INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

SAN JUAN
ILLIMO. LAMBAYEQUE. PERÚ

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

COMUNICACIÓN – PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
BIMESTRE N°02

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“CONCIENTIZAMOS SOBRE EL USO RESPONSABLE DEL AGUA

A TRAVÉS DE UNA HISTORIETA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : Lambayeque.

I.2. Institución Educativa : San Juan
I.3. Director : Prof. Antero Eloy Arévalo Lamas.
I.4. Área Curricular : Comunicación.
I.5. Ciclo : VI.
I.6. Grado : Primero
I.7. Secciones : A, B, C, D, E y F
I.8. Horas semanales : 05 horas.
I.9. Fecha de inicio/término : 22 de mayo al 23 de junio del 2023.
I.10. Docentes del área : Prof. Patricia Jackeline Vásquez Becerra.
Prof. Rossanna Temoche Mino.

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las lluvias intensas, huaycos y el desborde de los ríos son sucesos que se dan de manera
recurrente en nuestro país durante la presencia del Fenómeno del Niño, pero en este 2023
también durante el paso por el mar peruano del Ciclón “Yaku”, que dejó afectadas a muchas
familias, estudiantes y a las propias instituciones educativas. En el norte peruano, todos hemos
sentido los efectos de estos desastres naturales con la escasez de agua potable, familias y
escuelas que se quedaron sin energía eléctrica, con carencia de acceso a los servicios de salud
y educación lo que afectó la calidad de vida de los pobladores. En nuestro valle La Leche,
específicamente el lado norte de la zona urbana, así como los caseríos ubicados al Este, Norte
y Oeste del distrito de Íllimo, se produjeron inundaciones y derrumbes de casas, dejando por
varias semanas a decenas de hogares damnificados, con problemas de acceso al agua potable,
a la alimentación y a la salud.
Ante esto, surgen las preguntas: - ¿Las familias, de qué manera obtienen agua potable en su
comunidad? -Y en caso de un desastre natural como el que hemos vivido en que el agua queda
contaminada ¿Qué ideas creativas propondrían nuestros estudiantes usando los recursos de
nuestra comunidad para obtener agua? ¿cómo propondríamos el uso responsable del agua
desde el área de comunicación?

III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

Elaborar historietas o comics que promueven creativamente, a través de historias, el uso y

cuidado del agua en el distrito de Íllimo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

SAN JUAN
ILLIMO. LAMBAYEQUE. PERÚ

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS):

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita e
implícita, e interpreta la intención del interlocutor en
discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de diversos conectores y referentes,
así como de un vocabulario variado y pertinente.
Enfatiza significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas y sus contribuciones, tomando
en cuenta los puntos de vista de otros.
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas
y vocabulario variado. Integra información
contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su sentido
global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de fuentes
de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema,
y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a
algunos géneros discursivos. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos
de conectores, referentes y emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales
para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

ACTIVIDADES
COMPETENCIA CRITERIOS
SUGERIDAS
 Define metas de aprendizaje.
Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus  Se trabaja en todas
aprendizaje de metas de aprendizaje. las actividades de
manera autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el manera transversal.
proceso de aprendizaje.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

SAN JUAN
ILLIMO. LAMBAYEQUE. PERÚ

Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales.

entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual.  Se trabaja en todas
las actividades de
generados por las  Interactúa en entornos virtuales. manera transversal.
TICs  Crea objetos virtuales en diversos formatos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
 Conciencia de individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos ámbito privado y público.
DE  Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
DERECHO responsabilidad la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Diálogo y  Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así
 Solidaridad como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planetaria y planeta.
equidad  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
intergeneracional de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
AMBIENTAL
 Justicia y beneficio de todas las personas, así como de los
solidaridad sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
 Respeto a toda todos dependemos.
forma de vida  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

VII. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Historieta que nos habla sobre el cuidado del agua en la ciudad del Íllimo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

SAN JUAN
ILLIMO. LAMBAYEQUE. PERÚ

VIII. SECUENCIA DIDACTICA:

Campos Cronograma
N° Actividad/sesión competencia Capacidades Desempeños temáticos Evidencia SEM SEM
SEM2 SEM3 SEM5
1 4
“Leemos y
Lee diversos Explica el tema, los subtemas y el propósito
analizamos las ideas Obtiene información Las ideas
tipos de textos comunicativo del texto. Distingue lo relevante de Análisis del
01 principales y del texto escrito. principales y X
escritos en lo complementario clasificando y sintetizando la texto
secundarias del secundarias
lengua materna. información en ideas principales y secundarias.
texto”
 Identifica información explícita, relevante y
Antología literaria: Lee diversos
Obtiene información complementaria seleccionando datos específicos y
Leyenda de tipos de textos Comprensión Ficha de
del texto escrito. algunos detalles del texto narrativo con varios X X
Pomacochas (pág. escritos en lectora análisis
elementos complejos en su estructura, así como
27). lengua materna.
vocabulario variado.
Lee diversos Distingue lo relevante de lo complementario
“Diferenciamos entre Comunicación,
tipos de textos Obtiene información clasificando y sintetizando la información. Análisis de
02 lenguaje, lengua y lenguaje, legua X
escritos en del texto escrito. Establece conclusiones sobre lenguaje, lengua y casos.
habla” y habla.
lengua materna. hablas vinculando el texto con su experiencia.
 Participa en diversos intercambios orales
“Conversamos sobre Interactúa alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a La Conversación
Se comunica
la importancia del estratégicamente con saberes previos y aporta nueva información para conversación: sobre la
03 oralmente en su X
agua en nuestro distintos argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando definición, importancia
lengua materna.
distrito” interlocutores. normas y modos de cortesía según el contexto características. del agua.
sociocultural.
Identifica información explícita, relevante y
Lee diversos
Antología literaria: complementaria seleccionando datos específicos y
tipos de textos Obtiene información Comprensión Ficha de
La creación del algunos detalles del texto narrativo con varios X X
escritos en del texto escrito. lectora análisis
mundo (pág. 54). elementos complejos en su estructura, así como
lengua materna.
vocabulario variado.
“Conocemos las Reglas Aplicación
Escribe diversos Utiliza convenciones
reglas generales de  Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al generales de las reglas
04 tipos de textos en del lenguaje escrito X
acentuación y sentido de su texto. tildación de de tildación
lengua materna. de forma pertinente.
tildación” palabras en textos.
05 “Planificamos y Escribe diversos Adecúa el texto a la Adecúa la historita a la situación comunicativa La historieta: Historieta X
elaboramos una tipos de textos en situación considerando el propósito comunicativo, el tipo características sobre el agua
historieta sobre el lengua materna. comunicativa. textual y algunas características del género y elementos.
agua” discursivo, así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y seleccionando
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

SAN JUAN
ILLIMO. LAMBAYEQUE. PERÚ

diversas fuentes de información complementaria.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

SAN JUAN
ILLIMO. LAMBAYEQUE. PERÚ

IX. BIBLIOGRAFIA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL

N. 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016 Primera edición marzo 2017 Impreso en
el Perú.

 Programa curricular de Educación Secundar a, Aprobado por RESOLUCION

MINISTERIAL N°649-2016-MiNEDU, 15 diciembre de 2016 Primera edición: marzo
2017 Impreso en el Perú.

 Comunicación Secundaria I – Libro del área, Ediciones Corefo S. A. C., Lima - 2013.

 Antología literaria 1. Ministerio de Educación. Graphics Perú S.A. Lima - 2015.

 Comunicación 1 - Cuaderno de trabajo. Ministerio de Educación. Santillana. Lima - 2016

Illimo, 22 de mayo 2023

_______________________________ ___________________________
Patricia J. Vásquez Becerra Rossanna Temoche Mino
DOCENTE DOCENTE