia a evaluar: Escribe diversos tipos de textos.

Capacidad a evaluar: Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Desempeño a evaluar: Identifica la moraleja de un cuento.

Actividad:
Lee el siguiente cuento y luego identifica cuál es la moraleja.

Cuento:
"Había una vez, en un bosque encantado, una tortuga y una liebre. Decidieron hacer una carrera para ver quién era más rápida. La liebre, confiada
en su velocidad, se burló de la tortuga y se quedó dormida. La tortuga, lenta pero constante, continuó su camino y al final ganó la carrera".

Pregunta:
¿Cuál crees que es la moraleja de este cuento?

Respuesta: (Respuesta abierta)

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Docente Director