SESION DE APRENDIZAJE

CICLO
ESCRIBIR UN CUENTO DE EDUCACIÓN VIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa :CONCEPCION
 Institución Educativa : 30327
 Director : RODOLFO ORE DURAN
 Docente : LOURDES CARRION PEREZ
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : mièrcoles 06 de setiembre del 2023
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su - Escribe textos en torno a un tema. Utiliza Escribe un cuento
lengua materna. Agrupa las ideas en oraciones y las mayúsculas en en forma creativa.
- Adecúa el texto a la situación desarrolla para ampliar la nombres Instrumentos de
comunicativa. información, aunque en ocasiones propios. Evaluación
puede reiterar información El cuento tiene
- Organiza y desarrolla las ideas de
innecesariamente. Establece inicio claro, con Lista de Cotejo
forma coherente y cohesionada.
relaciones entre las ideas, como lugar y tiempo
- Utiliza convenciones del lenguaje adición y secuencia, utilizando algunos interesante.
escrito de forma pertinente. conectores. Incorpora vocabulario de
El nudo hace
- Reflexiona y evalúa la forma, el uso frecuente.
que la
contenido y contexto del texto - Utiliza recursos gramaticales y narración
escrito. ortográficos (por ejemplo, las tenga
mayúsculas y el punto final) que suspenso
contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
MOTIVACIÓN
INICIO
 Participan en un cuento:
Un cuento de participación
(Aumenta la capacidad de escuchar

 Relate este cuento a los niños.

 Cada vez que diga una palabra que implique un sonido, emítalo. Las palabras son:
 Caminando (camine).
 Soplando (sople).
 Silbando (silbe).
 Fuerte (golpee con los pies).
 Saltó (salte).
 Corazón (golpee el pecho).
 Correr (corra en su lugar).
 Beso (tire un beso).
 Diga a los niños que copien los sonidos y movimientos que haga usted.
Había una vez, dos niños caminando hacia la escuela, El viento estaba soplando con fuerza y los
niños comenzaron a caminar más rápido. El viento soplaba entre las hojas, haciéndolas volar y
silbaba entre los árboles.

De repente, se escuchó un fuerte ruido, y los dos niños saltaron y se abrazaron. Sus corazones
comenzaron a latir más rápido y comenzaron a correr. Finalmente, llegaron a las escuela, se
apresuraron a entrar y le dieron un gran beso a la maestra.

 Inventen su propia historia y escoja sus propias palabras.

 Responden preguntas: ¿Qué hemos creado oralmente? ¿Qué es un cuento? ¿Qué partes tiene un
cuento? ¿para qué se escribe un cuento?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy escribiremos cuentos en secuencia
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

 Mostramos las imágenes y pedimos que las ordenen, según lo que ocurre primero, después y
Desarrollo finalmente.
 Presentamos las tarjetas en la pizarra

Había una vez Cierto día Hace años

De pronto De repente Entonces

Finalmente Al final Al término

 Colocan arriba de cada figura la tarjeta que le corresponde.

 Juegan a inventar cuentos en forma oral, a partir de las figuras.
PLANIFICACIÓN

 Completan el plan de escritura:

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir?

 Completan el organizador visual como éste.

TEXTUALIZACIÓN

 Escriben la primera versión de su texto.

 Orientamos para escribir un párrafo por cada imagen y usar conectores temporales (“Había una
vez”, “Entonces”, “Finalmente”).
REVISIÓN

 Procedemos a leer el cuento que los niños y niñas han dictado, este momento te servirá para
detectar algunos aspectos a mejorar. No pretendas abordar todos, para esta etapa del año en
 este grado te recomendamos poner énfasis en:
 La repetición de conexiones léxicas como por ejemplo el uso excesivo del conector “y”.
podemos preguntar ¿Con qué otra palabra podemos reemplazar o cómo lo podemos decir
de otra manera?
 Otro aspecto que debemos mirar con atención es que se mantengan en el tema.
 Finalmente escriben la última versión en una hoja y pedir que los estudiantes la decoren o hagan
dibujos relacionados con el texto que han producido.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director Docente del Aula