Dirección regional Unidad de Gestión

I.E. 00623
de educación Educativa Local
AZUNGUILLO
SAN MARTÍN Rioja

LESSON PLAN 02
I. DATOS INFORMATIVOS
Área INGLÉS Ciclo VII 5° GRADO
Año 2023 Tiempo 2 HORAS – 1 SEMANA
Tema transversal AMBIENTAL Fecha 26/06/23 AL 30/06/23
Unidad didáctica “OVERUSE AND ABUSE OF TECHNOLOGY !”
Título de la sesión “TECHNOLOGY TO SOLVE PROBLEMS”

Capacidades  Obtiene información de textos orales

•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
TEACHER: MARIELA FERNÁNDEZ BURGA
Conocimientos  Frequency adverbs.
Actitudes  Respeta la opinión de los demás.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA

 Lee diversos tipos de texto  Identifica información explícita,  Texto subrayado.

en inglés como lengua relevante, complementaria y
contrapuesta integrando datos
extranjera.
que se encuentran en distintas
CAPACIDADES partes del texto. OBJECTIVO
 Deduce diversas relaciones
 Obtiene información del texto lógicas, diferencia, causa y  Los estudiantes comprenden un texto para
escrito en inglés. completar descripciones..
consecuencias y conclusiones en
 Infiere e interpreta información del textos escritos en inglés a partir
texto en inglés de información explícita e
implícita.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En los últimos años en la educación se ha empezado a hablar de la utilización de las TIC como herramienta
para el desarrollo de las actividades escolares, más aún con la declaratoria de una educación remota, al mismo tiempo el
desconocimiento e inadecuado uso de los medios y recursos tecnológicos para afianzar los aprendizajes de los estudiantes. Las TIC,
son las tecnologías que permiten la producción, generación, almacenamiento y transmisión de la información, que permiten el fácil
a demás rápido acceso a la información sobre cualquier temática, pero en realidad lo tenemos claro su verdadero significado y su
función dentro de la educación. Claro está que nuestros estudiantes a pesar de considerarse nativos digitales no supieron
aprovechar en forma adecuada las herramientas para reforzar su aprendizaje. Problemática que nos plantea grandes retos de
fortalecer la identidad y conciencia digital en nuestros estudiantes para afianzar la gestión de su aprendizaje de manera autónoma.
Ante esta disyuntiva nos planteamos: ¿De qué manera podemos dar buen uso a estos medios y recursos tecnológicos? ¿Cómo el uso
de recursos educativos puede fortalecer el aprendizaje de los estudiantes? ¿Cuál es manejo o apropiación que tienen los estudiantes
de los recursos TIC?
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
INICIO  Bienvenida por parte del docente a los alumnos. 20’ • Ficha de
 Despertar el interés  Desarrollo emocional a partir de una pregunta: Are you aplicación
Motivación, desarrollo y evaluación

 Recuperar saberes ready? How are you? • Papelotes y

previos  Se sugiere la práctica de los acuerdos de convivencia plumones
 Estimular el conflicto  El docente realiza una dinámica- remember fruits.
cognitivo.
 El docente muestra imágenes sobre social Network y realiza
 Propósito y
preguntas.
organización
 El docente anota el título de la actividad“Technology to
solve problems”
 La docente vincula lo realizado con el propósito de la
sesión: Understand a text to complete descriptions.“
 Se le informa sobre la competencia, capacidades y criterios
de evaluación a desarrollarse y el producto de la unidad.

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 El docente realiza la siguiente pregunta: do you consider

impontance that we use the technology? Los estudiantes
responden.
 El docente solicita repasar el vocabulario aprendido.
DESARROLLO  La docente entrega los textos y pide que identifiquen
permanentes de actitudes

 Adquirir información vocabulario que ya conocen y utilicen su diccionario.  Flashcards

55’
 Aplicar  El docente monitorea y aclara algunas partes del párrafo que Diccionario
 Transferir lo aprendido no comprenden.
 El docente solicita expresar lo que han comprendido del texto
 El docente entrega una ficha de trabajo.
 Los estudiantes desarrollan la ficha, completando espacios en
blanco y respondiendo preguntas.
CIERRE  Retroalimentación reflexiva: What happen if you say that?
 Reflexionar sobre el  Metacognición: Why is important the inventions?  Ficha de
15’
proceso de aprendizaje.  How do you feel? What did we learn? aplicación
 Diccionario

IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVAL

 Obtiene información sobre los inventos  Reconoce el vocabulario presentado en
tecnológicos. los textos.
 Obtiene información relevante de un texto escrito  Relaciona las oraciones con el invento e
donde se le solicita que describa un invento de la imagen que corresponda.
vida diaria.  Escoge la opción correcta para responder
 Infiere e interpreta información de un texto donde a las preguntas sobre el texto que Check list
se le solicita la descripción de un invento que se usa escuchaste.
en la vida diaria  Identifica palabras nuevas y con ayuda de
su diccionario comprende lo que lee.
 Completa las descripciones con las
palabras y los verbos en su forma
correcta.
ENFOQUE TRANSVERSALES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida y la
naturaleza.

DOCENTE: ………………………………………. V.B. SUBDIRECCIÓN……………………………

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