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UNIDAD 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 4° GRADO

“WHAT TIME IS IT?”

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

N° 1283 “OKINAWA” 4/04/24 3h Carlos Alberto Rodríguez Quispe

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Área UDA1 Semana Grado

Inglés 1 3 3° grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Conocemos n como decir las horas en ingles.

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático

●Obtiene información ●Recupera información explícita y relevante

de textos orales. seleccionando datos específicos en los textos
Se comunica ●Infiere e interpreta orales que escucha en inglés distinguiendo las
oralmente en información de textos horas en ingles. The time.
inglés como orales. ●Deduce el significado de palabras, frases y
lengua ●Utiliza recursos no expresiones de mediana complejidad en contexto. The numbers
extranjera. verbales y ●Distingue lo relevante de lo complementario
paraverbales de forma vinculando el texto con su experiencia a partir de
estratégica. recursos verbales, no verbales y paraverbales.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

● Recupera información explícita y relevante distinguiendo las horas

Descripción de las en ingles
horas en ingles ● Deduce información deletreando las palabras relacionadas a “the
usando los time”. Deduce el significado de palabras. Lista de cotejo
auxiliares PAST
and TO
● Distingue lo relevante de lo complementario vinculando las palabras
con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y
paraverbales.

Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales

Determina metas de aprendizaje viables sobre la

Se desenvuelve en los base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
Define metas de
entornos virtuales de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
aprendizaje.
generados por las TIC. de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

1
Unidad de Aprendizaje (UDA)

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Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para intercambiar y
Gestiona su aprendizaje Interactúa en entornos
compartir información de manera individual o en
de manera autónoma. virtuales.
grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo a su contexto.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el

Búsqueda de la excelencia Superación personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

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Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
Orientación al bien común Responsabilidad
y compartidos de un colectivo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.

- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smartphone, laptop.
- Material didáctico enmicado. - Juegos interactivos.
- Flashcards. - Audios.

Momentos Actividades Estratégicas

SALUDO Y BIENVENIDA:

- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una

nueva aventura de aprendizaje.

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

- El docente ingresa al aula, saluda, escribe en la pizarra y pregunta en voz alta: What day
I is today? (¿qué día es hoy?).

N - Los estudiantes responden, mientras el docente escribe en la pizarra la palabra correcta

en inglés.
I
- El docente escribe en la pizarra y les pregunta What time is it?
C
- No todos los estudiantes responden; entonces el docente les indica que hoy van a aprender
I a decir la hora

O PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
15 minutos van a aprender:

“Conocemos como decir la hora.”

- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el
desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. (anexo 1
para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van a ser evaluados.

- Luego preguntamos a los estudiantes cuáles serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensuan los acuerdos de convivencia a tener en cuenta

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para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.2
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

- El docente ha preparado tarjetas léxicas con los siete días de la semana, las coloca en la
pizarra y nombra cada día. Luego pide a los estudiantes que repitan: It´s Monday, It´s
D
Tuesday,… hasta completar la semana.
E - El docente muestra un reloj grande a la clase y va moviendo las manecillas para que los
estudiantes mencionen los números señalados (del 1 al 12).

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S
- El docente muestra a los estudiantes la hora exacta (7:00) y pregunta: “What time is it?”.
A Se espera que los estudiantes respondan diciendo “seven”. El docente repite “It´s seven

R o´clock”; continúa mostrando diferentes horas para promover la práctica oral del grupo.
Los estudiantes practican en pares.
R - El docente les muestra un horario de clase, pide a los estudiantes que observen los cursos
O y las horas. Luego, pregunta:
- -What time do you study English on Monday? Promueve la respuesta At eight o´clock
L

95 minutos - El docente solicita a los estudiantes que en pares practiquen la interacción oral según el
siguiente ejemplo:
- RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes
durante el desarrollo de la actividad.
- Pedimos a los estudiantes que compartan sus dudas.
- Los estudiantes son agrupados en pares, practican los intercambios anteriores utilizando
sus propios horarios.
- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y brinda ayuda con el vocabulario
C solicitado
- Los estudiantes comparan sus respuestas en parejas para luego ser trabajadas y
I
corregidas de forma grupal con el docente en clase. Luego escriben algunas oraciones en
E su cuaderno sobre el tema trabajado.

R AUTOEVALUACIÓN:

R - Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento propuesto en la actividad 03 de la ficha de aplicación.
E
HETEROEVALUACIÓN:

- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,

10 inu
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 5 para el docente y brindar retroalimentación
tos
oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.

METACOGNICIÓN:

2
Rúbricas del desempeño docente, 2018.

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- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.

Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
……………………………………………………

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.

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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de

enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
(minedu.gob.pe)

● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

https://www.perueduca.pe/#/home

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

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V. ANEXOS
ANEXO 1

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Conocemos vocabulario de los objetos dentro del salón de clases y el
abecedario, y participamos del Spelling bee.

Se comunica oralmente en
inglés como lengua • Recupera información explícita y
extranjera. relevante distinguiendo las horas en
ingles
• Deduce información exponiendo
vocabulario relacionadas a “the time”.
Deduce el significado de palabras.
• Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando las palabras
Descripción de las con su experiencia a partir de recursos
horas en ingles verbales, no verbales y paraverbales.
usando los
auxiliares PAST
and TO

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ANEXO 2

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PROPÓSITOS DE Estimado estudiante comparte tus respuestas, sobre la

problematización y conoce lo que aprenderás en esta sesión.
APRENDIZAJE

📂 Hoy aprenderé a:

Conocemos a decir las horas en ingles.

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📂 Cómo seré evaluado

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

● Recupera información explícita y relevante

Se comunica distinguiendo las horas en ingles.
oralmente en inglés ● Deduce información dando la hora en ingles Deduce el
como lengua Schedule significado de palabras.
extranjera. ● Distingue lo relevante de lo complementario vinculando
las palabras con su experiencia a partir de recursos
verbales, no verbales y paraverbales.

📂 Acuerdos

Escribe, 2 acuerdos ¿Qué te ayuden a lograr el propósito?

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

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3 EVALUACIÓN DE MIS
APRENDIZAJES

📂 Autoevalúo mis aprendizajes

Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta mejorar.

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SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE
CRITERIO INICIO PORCE LOGRA DESCRIPCIÓN
SO DO
Recuperé información explícita y relevante ☐ ☐ ☐
distinguiendo las horas en ingles.
Deducí información dando la hora en ☐ ☐ ☐
ingles. Deduce el significado de palabras.
Distinguí lo relevante de lo ☐ ☐ ☐
complementario vinculando las palabras
con su experiencia a partir de recursos
verbales, no verbales y paraverbales.

📂 Apreciaciones de mi docente

MOMENTO DESCRIPCIÓN
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Antes del
……………………………………………………………………………………………………
schedule
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Durante del
……………………………………………………………………………………………………
schedule
……………………………………………………………………………………………………

📂 Metacognición

BAÚL DE MIS APRENDIZAJES

Fortalezas.
¿Qué aprendí?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
Dificultades
¿Qué dificultades tuve?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
Necesidades.
¿Qué debo mejorar?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 03
Lista de cotejo

1. DATOS INFORMATIVOS

Profesor Carlos Alberto Rodriguez Fecha 04/04/24

Grado 3° Unidad 01

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2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Propósito Conocemos vocabulario de las horas en ingles Recupera Deduce Distingue lo

Competenc Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. información información relevante de lo
ia explícita y dando la complementario
●Obtiene información de textos orales. relevante hora en vinculando las
●Infiere e interpreta información de textos orales. distinguiend ingles palabras con su
Capacidad
●Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma o las horas Deduce el experiencia a
estratégica. en ingles. significado partir de
●Recupera información explícita y relevante seleccionando de palabras. recursos
Desempeñ datos específicos en los textos orales que escucha en verbales, no
inglés distinguiendo las horas en ingles. verbales y
● Deduce el significado de palabras, frases y expresiones paraverbales.
de mediana complejidad en contexto.
●Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el
o precisado texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no
verbales y paraverbales.
Evidencia Schedule about my free time.
N
NOMBRES Y APELLIDOS 1-3 1-3 1-4
°
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

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