EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

TÍTULO:
“Leemos, para comprender y concursamos, para ganar”
I. DATOS GENERALES:

I.1. Temporalización : 08 de agosto al 07 de octubre

I.2. N° de semanas : 9 semanas
I.3. Grado/Ciclo : Cuarto / VII
I.4. Área : comunicación
I.5. Institución educativa : Valle Esmeralda
I.6. Docente : Susan Chavez Pomalaya

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Las y los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa Valle Esmeralda, están muy entusiasmado de participar en los diferentes concursos de este año, uno de ellos es las
olimpiadas literarias, donde tendrán que leer lecturas literarias de la región y la cual dos de los estudiantes del grado serán sorteados y representar a la institución, pero para ello se
tendrán que preparar y dar lo mejor de ellos. Los estudiantes tendrán que estar preparados para dicha situación y es lo que les tiene a la vez preocupados. Ahora bien, ¿Por qué
será importante conocer la obra de dicho autor? ¿me ayudará a estar preparado(a) para participar en dicha olimpiada?
Para responder la pregunta, leeremos la obra del autor, también elaboraremos un texto narrativo que es una historieta para finalmente dramatizarlo.

III. PROPÓSITOS:

Propósito de la EA: Elaboramos historietas sobre la obra leída

Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna  Adecúa su dramatización a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación Producciones / acciones
Dramatización de la obra
algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlo-
cutores y sus contextos socioculturales.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice durante su dramatización. Ajusta el volumen,
la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar al personaje que representa o producir
efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Evalúa la adecuación de su dramatización a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles Resolución de preguntas
en los textos de Lilia Figueroa con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. de comprensión lectora
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en los distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de los textos sobre los textos de Lilia Figueroa.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
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desenvuelve.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos sociocultu rales en
que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Adecúa su historieta al propósito del mensaje de la obra, el tipo textual y algunas características de su historieta, Historieta sobre hechos
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y selec- importantes de la obra
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cionando diversas fuentes de información complementaria.
cohesionada.  Utiliza los signos de puntuación: El punto y seguido y el punto y aparte para separar párrafos, que contribuyen al
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. sentido de su historieta.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto  Evalúa el efecto de su historieta en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados
escrito. considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos
de tildación, cuando evalúa el texto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.  Navega en diversos entornos virtuales recomendados, para buscar información sobre Lilia Figueroa, de manera Información de su
• Personaliza entornos virtuales. pertinente y responsable. biografía
• Gestiona información del entorno virtual.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
• Interactúa en entornos virtuales. reconociendo los derechos de autor.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y Información adicional
•Define metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. sobre el tema
•Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
aprendizaje. para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
•Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Producto integrar:
Enfoque Valores Actitudes
Enfoque de búsqueda  Flexibilidad y apertura  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
de la excelencia  Superación personal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
Título: “CONOCEMOS A LILIA FIGUEROA MANYARI” Título: “EL MUQUI Y EL TORO”
Se presenta la situación significativa Se lee el cuento de “Laguna de espejismos”
Se lee la biografía de la autora y luego se elabora un organizador visual Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Título: “LA DAMA TEJEDORA” Título: “EXTRAÑOS FOLIOS”
Se lee el cuento de “Laguna de espejismos” Se lee el cuento de “Laguna de espejismos”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
Título: “LA VERDAD SOLITARIA Y LOS SUEÑOS INTERMINABLES” Título: “EL ENCUENTRO”
Se lee el cuento de “Laguna de espejismos” Se lee el cuento de “Laguna de espejismos”
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Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8
Título: “EL NIÑO Y EL PEZ FOSFORECENTE” Título: “RETOMANDO LA SENDA”
Se lee el cuento de “Laguna de espejismos” Se lee el cuento de “Laguna de espejismos”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
Título: “LA FLOR AZUL” Título: “EL PRELUDIO”
Se lee el cuento de “Laguna de espejismos” Se lee el cuento de “Laguna de espejismos”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12
Título: “EL ASCENSO” Título: “EL FINAL”
Se lee el cuento de “Laguna de espejismos” Se lee el cuento de “Laguna de espejismos”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14
Título: “PLANIFICAMOS Y ELABORAMOS HISTORIETA” Título: “ELABORAMOS HISTORIETAS DE LA OBRA”
Escribe la planificación de una historieta teniendo en cuenta la obra leída Escribe la planificación de su guion de teatro sobre los cuentos leídos
Escribe su primera versión de su historieta, luego de ello corrige y elabora la versión final. Escribe la versión de la historieta
ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16
Título: “PLANIFICAMOS LA DRAMATIZAMOS DE LA OBRA” Título: “DRAMATIZAMOS LA OBRA”
Planificación de su guion de teatro sobre el cuento leído teniendo en cuenta el guion Se da algunas pautas acerca de su expresión corporal y gestual
Ensayan su dramatización de la obra Dramatización de la obra leída
ACTIVIDAD 17 ACTIVIDAD 18
Título: “REALIZAMOS LA FICHA DE CONTROL DE LECTURA” Título: “REALIZAMOS LA FICHA DE CONTROL DE LECTURA”
Escribe en la ficha de control de lectura dando a conocer su opinión y resumen de la obra Escribe en la ficha de control de lectura dando a conocer su opinión y resumen de la obra
Archiva su ficha en el folder de plan lector Archiva su ficha en el folder de plan lector

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Módulos guías físicos y virtuales Tablets Aula
Cuaderno de comprensión lectora Multimedia Espacios de trabajo
Valle Esmeralda, JULIO de 2022.

Prof. Susan Chavez Pomalaya Prof. Juan José Gálvez Flores Prof. Roberto Curasma Gutiérrez
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Docente del Área de Comunicación Director. Comité de Gestión Pedagógica