Instituto de Formación Docente N°119.

Profesorado en Lengua y Literatura.

Cátedra: CFPP 3.

Docentes a cargo de la cátedra: Parolo, Graciela – Martinez, Gabriela.

Alumnos: Videla, Melina – Caro, Lourdes.

ENSAYO DE PLANIFICACIÓN.

Institución de destino: E.E.S. N°3.

Asignatura: Prácticas del Lenguaje.

Año: 2do 1era.

Horarios: lunes y jueves de 15:50hs. a 18:00hs.

Diagnóstico del grupo:

El grupo se compone de 25 alumnos, una franja etaria entre 12 y 14 años. Los alumnos
presentan un nivel de aprendizaje heterogéneo, asimismo son un grupo muy participativo. Uno
de los grupos presenta resistencia a las actividades planteadas con el objetivo de comprobación
de lectura, se dispersan bastante en clase y juegan con sus celulares. El aula asignada es amplia,
esto puede generar cierto malestar y no favorece la concentración en la realización de
actividades. La participación en lectura en clase por parte de los alumnos es muy poca, la
mayoría de ellos se resiste a leer sus producciones escritas. Y existe un nivel muy alto de des
alfabetización. El grupo se divide espacialmente en mujeres y varones, es decir, todas las
mujeres se ubican en un sector y lo varones del otro lado, es el grupo de mujeres las que
presentan mayores dificultades para conectar con la clase, y en cambio los varones si bien son
muy dispersos, también son los que más participan, apelan a la creatividad e invención propia.

Fundamentación:

“Formar un lector literario implica, no sólo ser mediador de una experiencia de lectura
que supone un proceso lingüístico, sino avanzar sobre la interacción que se produce cuando un
lector lee literatura: una interacción transformadora y creadora de sentido, no reproductora”
(Diseño Curricular para la Educación Secundaria, 2º año (SB).) Es importante que durante el
recorrido de los/as alumnos/as en la búsqueda de formarse como lectores literarios, puedan
adentrarse aún más en las prácticas de lectura, escritura y oralidad y, además, desenvolverse de
manera cada vez más autónoma y reflexiva. Teniendo en cuenta que, según los aportes de
Ausubel, “El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un
concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas,
conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras
ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la
estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.”;
por ello, propondremos a los/as alumnos/as un acercamiento a la cosmogonía mítica, partiendo
desde lo más sencillo hacia lo más complejo, ofreciéndoles textos que favorezcan la
intertextualidad, vinculando así, variedad de obras y autores a otros lenguajes artísticos,
generando el trabajo activo del lector y la confrontación de interpretaciones.
 Contenidos: mitología . mitologia clasica , y otras mitologias

Leyenda. Soneto : diferente tipología textual;

● Otro lenguaje artístico: película.

Objetivos de aprendizaje: Que los alumnos conozcan y reflexionen sobre el género

mitológico y las leyendas, su lenguaje y la importancia en la cultura, que puedan ser capaces
de lo vincularlo con otros lenguajes artísticos y puedan vincular el nuevo conocimiento con
conocimientos previos para lograr un aprendizaje significativo. Promover la formación de
lectores literarios que puedan profundizar y diversificar gradualmente sus recorridos de
lectura, explorar las potencialidades del lenguaje estético y formal para la creación de mundos
posibles y establecer distintas relaciones entre la literatura y las otras artes. Por ello se les
facilitará:

● Acceder al corpus de textos del género literario;

● Comparar marcas de género comunes en los textos vistos;

● Relacionar los textos leídos con otros lenguajes artísticos;

● Comparar el abordaje de los mismos temas, personajes u obras en diferentes

lenguajes artísticos: película y soneto.

Proponemos a los alumnos formar parte de situaciones de lectura, escritura e

intercambio oral que les permitan desenvolverse de manera cada vez más autónoma y
reflexiva. Para lograrlo tenemos en cuenta que:

En cuanto a la lectura se pone en juego la alternancia metodológica garantizando: -

situaciones de lectura en las que el docente es un referente que explicita las estrategias que
como lector adulto “experto” y utilizamos sesiones de lectura compartida en las que se
propicia un espacio de intercambio – todos leyendo un mismo texto y compartiendo las
anticipaciones e interpretaciones en un intercambio entre pares con las intervenciones del
docente que acompaña y orienta–;

- situaciones de lectura individual en las que cada alumno/a ponga en práctica las
estrategias que, gradualmente, irá internalizando y vaya construyendo su recorrido de lectura
personal y su propio “corpus” literario acorde a sus gustos e intereses. En cuanto a la escritura,
se instala la reflexión acerca de las necesidades de adecuación del texto a los propósitos,
teniendo en cuenta el destinatario y las intenciones para ajustar el tratamiento, tipo de
registro, vocabulario, elementos paratextuales, etcétera. Además, se propicia la permanente
recurrencia a la lectura de textos modélicos, para descubrir las características de los diversos
géneros y formatos, se abstraen las particularidades de la lengua escrita en cada caso para
poder ponerlas en juego, teniendo un caudal cada vez mayor de herramientas que faciliten y
enriquezcan las propias producciones, entendiendo mejor qué se puede escribir y de qué
manera. En cuanto a la oralidad, que los alumnos identifiquen y conozcan el formato textual
oral a utilizar; que aprecien e incorporen los componentes no lingüísticos de la comunicación
como son, por ejemplo, la mirada, los gestos, y el tono de la voz y favorecer la lectura de
diversos textos en función de los propósitos de la actividad oral.

Encuadre metodológico

Todas las clases están planificadas pensando en las prácticas sociales de escritura,
lectura y oralidad; generando espacios de escucha y de reflexión sobre el lenguaje. Abordaremos
los contenidos desde el eje de la literatura. Para que los alumnos tengan un primer acercamiento
al género mítico y a las leyendas o retomen conocimientos anteriores, presentamos distintos
tipos de poesía proponiendo entrar a los textos por sus propios medios para luego, a partir de
la docente, ampliar el conocimiento (en el primer acercamiento al género, la lectura es por
medio del docente para que puedan apreciar un aspecto importante como debe ser narrados.
Luego se propiciará la lectura individual, por párrafos, en voz alta, etc.; reparando en palabras
desconocidas, aclarando sus dudas.

Las actividades se harán de manera individual y también grupal. Nos apoyaremos en

variedad de recursos didácticos y estrategias de enseñanza.

Recursos:

Voz, tizas, pizzarón, textos mítico y leyendas. Fotocopias, proyector, televisión, película,
soneto.

● Diseño Curricular para la Educación Secundaria, 2º AÑO (SB)

Contenidos Objetivos
Clase 1 Construcción del concepto Reflexionar acerca de los
mito. saberes previos de los
Mitología griega. alumnos respecto a lo que es
un mito.
 La identificación de las
partes o características de
los mitos.
Clase 2 Características de los mitos.
Trabajo de investigación.
Clase 3 Cosmogonía mítica.
Cosmogonía clásica.
Variedad mítica.
Clase 4 Introducción al concepto de
leyendas.
Caracterización de una
leyenda.
Proyecto de investigación.
Clase 5 Leyenda.
Tarea de exposición, armar
una leyenda.
Caracterización, estructura.
Clase 6 Leyenda. Actividad de
comprensión.
Diferenciación y
comparación entre mitología
y leyenda.
Clase 7 Mitología, profundización.
(Película).
Brindar estrategias de
lectura para que puedan
participar, comprender y
reflexionar sobre lo que
leen.
Introducción al concepto de
mitos.
Caracterización de la
mitología griega.
Que los alumnos reconozcan
las principales características
del género. Que sean
capaces de compartir de
manera oral o escrita la
información recabada en
torno a la mitología.
Que los alumnos puedan
establecer semejanzas y
diferencias dentro del
mismo género y también con
otra tipología textual.
Puedan formar una actitud
crítica frente a los diferentes
textos y dioses.
Comprensión.
Reflexión crítica sobre el
texto abordado.
Fomentar un dialogo
creativo.
Que los alumnos desarrollen
habilidades de análisis e
interpretación de textos
literarios y, a su vez, buscar
estimular la creatividad de
los estudiantes mediante la
creación de una leyenda.
Establecer comparaciones
entre diferentes textos
literarios; adquisición de
lenguaje; adquisición de una
postura crítica-reflexiva y
una mayor dominación de
oralidad, gramática y, a su
vez, la adquisición de un
lenguaje formal.
Se busca crear un espacio
para el análisis crítico y
abordar otro lenguaje
artístico y tecnología.
Clase 1:

Contenidos:
Construcción del concepto mito.
Mitología griega.
Identificación de las partes o características de los mitos.
Objetivos:
Reflexionar acerca de los saberes previos de los alumnos respecto a lo que es un mito.
Brindar estrategias de lectura para que puedan anticipar, comprender y reflexionar sobre lo
que leen.
Introducción al concepto de mitos.
Caracterización de mitología griega.

Momento de Actividades Actividades Recursos Tiempo Observacion

la clase del docente del alumno es
Inicio Se espera a Se espera Voz, capital Minutos para
dar por parte del humano. la reflexión:
comienzo a alumnado 6 minutos.
la clase y que, en base
comenzar a sus
con conocimient
preguntas os previos en
disparadora: cuanto a
¿qué es el mitología, las
mito? respondan.
¿Tiene
personajes?
¿Quiénes lo
habrán
creado?
¿Conocen a
hércules?

Desarrollo Actividad 1: Se les Actividad1:

En la primera sugerirá a los Voz, Tiempo de
actividad alumnos leer fotocopias , lectura Observación
damos el mito y capital
atreves del : Si los
introducción junto con el humano
al tema se espera docente y alumnos no
Mitos con un que Actividad 2 y los alumnos
logran
relato aprendan los 3: : 10
mitológico paratextos, Voz, pizzaron minutos . descifrar al
conocido: “ siempre con , tizas , Teniendo protagonista
El mito de el carpetas y
en cuenta
Prometeo y acompañami lapiceras , del relato a
ento de la capital posibles
el robo del partir de la
fuego”. docente en humano .
el rastreo.
 interrupcio exploración
Analizamos nes. del
el paratexto paratexto, la
oralmente pregunta
con los acerca de
alumnos y se ¿quién es
realizan Prometeo y
preguntas al que hizo? Se
respecto hará al final
luego de leer del relato.
el título.
¿Conocen a
Zeus? ¿
quién es y
que hizo
Prometeo?

Se espera
que los
Actividad 2:
alumnos
La docente copien en
Observación:
sus carpetas
copiara en son un grupo
las
el pizarrón actividades y muy
las Tiempo de disperso, se
que realicen
actividad 2: espera
siguientes produccione
s propias. ocupar la
preguntas y 40 minutos . otra hora de
se les Asimismo,
clases en
que
sugiere al esta
comparen
alumnado actividad.
sus
copiarlas en respuestas
la carpeta. con las de la
docente.
Actividad: Para adquirir
una
Título: reflexión
Mitología crítica.
Preguntas:
1) definir
que es un
mito con tus
palabras.
2) ¿que hizo
Prometeo
para ser
castigado?
3) ¿crees
que lo que
leímos es un
mito? ¿por
qué?
Justificar
respuesta.
Luego, la
docente
escribirá en
el pizarrón
las
respuestas
para que
queden
asentadas
Se les
en la
pedirá
carpeta.
copiar las
definiciones
Tiempo: 30
que la minutos con
Actividad 3: docente
posibles
La docente copie, del interrupcion
pizarrón a es.
copiara en
la carpeta.
el pizarrón
las Y se espera
definiciones que
de conozcan
mitología y que es un
mito .
mitología
clásica.

Asimismo,
acompañad
o de una
explicación.
Cierre: La docente Escuchar y Tiempo:
hará una poder últimos 10
breve establecer minutos de
reflexión un hilo clases.
sobre el mito conductor de
trabajado los
resumiendo contenidos
y abordados
relacionándo por la
lo docente a lo
brevemente largo de la
con la clase.
definición
dada al final
de la clase
Y la docente
preguntara si
quedo
alguna duda.

Clase 2:
Contenidos: Mitología , profundizamos: Características de los mitos.
Trabajo de investigación .

Objetivos: Que los alumnos reconozcan las principales características del género. Que sean
capaces de compartir de manera oral o escrita la información recabada en torno a la
mitología.
Momento de Actividades Actividades Recursos Tiempo Observacion
la clase del docente del alumno es

Inicio Hacer un -Escuchar y Voz -Pizarrón 30 minutos Como el

breve poder -Tiza/fibrón. horario es
recorrido por establecer antes un
lo visto hasta un hilo recreo, se
el momento. conductor de estima que
- los retomemos
Introducción contenidos tarde la
a la general a abordados clase. hasta
mitologia por la que el grupo
Para docente. este calmo.
profundizar
sus
característica
s
Lectura de
un mito.

Desarrollo Actividad de -Exposición -Voz - 1 hora.

rastreo : oral de la Pizarrón -
Se les dara a información Tiza/fibrón.
los alumnos obtenida
un mito a sobre el
diferente a mito.
cada uno y
tendrán que
encontrar su
estructura.
Acompañado
s por la
docente.

Cierre Volver sobre Volver a la -Voz -

el mito lectura del Pizarrón - 20 minutos.
visto en la mito visto. Tiza/fibrón
primera Reconocer
clase y ver las
en él las propiedades
característica de la
s vistas mitología
recientemen
te.
Clase 3:
Contenidos: cosmogonía mítica: mitología clásica. Variedad mítica.

Objetivos: Que los alumnos puedan establecer semejanzas y diferencias dentro del mismo
género y también con otra tipología textual.
Puedan formar una actitud crítica frente a los diferentes textos y dioses.

Momento de Actividades Actividades Recursos Tiempo Observación

la clase del docente del alumno es

Inicio -Repaso de
lo visto en la Lectura y Voz, 15 minutos.
clase relectura fotocopia.
anterior. -La activa
docente Análisis
presenta: reflexivo de
soneto identificació
"Soneto n de
XXIII" de estructura.
Garcilaso de
la Vega, que
trata el
mito de
Apolo y
Dafne.
- pregunta
disparadora
por parte
de la
docente
¿qué
diferencias
se pueden
ver con el
mito
anterior?

Explicación
Desarrollo breve sobre -Escuchar y -Voz - 15 minutos Observación
el soneto y poder Pizarrón - estimando se estiman
que es, establecer Tiza/fibrón, posibles posibles
un hilo fotocopias. interrupcion preguntas en
asimismo
conductor de es. relación a las
retomamos
los demás
qué es la contenidos mitologías,
 mitología, abordados teniendo en
analizamos por la cuenta los
y su docente saberes
importancia previos del
alumnado.
en
diferentes
culturas. c.
Mencionar
ejemplos de
mitologías
conocidas,
griega,
romana,
egipcia,
nórdica,
Precolombi
na.

Desarrollo
Explicación -Escuchar, Proyector 40 minutos
sobre ver y poder (contiene
Mitologías establecer información
de otras un hilo visual de los
culturas. conductor de dioses,
los power point
contenidos elaborado
-Mitología
abordados por la
griega y
por la docente),
romana docente voz.
durante las
Presentació clases
n visual de anteriores.
dioses y
héroes Espacio
mitológicos para la
griegos y elaboración
romanos. preguntas y
(en discusión
proyector) sobre los
Explicación personajes
de las presentado
principales s.
característic
as y
atributos de
los dioses
 más
importantes
, como
Zeus, Hera,
Poseidón,
Afrodita,
Apolo,
entre otros.
Mención de
algunos
héroes
legendarios,
como
Hércules,
Perseo o
Ulises, y sus
hazañas.

voz
Cierre Promover Desarrollar 15 minutos
una breve una postura
discusión crítica ante
sobre los los mitos
valores y dados.
enseñanzas
presentes en Desarrollar
los mitos. una reflexión
Resaltar la sobre las
importancia diferentes
de la culturas
mitología
como parte
de nuestra
cultura y su
influencia en
el arte, la
literatura y el
cine.
Agradecer a
los
estudiantes
por su
participación
y resumir los
puntos
principales
de la clase.
Clase 4:
Contenidos:
Introducción teórica al concepto de leyendas.
Caracterización de leyenda.
Proyecto de Investigación.
Objetivos:
Compresión
Reflexión crítica sobre el texto abordado.
Fomentar un dialogo creativo.

Inicio Exploración Escuchar, Voz, 20 minutos.

de saberes copiar y pizarrón,
previos poder tizas/
acerca de las establecer fibrones
leyendas. un hilo
conductor
con los
Introducción
contenidos
teórica al
junto a sus
concepto de
saberes
leyendas
previos .

Desarrollo Caracterizar Se les Voz, 1 hora. Observación:

leyenda. sugiere: pizarrón, son un grupo
personajes, tizas/ muy
tiempo, Copiar las fibrones disperso, se
lugar . característica Fotocopias espera
s de una la ocupar la
leyenda. otra hora de
Presentación
escuchar con clases en
teórica de la
atención la esta
estructura leyenda que actividad.
narrativa leerá la
típica de una docente para
leyenda: tener así un
introducción primer
, desarrollo, acercamient
clímax y o a las
desenlace. característica
s principales
 Actividad de de este tipo
lectura de de texto
una leyenda Desarrollar
popular una postura
“popol vuh” crítica ante
y discusión la
presentación
en grupo
de la leyenda
sobre sus
Realizar la
elementos actividad de
característic investigación
os.
Investigació
n de una
leyenda
local o de
interés
personal
para
compartir en
la siguiente
clase.

Cierre Resumen Se les 15 minutos.

oral de lo sugiere
dado en la escuchar a la
clase. docente.

Clase 5:

Contenido: leyenda.
Tarea de exposición.
Armar una leyenda. caracterización, estructura.

Objetivos:
Desarrollar habilidades de análisis y interpretación de textos literarios.
Estimular la creatividad de los estudiantes mediante la creación de una leyenda.

Inicio Recuperació - Traer la Voz. 50 minutos. Como el

n de lo actividad horario es
trabajado en expuesta la antes un
la clase clase pasada recreo, se
anterior por - Trabajar la estima que
oralidad, retomemos
reflexión. tarde la
 medio de un - exposición clase. hasta
dialogo. que el grupo
La docente este calmo.
escuchara
Relato de
sus
investigacio
nes.

Desarrollo - Estructurar Estructurar Voz, afiche 1 hora.

una leyenda una leyenda (contiene la
junto con los junto con la leyenda
alumnos docente, en armada por
conjunto la clase),
fibrones.

Cierre Resumen Se les Voz. 10 minutos.

oral de lo sugiere
dado en la escuchar a la Se espera
clase docente que estén
dispersos, ya
que estarán
cansados y
eufóricos por
la exposición
y la tarea en
conjunto.

Clase 6:
Contenidos:
Leyenda, retomar lo dado la clase anterior.
Actividad de comprensión.
Diferenciación y comparación entre mitología y leyenda.

Objetivos:
Establecer comparaciones entre diferentes textos literarios
Adquisición de lenguaje.
Adquirir una postura crítica y reflexiva
Y una mayor dominación de oralidad, gramática , y adquirir un lenguaje más formal.
Para fundamentar su elección.

Inicio La docente inicia Se espera que los Tiempo. 10 Recurso: voz.

la clase con una alumnos respondan. minutos.
pregunta
disparadora
¿qué vimos la
clase anterior?

Desarrollo Se hará una Se espera Voz, 1: 30 hora Observación:

lectura de la que lean en pizarrón, minutos. Se estima
leyenda conjunto con tizas. este tiempo
armada. la docente y porque son
debatan muy caóticos
- Estructura sobre la y se pausan
de producción. para hablar
comparación entre ellos.
entre Se espera
leyenda y que copien
mito el cuadro
realizado
- La docente - Se espera
dará una que realicen
serie de las
preguntas actividades y
sobre vuelvan
mitología y sobre los
leyendas. contenidos
¿Qué son ? trabajados
¿Por qué es durante las
importante clases.
saber de
ellas?
¿En qué se
diferencian?
¿cuáles y
como son
 sus
personajes?
Según los
contenidos
dados en las
clases
elaborar un
texto critico
si les gusta o
no el tema
elegido.

Cierre Se les pedirá Deberán Últimos 20

resolver la traer la tarea minutos de
actividad realizada. la clase.
para la clase
siguiente

Clase 7:

Contenidos:
Profundización de mitología. ( película)
Objetivo: crear espacio para el análisis crítico.
Abordar otro lenguaje artístico y tecnología.

Inicio La docente Escuchar a la Voz, película, 5 minutos.

saludara al docente televisión,
alumnado y hojas y
les informara lapiceras.
que van a
ver una
película.

Desarrollo Mirar Mirar el 1: 50 hs. Se esperan

película. material interrupcion
didáctico. es.

Cierre Dar actividad Se les 10 minutos.

y explicación sugiere
de la misma. escuchar a la
docente y
 Copiar copiar las
actividad en actividades
el pizarrón. del pizarrón
Actividad: a la carpeta.
Reconocer a
que genero
pertenece.
Crear una
producción a
modo de
síntesis,
sobre lo que
trata la
película en
base a sus
apuntes y a
los
contenidos
abordados
en las clases

Explicación
de breve de
la película.

Resumen: Actividades: -

7 clases.

La actividad planteada para la primera clase permitirá que los alumnos tengan un primer
acercamiento a la mitología por medio del docente para generar así un aprendizaje que se
construye desde lo más simple a lo más complejo.

- En la segunda clase, con la actividad se pretende que, a través de la investigación

hecha, los alumnos puedan relacionar sus experiencias y conocimientos previos con los
conocimientos nuevos logrando un aprendizaje significativo.

- Para la tercera clase y, a partir de las actividades se espera que los alumnos conozcan
en profundidad los conceptos y sean capaces de establecer semejanzas y diferencias dentro
del mismo entre géneros y también con otra tipología textual. Además, apelaremos a una
variedad de cultural, para que adquieran una actitud y mirada más crítica.

- En la quinta y la sexta clase los alumnos deberán dar cuenta de los conceptos
aprendidos a través de un proyecto de investigación, sustentado y comparado con lo aprendido
en clases, para luego fomentar un dialogo creativo y critico donde fundamentarán su elección.
Y además aprenderán a estructurar una leyenda, poniendo en juego así el lenguaje especifico, y
adquirir una mayor competencia gramatical y oral a la hora de defender su exposición e
investigación bajo el marco teórico dado.

En la séptima clase se busca que puedan relacionar los contenidos expuestos a lo largo
de las clases con otros lenguajes artísticos y conocerlos. Se busca que puedan participar
activamente en la comunidad de escritores. Se busca que puedan adquirir un lenguaje más
formal.

Y puedan formar una opinión, que es lo que se buscó a lo largo de las secuencias
expuestas. Crear usuarios con competencias de lectura, escritura y oralidad para poder formar
una opinión.

Tiempo: 7 clases (de 2 horas cada una)

Recursos: Pizarrón, proyector, afiche, powerpoint, fotocopias, películas, tizas, fibrones.

Evaluación: - En la primera clase evaluaremos el punto de partida de cada uno de los

alumnos en cuanto a conocimiento de mitología; la capacidad de escucha y participación.

- En la segunda clase, evaluaremos Que sean capaces de compartir de manera oral o

escrita la información recabada en torno a la mitología.

En la cuarta y quinta clase si son capaces de relacionar el género con otros lenguajes
artísticos; la participación; la lectura en voz alta y el trabajo en equipo, la adquisición de los
saberes aprendidos.

En la sexta y séptima, si son capaces de volver a los contenidos iniciales y dar cuenta
oralmente y gramaticalmente de lo trabajado hasta el momento. Se evaluará si lograron adquirir
una opinión propia sustentada bajo lo teórico y si hubo avances en el lenguaje y oralidad.

Clase 1:

Inicio de la clase:

Preguntas para realizar al inicio de la clase

¿Qué es el mito?

¿Tiene personajes?

¿Porque creen que existen los mitos?

 ¿Quiénes lo habrán creado?

¿Conocen algún mito?

¿Conocen a hércules?

Desarrollo de la clase:

Se revisarán los saberes previos de los alumnos con respecto al concepto de mito

Teniendo en cuenta su edad, podemos asentar que debido a la tecnología se familiaricen con
los personajes mitológicos, ya que existen juegos y películas alusivas.

Actividad N°1:

En la primera actividad damos introducción al tema Mitos con un relato mitológico

conocido: “ El mito de Prometeo y el robo del fuego”. Analizamos el paratexto oralmente
con los alumnos y se realizan preguntas al respecto luego de leer el título. ¿Conocen a Zeus?
¿quién es y que hizo Prometeo?

Observación: Si los alumnos no logran descifrar al protagonista del relato a partir de la

exploración del paratexto, la pregunta acerca de ¿quién es Prometeo y que hizo? Se hará al final
del relato

Presentación del material de Lectura:

El mito de Prometeo y el robo del fuego:

Hace mucho tiempo, en la antigua Grecia, los dioses reinaban en el Olimpo. Los
mortales vivían en la oscuridad y el frío, sin saber cómo encender fuego ni cómo calentarse.
Pero había un titán llamado Prometeo que amaba a los humanos y se apiadaba de su
sufrimiento.

Prometeo decidió ayudar a los mortales, así que subió al monte Olimpo y robó un
trozo de fuego del carro de Helios, el dios del sol. Con astucia, lo escondió dentro de una caña
de sauco para llevarlo a los seres humanos. Desde aquel día, los hombres pudieron encender
fuego y disfrutar de su calor y su luz.

Cuando Zeus, el rey de los dioses, descubrió el robo de Prometeo, se enfureció. Castigó
al titán encadenándolo a una roca y envió a su águila para que devorara su hígado cada día,
solo para que volviera a crecer durante la noche. Así, Prometeo sufría un castigo eterno por su
valentía y su amor por la humanidad.
Tiempo de lectura atreves del docente: 10 minutos. Teniendo en cuenta posibles
interrupciones.

Actividad 2: Copiadas en el pizarrón.

Título: Mitología.

Preguntas:

1) Definir que es un mito con tus palabras.

2) ¿Que hizo Prometeo para ser castigado?

3) ¿Crees que lo que leímos es un mito? ¿Por qué? Justificar respuesta.

Actividad 3:

La docente copiara en el pizarrón las definiciones de mitología y mitología clásica.

Definiciones:

¿Qué es un mito?

La mitología griega (Ελληνική μυθολογία en griego; Mythologia Graeca en latín) es el

conjunto de mitos y leyendas pertenecientes a la cultura de la Antigua Grecia, que tratan de
sus dioses y héroes, la naturaleza del mundo, los orígenes y el significado de sus propios cultos
y prácticas rituales. Formaban parte de la religión de la Antigua Grecia, que tenía como objeto
de culto básicamente a los dioses olímpicos. Los investigadores modernos recurren a los mitos
y los estudian en un intento por arrojar luz sobre las instituciones religiosas y políticas de la
antigua Grecia y su civilización, así como para entender mejor la naturaleza de la propia
creación de los mitos.

La mitología griega

Los mitos griegos intentan explicar los orígenes del mundo y detallan las vidas y
aventuras de una amplia variedad de dioses, héroes y otras criaturas mitológicas. Estos relatos
fueron originalmente difundidos en una tradición poética oral, si bien actualmente los mitos se
conocen principalmente gracias a la literatura griega.
Clase 2:

Actividad 4:

Para comenzar, se copiará lo siguiente en el pizarrón:

Características de un mito:

• Trata de explicar la realidad.

• Son relatos fantásticos.
• Surge de la “invención” y la imaginación del hombre primitivo.
• Se transmite de generación en generación.
• Narra el origen del hombre, del universo y otras interrogantes.
• Nace de un pueblo para explicar su origen.
• Relatan siempre hechos muy antiguos desde los inicios de la vida de un pueblo.
• Los protagonistas son seres sagrados o dioses.
• Narra siempre hechos relacionados con la(s) divinidad(es). Hablan de los secretos
divinos o del poder de los dioses.

Resolución de la actividad:
Prometeo y el ladrón del fuego:

Narrador: tercera persona.

Personajes: Helios y Prometeo Zeus. (Son seres sobre naturales)
Tiempo y espacio: Grecia y olimpo.
Explica la creación del fuego.
Acción: Robo de un trozo de fuego del carro de Helios (dios del sol)

Clase 3:
Soneto de Garcilaso.

Explicar qué es un soneto.

Explicación oral: Composición poética formada por catorce versos de arte mayor,
generalmente endecasílabos, y rima consonante, que se distribuyen en dos cuartetos y
dos tercetos.

Actividad 5:
Explicación mítica:
Este soneto recrea un mito clásico, la transformación de Dafne en árbol que
causa en Apolo para, implícitamente, identificarse con el dios que pierde a su amada
expresando su propio sufrimiento del dolor del poeta.

Actividad 6:
Copiar las características de los dioses más importantes.
Clase 4:

¿Qué es una leyenda?

 Actividad 7:

Copiar en el pizarrón para que los alumnos lo tengan asentado en la carpeta:

Una leyenda es una narración de hechos naturales, sobrenaturales o mezclados, que se

transmite de generación en generación en forma oral o escrita. Generalmente, el relato se sitúa
de forma imprecisa entre el mito y el suceso verídico, lo que le confiere cierta singularidad. Se
define a la leyenda como un relato folclórico con bases históricas.

Características de una leyenda:

• Tiene su origen en la tradición oral.

• Se transmite de generación en generación.
• Se centra en un personaje principal.
• Se sitúa en un tiempo y lugar específicos.
• Se basa en hechos naturales o sobrenaturales.
• Parte de un hecho o suceso histórico concreto.
• Incluye elementos de la realidad y elementos fantásticos.
• Intenta dar una explicación a un fenómeno.
• Puede ser tomada como una narración verídica.
• Se transforma a través del tiempo y puede tener varias versiones.
• Forma parte de la cultura de los diferentes pueblos.
• Transmite ideas o valores.
• Su principal objetivo es darle sentido a una sociedad o cultura.

Elementos de una leyenda:

Contexto: Se narra en un tiempo y espacio determinado.

Trama: Tiene un argumento y es una narración con una introducción, un nudo y un

desenlace o moraleja.

Narrador: Relata en tercera persona toda la acción.

Personajes: Suele estar protagonizada por un personaje principal, humano o no, y tiene
pocos personajes secundarios.

Ejemplo de leyendas: La llorona.

Actividad de lectura: Popol Vuh.

¿Es un mito o una leyenda? Justificar en la carpeta y ver las características de mitos y
leyendas.

Anexo de Popol Vuh: 4to_POPOLVUH[1].pdf

Actividad 8: Invento de leyenda.

Clase 5:

“Tesoro del lado encantado”

Origen y contexto histórico:

 La leyenda del "Tesoro del Lago Encantado" se remonta a siglos atrás, en una pequeña
aldea rodeada de montañas y bosques frondosos. La historia tiene lugar en una época de piratas
y corsarios, cuando los mares eran peligrosos y los tesoros escondidos abundaban.

Escenario: El escenario principal de la leyenda es un lago de aguas cristalinas ubicado en

medio del bosque. El lago está rodeado de una belleza natural asombrosa y se dice que está
encantado debido a una antigua maldición.

Protagonistas: La leyenda presenta a un valiente joven llamado Mateo, quien se

aventura en busca del tesoro del lago encantado. Mateo es un personaje audaz y curioso,
decidido a desafiar los peligros y descubrir la fortuna perdida.

El tesoro maldito: Según la leyenda, el tesoro del lago encantado fue enterrado allí por
un antiguo pirata llamado Capitán Negro. Se cree que el tesoro está protegido por una maldición
que afecta a cualquiera que intente robarlo. La maldición se manifiesta en forma de criaturas
místicas y trampas mortales.

Desafíos y pruebas: Mateo debe enfrentarse a una serie de desafíos para llegar al tesoro.
Estos desafíos incluyen la superación de obstáculos físicos como puentes rotos, pasajes
estrechos y criaturas mitológicas que protegen el tesoro. Además, debe resolver enigmas y
acertijos dejados por el Capitán Negro para descubrir la ubicación exacta del tesoro.

Elementos mágicos y sobrenaturales: La leyenda está impregnada de elementos

mágicos y sobrenaturales. El lago encantado se dice que posee poderes místicos y que las
criaturas que lo habitan son seres mágicos. Estos elementos agregan un aura de misterio y
maravilla a la historia.

Mensaje moral: La leyenda transmite un mensaje moral sobre la importancia de la

valentía, la perseverancia y la superación de los obstáculos. Mateo muestra determinación y
coraje a lo largo de su viaje, lo que le permite enfrentar los desafíos y finalmente descubrir el
tesoro. La leyenda enseña que el verdadero valor no solo radica en el tesoro en sí, sino en el
viaje y la transformación personal que ocurre durante la búsqueda.

En resumen, "El Tesoro del Lago Encantado" es una leyenda que combina elementos de
aventura, misterio y fantasía. A través de la historia de Mateo y su búsqueda del tesoro, la
leyenda explora temas de valentía, perseverancia y la importancia del viaje personal.

Clase 6:

Copiar el siguiente cuadro en el pizarrón:

Actividad 9: Mitos y leyendas.

¿Qué son?

¿Por qué es importante saber de ellas?

¿En qué se diferencian?

¿Cuáles y cómo son sus personajes?

Según los contenidos dados en las clases, justificar con dicho material trabajado.

Actividad de rastreo.

Clase 7:

Mirar película y dar una breve explicación del material elegido:

HTTPS://YOUTU.BE/NVSK1T3SWA8

Tema de la película.

Pertenece a la mitología clásica.

Dar cuenta de los temas abordados en las clases.

Síntesis de la película , material pertinente a los contenidos dados.

Perseo, hijo de Zeus y una mortal, se embarca en una peligrosa misión para salvar la vida
de la princesa Andrómeda. Atrapado en una guerra entre dioses, en su épico viaje tendrá que
enfrentarse a criaturas aterradoras y poderosas. Entretanto, Hades, dios del inframundo de los
muertos planea derrocar a Zeus, el rey de los dioses del Olimpo.

Actividad:

Reconocer a que genero pertenece.

Crear una producción a modo de síntesis , sobre lo que trata la película en base a sus
apuntes y a los contenidos abordados en las clases.