PRIMER COLEGIO NACIONAL BENEMÉRITO DE LA REPÚBLICA

“NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

Somos libres de expresarnos

I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Comunicación FECHA 14/06/2022
DOCENTE Prof. Miriam Grados Ventura TIEMPO 2 hrs.
CICLO / GRADO / SECCIÓN VII - 4° E, F, G, H MODALIDAD Presencial

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD 2:

Leemos un ensayo literario sobre José María Arguedas

III. EJES DE CONTEXTO:

Socioemocional Salud Bioseguridad Diversidad Cultural

IV. PLANTEAMIENTO SITUACIONAL

Situación Significativa

Los investigadores sociales o de otra especialidad siempre tienen una posición u opinión sobre un tema específico del área de su
interés. Aunque no todos coinciden o están de acuerdo la posición (tesis) se formula través de argumentos, los cuáles deben
elaborarse sobre la base de una investigación previa.
-Carlos pregunta: que tema te gustaría investigar estimado Manuel, por lo visto yo estoy pensando en realizar un ensayo literario,
---Manuel entusiasmado dice: sería excelente, nos serviría para plantear opiniones e investigar más acerca de nuestro autor
favorito.
Para lograr involucrarse en el escenario literario la idea es sentir una motivación, en la medida que esto transcurre, comenzaremos
a sumergirnos en el contexto literario, de esta manera convertirnos en agentes de cambio.
¿Qué temas te gustaría ver desarrollados mediante un ensayo? Menciona por lo menos tres. ¿Crees tú que al elaborar un ensayo
literario se pueden construir valores, apoyados en las ideas de autores o reconocidos pensadores?

PROPÓSITO DE LA EDA Lee y analiza un ensayo literario sobre José María Arguedas, como luchador social colocando en
la agenda nacional el problema de las diferencias sociales, culturales y económicas entre los
peruanos para analizar la estructura de un ensayo.
PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN Responden preguntas de comprensión lectora.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA 1: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra
información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros
ESTÁNDARES DE textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y
APRENDIZAJE asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
VII Ciclo validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos
textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.

DESEMPEÑOS PRECISADOS TIPO DE

CAPACIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
●Obtiene información del ● Reconoce el tipo de texto y su intención comunicativa Lee un modelo
Lista de cotejo
texto escrito. ● Identificó la tesis y argumentos del texto leído. de ensayo
 atentamente..
●Infiere e interpreta ● Realiza inferencias a partir de lo leído. Aplica las
información del texto. ● Deduce y comprende el significado de palabras nuevas. técnicas de
●Reflexiona y evalúa la ● Parafrasea con sus propias palabras el contenido del texto. lectura.
forma, el contenido y ● Opina acerca del tema, la organización textual, el sentido de Identifica la
contexto del texto. diversos recursos textuales y la intención del autor. estructura del
ensayo.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
manera autónoma. estratégicas para alcanzar sus recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
metas de aprendizaje. cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.

 Se desenvuelve en entornos Gestiona información del ▪ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
virtuales generados por las tic. entorno virtual. desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE

 Enfoque intercultural
 Enfoque búsqueda de la
excelencia
 Respeto a la identidad cultural.  Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Superación personal  utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

VI. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Texto: Ensayo José María Arguedas y su mensaje multicultural.
 Ficha para el estudiante.
 Lista de cotejo
 Cuaderno de apuntes u hojas.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROCESO ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO
 Saludamos a los estudiantes de manera acogedora, entusiasta y motivadora, dándoles la bienvenida,
invitamos a plantear las normas de convivencia. A continuación, reflexiona sobre sus aprendizajes y firma
 su hoja de compromiso de mejora de sus aprendizajes.
 Presenta la situación significativa de la experiencia de aprendizaje.
 Determinamos el propósito, el reto y el producto de aprendizaje, los estudiantes participan.
 Comunicamos los criterios de evaluación. Y presentamos el título de la actividad 1: “Leemos un ensayo
literario sobre José María Arguedas”

INCIO

10 m.

 Pegamos en la pizarra imágenes de varios autores (César Vallejo, Mario Vargas llosa, y Abraham
Valdelomar) preguntamos: ¿Reconocen a los autores y sus obras? ¿Qué había de común entre ellos?
¿Cuál era la diferencia entre los autores? Se comparten las respuestas en plenario y se aclaran sus
dudas.
 Generamos el conflicto cognitivo: ¿Qué entiendes por ensayo? ¿Cómo crees que José María Arguedas da
a conocer las diferencias sociales entre los peruanos?

 La docente acompaña e invita a los estudiantes a leer un modelo de ensayo literario sobre José maría
Arguedas.
ANTES DE LA LECTURA
 Responden preguntas:
 ¿Por qué crees que el ensayo literario tiene título el nombre del autor?
 ¿Recuerdas quién es José María Arguedas?
 ¿Qué podrías inferir del título?
 ¿Cuál será el propósito del ensayo literario?
 ¿En qué consiste un ensayo literario?
DURANTE LA LECTURA
 Aplican el sumillado (consiste en hacer una síntesis mientras lees) en cada párrafo, para ello, realiza estas
preguntas luego de leer cada párrafo.
 ¿De qué trata este párrafo? }}60 m.
 ¿Qué es lo más importante del párrafo leído?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Concluida la lectura realiza lo siguiente.
 Elabora un organizador gráfico extrayendo la tesis, los argumentos y la conclusión del texto leído.
 Realiza un resumen.

 Luego de desarrollar los momentos de la lectura, a través de las ideas fuerza fortalecemos sus
conocimientos.
DESARROL
LO
 

CIERRE  Se les pide a los estudiantes seguir investigando acerca de José María Arguedas
 Finalmente realiza la reflexión metacognitiva:
 ¿Qué habilidades desarrollé durante esta actividad= 5m.
 ¿Qué me costó más trabajo hacer? ¿Por qué?
 ¿Cómo usaré lo aprendido?

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones del docente sobre  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
el aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en lengua materna

N° Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que

proceso de lo estoy
 lograrlo logrando?
1  Reconoce el tipo de texto y su intención comunicativa

2  Identificó la tesis y argumentos del texto leído

3  Realiza inferencias a partir de lo leído.

4  Deduce y comprende el significado de palabras nuevas.

5  Parafrasea con sus propias palabras el contenido del texto.

6  Opina acerca del tema, la organización textual, el sentido de diversos

recursos textuales y la intención del autor.

____________________________ _____________________________
Mg. Madeleine Alvarado Loyola Lic. Leonidas Gayoso Gutierrez
SUBDIRECTORA COORD. DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

_____________________________ ________________________
Lic. Miriam Grados Ventura Lic María Chávez Parco
DOCENTE DOCENTE

________________________ _________________________
Lic. Sandro Seminario Lic. Ketty Bocanegra
DOCENTE DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
4° E
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

y
ortográficos que contribuyen al sentido del

Establece relaciones lógicas a través de

Emplea diversas estrategias con el propósito

comunicativo,

referentes, conectores u otros marcadores

Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de

de argumentar o sugerir sentidos en el texto.

N° ESTUDIANTE

Escribe un ensayo teniendo en cuenta su

Planifica la actividad para el proceso de

gramaticales
utilizando el registro formal.
propósito

recursos
al
textualización

estructura
textuales.
utilizando
acuerdo

texto.
I P
 L I P L I P L I P L I P L I P L
1 ACUÑA YBAÑEZ, DYLAN JESÚS
ALBAYRON
2 BARBARAN YAVA, Cristoper Jakr
3 BUSTAMANTE PALOMINO, MAICOL
ALEXSANDER
4 CALDERON ARONE, SALIM JESUS
5 CALLE MAMANI, LUCIANO YOFRETT
6 CASTILLO CACERES, ALONSO
SEBASTIAN
7 CONTRERAS TORRES, GUIDO
NICANOR
8 DE LA CRUZ PARIONA, LINCEY
ALFREDO
9 FERNANDEZ BORDA, CRISTHIANO
LUCIANO
10 FLORES ARRATEA, YERIMI
11 GALVEZ YALTA, AMIR ALI
12 GUERRERO AMANCAY, DANIEL ELÍ
13 ISASI TASAYCO, OLYVER YUNIOR
14 LOPEZ POLINO, JOSTYNALDAIR
15 MACEDO YGREDA, MATTIAS ANGELO
JAVIER
16 MURILLO VILLEGAS, BRYAN ALEXIS
17 OLEA GIL, ISMAEL BENJAMIN
18 PAREDES HUILLCAYA, ROLANDO
19 PINO YAURI, ALVARO MANUEL
20 QUISPE TITO, ALEXANDER RONY
21 RIOJA LOARTE, ALDAIR GIANCARLOS
22 RIOS SOLIMANO, DANILO AARON
23 RIVAS RODRIGUEZ, MARKO DAVID
24 ROCA ROJAS, ANTHONY BRAYAN
25 SALDIVAR ROJAS, JOSIAS DAVID
26 SUAREZ LEON, ISMAEL JESUS
27 TEMOCHE TOLEDO, HAROLT ALEXIS
28 VILCA MAMANI, CARLOS DAVID
29 VILCAPOMA PILLOS, ROOSEVELT EDU
30 ZARATE MENDOZA, ELIAS SEBASTIAN

ANEXO:
LISTA DE COTEJO
4° F
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

y
ortográficos que contribuyen al sentido del

Establece relaciones lógicas a través de

Emplea diversas estrategias con el propósito

comunicativo,

referentes, conectores u otros marcadores

Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de

de argumentar o sugerir sentidos en el texto.

N° ESTUDIANTE

Escribe un ensayo teniendo en cuenta su

Planifica la actividad para el proceso de

gramaticales
utilizando el registro formal.
propósito

recursos
al
textualización

estructura
textuales.
utilizando
acuerdo

texto.
I P
 L I P L I P L I P L I P L I P L
1 ABURTO BALLADARES, CLAUDIO
ANGELLO MANOHEL
2 ALDANA SILVERA, JORDAN STEVEN
3 BALDEON GARCIA, JUNIOR MICHAEL
4 CALVO ARIAS, BRUSHT ANTONY
RAFAEL
5 CAMPOS CHUQUIMAJO, ALDAIR
PATRICK
6 CAMPOS POMIANO, ERIC YANDEL
7 CRUZ APAZA, JUAN SEBASTIAN
8 CURITINA AHUANARI, CRISTHOPHER
FABIO
9 ESPINOZA ALBINO, ALDHAIR
RODOLFO
10 FAJARDO NUÑEZ, LUIS FABRICIO
11 FLORES VILLANUEVA, JOSUE
BERNABE ABEL
12 GASTELU SOTELO, GORDAN HUGO
13 GUERRA CANTA, JUAN LUIS
14 IZQUIERDO LOBATON, SHARIF ARON
15 LADINES CANO, OMAR JESUS
16 LIVIAS VALLEJOS, BRAYAN JUNIOR
17 MESCO CASTILLO, GIANPIERR
ALEJANDRO
18 MORAN TAVARA, JOSE LUIS
19 ORBEGOZO DIAZ, FABIANO
 ALESSANDRO
20 PEREZ VASQUEZ, JUDA BENJAMIN
21 PRIETO TORRES, ÁNGELO HERNAN
22 SALDIVAR PAUCAR, GADI FABRICCIO
23 SALVADOR CASTILLO, JHAIR STEVEN
24 SAUCEDO MANAY, YAMIR JESUS
25 SEMINARIO HUAMANI, RENATO
GUZTAVO ETTO
26 SILVA YAÑEZ, MARCELO MAXIMO
27 TUCTA GONZALES, FRANK LUIS
28 VALENCIA USCA, FRANK ANTONY
29 VASQUEZ AYALA, DIEGO ARLEY
30 VILCAPOMA JILAPA, EBER ABDIAS

LISTA DE COTEJO
4° G
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Establece relaciones lógicas a través de

Emplea diversas estrategias con el propósito

comunicativo,

y
ortográficos que contribuyen al sentido del

referentes, conectores u otros marcadores

Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de

de argumentar o sugerir sentidos en el texto.

N° ESTUDIANTE

Escribe un ensayo teniendo en cuenta su

Planifica la actividad para el proceso de

gramaticales
utilizando el registro formal.
propósito

recursos
al
textualización

estructura
textuales.
utilizando
acuerdo

texto.

I P
 L I P L I P L I P L I P L I P L
1 ALANIA AGUILAR, LYAM AARON
2 ARAPA ARAPA, ANDERSON KEVIN
KAIL
3 ARIAS QUISPE, ITALO AUGUSTO
4 ATACHAGUA SANCHEZ, SEBASTIAN
ARON
5 BRAVO SAAL, MATIAS IGNACIO
6 CALDERON MARTINEZ, YONAIKER
JESUS
7 CASAS OLIVOS, FABIAN ALEXANDRO
8 CUEVA ROJAS, LEANDRO JAIR
9 ENCISO ESTRADA, JUAN CARLOS
MADOKS
10 ESCOBAR TUESTA, DAYRON GYM
11 ESPINOZA JULCAMORO, FRANK GREY
12 INGARUCA CARHUARICRA, LEONEL
PIERO
13 JARA ROSALES, CARLOS EMANUEL
14 MACHACA MAMANI, EVER CRISTIAN
15 MÁRQUEZ GARCIA, ARTURO
ALEJANDRO
16 MARTINEZ BASURTO, HUMBERTO
17 MAYTA SULLCARAY, OMAR
SANTIAGO
18 MEZA CUADROS, ALEXANDER
MARIANO
19 PAREDES MAMANI, JUAN PABLO
20 PEÑA SAENZ, SHIRO BRAYAN
21 RAMIREZ QUISPE, JORGE LUIS
22 REVOREDO PECHO, NATHAN
GABRIEL
23 ROBLES RAMON, FAVIO ROBERT
24 SARCO CESPEDES, FABIAN ALONSO
25 SOLIS VARGAS, ALEXIS LUIS
26 TORERO GARAY, FABIO LUCIANO
27 VARGAS DONAYRE, GINO BILLY
28 VARGAS RODRIGUEZ, CHRISTOFER
SEBASTIAN
29 VERASTEGUI LIMA, MATIAS ALESSIO
30 VIVANCO FERNANDEZ, VALENTINO
D'ANDREE

ANEXO:
LISTA DE COTEJO
4° H
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

N° ESTUDIANTE
Identificó la tesis y argumentos del texto
Reconoce el tipo de texto y su intención

Parafrasea con sus propias palabras el

Opina acerca del tema, la organización

textual, el sentido de diversos recursos
Realiza inferencias a partir de lo leído.

Deduce y comprende el significado de

textuales y la intención del autor.

contenido del texto.
palabras nuevas.
comunicativa

leído

I P
 L I P L I P L I P L I P L I P L
1 ALVAREZ CARITA, EDDIE EDDÚ

2 AYALA CARBAJAL, GEREMMY ANTHONY

3 BERNALES CONTRERAS, GERARDO ALEXANDER

4 BUSTAMANTE SARAVIA, SEBASTIAN

5 COCHACHI PARIONA, DANIEL ARMANDO

6 CUNO ECHEVARRIA, ALEXIS HERMO

7 DEL AGUILA MEJIA, WILSON ROBINSON

8 GASTELU SOLOAGA, ALVARO ESLYM

9 GONZALES VIGÑOLO, PEDRO ARON

10 HERNANDEZ BONIFACIO, JOSUE ELIAS

11 HUARI VERDE, ESTEBAN FORTUNATO

12 HUAYLLAQUISPE ATIQUIPA, ALDHAIR DARIEM

13 JIMENEZ YCANAQUE, RICARDO FABRICIO

14 LEON BAO, JHOAN PIERO ADDERLY

15 MAMANI HUAMANI, EDUARDO HAGEN

16 MANRIQUE SILVA, JOSE MARIA MATEO

17 MASCCO CCARHUAS, PIERO GERARDO

18 MERA MARTINEZ, JOSEPH PAOLO FRANCESCO

19 MORE AGUILAR, HECTOR COOPER

20 PEÑA SAMAME, OSCAR CAMILO

21 PUMAYALI CCONISLLA, HERBERT FRANK

22 RAFAELE HUERE, ALFREDO

23 REYNA GOMEZ, JUAN DANIEL

24 SULLCA UNOCC, MAYKOL

25 TOMAYLLA JIMENEZ, CESAR IGNACIO

26 VALERA AYALA, DHAYRON THIERRY

27 VARGAS ASPAJO, JEFFRY GIOVANNI

28 VARGAS FRANCO, DYLAN

29 VASQUEZ ALDORADIN, RAUL AARON

30 ZUÑIGA ESPINOZA, SAMIR HANS