UNID

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

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Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5:
Promovemos emprendimientos de maceteros decorativos
ACTIVIDAD 4: Determinar los flujos de ingresos y estructura de costos.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 04
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA Educación para el Trabajo FECHA: …..de agosto
GRADO/SECC 1° Sec. DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes conozcan la última parte del lienzo de propuesta de valor bloques del lienzo Lean Canvas:
PROPÓSITO 6. Flujos de ingresos.
7. Estructura de costes.
COMPETENCIAS Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

 Aplica habilidades técnicas.

CAPACIDADES
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
•Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación con
posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico.
•Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones
DESEMPEÑOS que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.
•Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Completan el modelo de negocio de emprendimiento llenado información en el lienzo Lean Canvas, completando los
bloques:
EVIDENCIA 6. Flujos de ingresos.
7. Estructura de costes.
CRITERIOS DE •Plantea la propuesta de valor.
EVALUACIÓN/ •Plantea el segmento de clientes.
LISTA DE COTEJO •Trabaja cooperativamente distribuyendo roles y funciones de miembros del equipo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
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TRANSVERSAL …”
ENFOQUE
INCLUSIVO O DE Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno
Libertad y responsabilidad
ATENCIÓN A LA familiar y en la comunidad.
DIVERSIDAD.
ENFOQUE Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde
INTERCULTURAL: diversas perspectivas culturales y desde el saber científico, enriquecido
Dialogo Intercultural.
así sus enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor de
bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
ORIENTACIÓN AL Solidaridad, Empatía. su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar 5”
INICIO

turnos para participar, entre otros

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por ingresos?
¿Qué entiendes por gastos?

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 …a desarrollar
El docente en este momento del proceso pedagógico, va ” la actividad de manera detallada.
30”
 El docente menciona a los y las estudiantes, el título del tema: Determinar los flujos de ingresos y estructura de
costos.
 El docente para dar inicio al desarrollo del tema hacer ver un video acerca sobre la estructura de costos de una
empresa, fuente: https://youtu.be/vVJIb3Q57qA?si=ZUxAOtyU-lHo0YZr

 El docente menciona a los y las estudiantes, lean la lectura 01: Conocer la estructura de costes

 El docente menciona a los y las estudiantes, recapitula sobre el Lienzo lean canvas.
Recordemos que el Lean Canvas es una herramienta muy útil para el desarrollo de estrategias de mercado. Es un
método que analiza al cliente con el fin de conocer sus necesidades y como se pueden satisfacer de la mejor
forma atendiendo a las limitaciones operativas de la empresa.
En esta actividad vamos a llenar los bloques 6 y 7 del total de los 9 bloques son las siguientes, antes vamos a
conocer sobre dichos bloques:
1.- Segmento de clientes. 2.- Qué problemas tienen y necesitan una solución.
3.- Qué soluciones se pueden ofrecer. 4.- Establecer una propuesta única de valor.
5.- A través de qué canales se hará. 6.- Cuáles serán los flujos de ingresos.
7- Cuál será la estructura de costes. 8.- Establecer las métricas clave, ¿qué vamos a medir?
9.-Cuál será la ventaja diferencial.

 El docente menciona a los y las estudiantes, sobre el sexto bloque del Lean Canvas: Flujos de ingresos
Este punto puede significar el éxito o el fracaso del negocio, en el Lienzo Lean Canvas el Bloque flujo de ingresos te
permite detallar como vas a cobrar y en función a qué, es decir como vas a ganar dinero con tu proyecto y está
relacionada en función a tu segmento de clientes y la propuesta de valor que ofreces a tus clientes.
DESARRROLLO

Fuentes de ingreso
Los ingresos vendrán principalmente por la venta de “Maceteros con diseños decorativos eco amigables”, mediante
las distintas redes sociales que se tenga creada.
El precio tentativo seria de S/.10 por nuestros maceteros decorados eco amigables.
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 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal (trabajo
colaborativo); para lo cual el docente menciona el reto:
Completan el modelo de negocio de emprendimiento llenado información en el lienzo Lean Canvas,
completando los bloques:
6. Flujos de ingresos. 10”
7. Estructura de costes.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
•Plantea la propuesta de valor.
•Plantea el segmento de clientes.
•Trabaja cooperativamente distribuyendo roles y funciones de miembros del equipo.
CIERRE

 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los aplicativos de la
tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el docente les
haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
IV.
V.
VI.
VII.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE:
MEDIOS MATERIALES
 Proyector  Manuales de Emprendimiento
 Laptop  Emprendimiento- Santillana
 Parlantes  Internet

PARA EL ESTUDIANTE:
MEDIOS MATERIALES
 Tabletas  Fichas de trabajo.
 Celulares  Infografías
 Videos

Xxxxxxxxxx,… de agosto del 2023

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Docente

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