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UNIDAD 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 2° GRADO

“Exploring Nationalities and Diversity”

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

N° 1283 “OKINAWA” 8/04/24 3h Carlos Alberto Rodríguez Quispe

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Área UDA1 Semana Grado

Inglés 1 4 2° grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: El alumno identifica los países y sus respectivas nacionalidades, exponiendo biografía de un
personaje famoso
Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático

●Recupera información explícita y relevante

●Obtiene información seleccionando datos específicos en los textos
de textos orales. orales que escucha en inglés distinguiendo los
Se comunica ●Infiere e interpreta países y nacionalidades.
oralmente en información de textos ●Deduce información señalando características Countries and
inglés como orales. de los personajes famosos. Deduce el significado
lengua ●Utiliza recursos no de palabras, frases y expresiones de mediana nationalities.
extranjera. verbales y complejidad en contexto.
paraverbales de forma ●Distingue lo relevante de lo complementario
estratégica. vinculando el texto con su experiencia a partir de
recursos verbales, no verbales y paraverbales.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

● Recupera información explícita y relevante distinguiendo los países

y nacionalidades

Biografia de un ● Deduce información pronunciando las palabras relacionadas a

“Countries and nationalities.”. Deduce el significado de palabras. Lista de cotejo
personaje famoso.
● Distingue lo relevante de lo complementario vinculando las palabras
con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y
paraverbales.

Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales

Se desenvuelve en los Determina metas de aprendizaje viables sobre la

Define metas de
entornos virtuales base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
aprendizaje.
generados por las TIC. de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro

1
Unidad de Aprendizaje (UDA)

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de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para intercambiar y
Gestiona su aprendizaje Interactúa en entornos
compartir información de manera individual o en
de manera autónoma. virtuales.
grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo a su contexto.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el

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Búsqueda de la excelencia
Orientación al bien común
Superación personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
Responsabilidad
y compartidos de un colectivo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.

- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smartphone, laptop.
- Material didáctico enmicado. - Juegos interactivos.
- Flashcards. - Audios.

Momentos Actividades Estratégicas

SALUDO Y BIENVENIDA:

- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una

nueva aventura de aprendizaje.

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

I - Despertamos el interés de los estudiantes preguntandoless sobre que personajes famoso

conocen, luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes
N interrogantes:

I - ¿Sabes de que país son esas personas?

- ¿Te gustaría saber cual es la nacionalidad de esos personajes famosos?
C
- Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
I 📂 ¿Cómo aprendemos a reconocer las nacionalidades de las personas?
O PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
15 minutos
van a aprender:

“ Identifica los países y sus respectivas nacionalidades, exponiendo biografía de un

personaje famoso .”
- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el
desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. (anexo 1
para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van a ser evaluados.

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- Luego preguntamos a los estudiantes cuáles serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensuan los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.2
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

Trabajo Individual

D - El docente escribe en la pizarra oraciones que describen a los personajes presentados.

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Los estudiantes las repiten y practican oralmente.
E
- • He’s Paolo Guerrero. He’s Peruvian. He’s a socer player.
S • She’s Shakira. She’s Colombian. She’s a singer.
- El docente coloca o escribe en la pizarra un papelote con el cuadro de los principales
A
países y nacionalidades y pide a los alumnos lo copien a su cuaderno.
R
- La docente elabora un cuadro separando los países por su continente de origen.
R - El docente forma grupos de trabajo y brinda tiras de papel a los estudiantes con dibujos
de banderas en ellas.
O
- Solicita voluntarios para completar con los países correspondientes el cuadro en la
L pizarra, ellos por grupo deberán dibujar las banderas y colocar su respectiva nacionalidad
L e idioma
Trabajo Individual
O
- Se solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad de la ficha de aplicación donde
deben tratar de estudiar la lista de países y nacionalidades brindadas por el docente, y
95 minutos con sus compañeros participarán de la exposición de la biografía de un personaje famoso.

RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes

-
durante el desarrollo de la actividad.
- Pedimos a los estudiantes que compartan sus dudas.
- Para comprobar el desarrollo de la actividad, el docente entrega practicas calificadas,
explicando una a una las actividades.

- Como actividad de extensión pegarán imágenes de personajes famosos de diferentes

C
nacionalidades y escribirán oraciones como en los ejemplos mostrados
I
- La docente felicita el trabajo de los alumnos y se despide utilizando el vocabulario aprendido
E en clase

R AUTOEVALUACIÓN:

R - Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento propuesto en la actividad 07 de la ficha de aplicación.
E
HETEROEVALUACIÓN:

- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,

10 minutos
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 5 para el docente y brindar retroalimentación
oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.

2
Rúbricas del desempeño docente, 2024.

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METACOGNICIÓN:

- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.

Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
……………………………………………………

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para

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determinar la utilidad de lo aprendido.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de

enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
(minedu.gob.pe)

● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de

https://www.perueduca.pe/#/home

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

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V. ANEXOS
ANEXO 1

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Identificar los países y sus respectivas nacionalidades, exponiendo
biografía de un personaje famoso

Se comunica oralmente en
inglés como lengua • Recupera información explícita y
extranjera.
relevante distinguiendo los países y
nacionalidades
• Deduce información pronunciando las
palabras relacionadas a “Countries and
nationalities.”. Deduce el significado de
palabras.
• Distingue lo relevante de lo
Biografia de un
complementario vinculando las palabras
personaje famoso.
con su experiencia a partir de recursos
verbales, no verbales y paraverbales.

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ANEXO 2

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Inglés
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 04
Lista de cotejo

1. DATOS INFORMATIVOS

Profesor Carlos Alberto Rodriguez Fecha 08/04/24

Grado 2° Unidad 01

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Sesión 3 Exploring Nationalities and Diversity

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El alumno identifica los países y sus respectivas ●Recupera Deduce Distingue lo

Propósito nacionalidades, exponiendo biografía de un personaje información información relevante de lo
famoso explícita y pronunciand complementario
Competenc Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. relevante o las vinculando las
ia distinguiend palabras palabras con su
●Obtiene información de textos orales. o los países y relacionadas experiencia a
●Infiere e interpreta información de textos orales. nacionalidad a “Countries partir de
Capacidad
●Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma es. and recursos
estratégica. nationalities verbales, no
●Recupera información explícita y relevante seleccionando .”. Deduce el verbales y
datos específicos en los textos orales que escucha en significado paraverbales.
Desempeñ inglés distinguiendo los países y nacionalidades. de
●Deduce información señalando características de los palabras..
personajes famosos. Deduce el significado de palabras,
frases y expresiones de mediana complejidad en contexto.
●Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el
o precisado
texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no
verbales y paraverbales.
Evidencia Biografia de un personaje famoso.
N
NOMBRES Y APELLIDOS 1-3 1-3 1-4
°
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

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18.

19.

20.

4 BIBLIOGRAFÍA

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

● Ministerio de Educación del Perú. (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Inglés.
MINEDU.

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