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5º GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
4 SEMANAS
ARTE Y CULTURA
Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas y debilidades
1. DATOS GENERALES:
I.E. N.º:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
CICLO: VII GRADO 5° grado SECCIÓN
DURACIÓN 4 semanas INICIO 18/03/2024 TÉRMINO 12/04/2024

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 5to. Grado de la I.E.…………………………… de Trujillo, se muestran desinteresados por el aprendizaje, no comprenden que son los niveles
de logro, ni tienen metas claras a lograr durante el año escolar, por ello es fundamental que el docente sea el guía para que los estudiantes identifiquen
sus fortalezas y debilidades para que tomen decisiones informadas y se enfoquen en alcanzar metas significativas de aprendizaje para que trabajen
hacia ellas con éxito siendo agentes activos de su propio crecimiento promoviendo así la autonomía y autoestima.
Frente a esta situación los estudiantes se plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos identificar nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades
tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias
necesito mejorar o poner mayor atención?
Para ello proponemos diversas actividades como analizar el lenguaje expresivo del teatro y explorar mediante emociones mediante el mimo.

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3. PRODUCTO INTEGRADOR:
EVIDENCIA (producto y/o actuación) CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Características) INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Representación de teatro de mimos S-1,2,3: Escala de rango

● Desarrolla ideas para realizar una representación de teatro de mimos.
S-4: Rubrica holística
● Utiliza estratégicamente los movimientos básicos del teatro de mimos.

● Realiza la representación de teatro de mimos para promover las

fortalezas actorales.

4. SECUENCIA DE LA UNIDAD.

SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04

SESIÓN Nº1 SESIÓN Nº2 SESIÓN Nº3 SESIÓN Nº4
“Conocemos la historia y representantes “Analizamos el impacto del teatro en la “Exploramos los géneros teatrales” “Representamos el teatro de
del teatro” actualidad” mimos promoviendo las fortalezas
actorales”

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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN

● Percibe
● Describe y analiza
manifestaciones
artístico- la historia y los
representantes
18/03/2024 culturales Elaboramos un
Describe la historia y del teatro.
Aprecia de cuadro
● Contextualiza representantes del teatro
manera crítica sinóptico para Historia y
● Relaciona las
manifestaciones manifestaciones en los efectos que tienen analizar la representantes Cuadro
SESIÓN 01 características del
artístico-culturales artístico- los elementos, principios y historia del del teatro teatro en sus
Conocemos la culturales sinóptico
códigos asociados a cada teatro y sus diferentes
historia y lenguaje artístico sobre la épocas.
● Reflexiona representantes.
representantes audiencia.
del teatro creativa y ● Elabora un
críticamente cuadro sinóptico
sobre sobre la historia
manifestaciones del teatro y sus
artístico- representantes.
culturales
25/03/2024
● Selecciona
● Percibe Obtiene y selecciona Analizamos el Comentario de información
manifestaciones información sobre sobre el impacto del Impacto del análisis crítico sobre el impacto
SESIÓN 02 Aprecia de
artístico- impacto del teatro en la teatro en la teatro en la del teatro en la
manera crítica actualidad.
Analizamos el culturales actualidad estableciendo actualidad para actualidad
manifestaciones
impacto del ● Contextualiza los cambios sociales y determinar su ● Opina sobre la
artístico-culturales
teatro en la tecnológicos afectan la importancia
manifestaciones importancia del
actualidad producción, la difusión y el como lenguaje
artístico- contexto actual
consumo de

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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
culturales
manifestaciones artístico- del teatro.
● Reflexiona
creativa y culturales lo largo de la ● Realiza un
críticamente historia. Opina sobre la comentario de
expresivo.
sobre manera en que estas análisis crítico
manifestaciones reflejan los contextos en los sobre el impacto
artístico- que fueron creadas. del teatro en la
culturales actualidad.

● Propone nuevas
maneras de
explorar los
1/04/2024 Propone nuevas maneras géneros teatrales.
- Explora y Exploramos los
de combinar elementos de
experimenta los géneros ● Potencia sus
los géneros teatrales
Crea proyectos lenguajes artísticos teatrales habilidades
SESIÓN 03 desarrollando y Géneros
desde los - Aplica procesos mediante la expresivas
potenciando sus teatrales Improvisación
Exploramos los lenguajes creativos improvisación mediante la
habilidades comunicativas y
géneros artísticos - Evalúa y comunica para entender improvisación de
expresivas, con lo cual
teatrales sus procesos y su lenguaje géneros teatrales.
empieza a desarrollar un
proyectos expresivo.
estilo personal. ● Explora los
géneros teatrales
mediante la
técnica de la
improvisación.
8/04/2024
● Desarrolla ideas
Desarrolla ideas que para realizar una
reflejan conocimiento de representación de
SESIÓN 04 - Explora y Realiza la
los lenguajes artísticos que teatro de mimos.
experimenta los representación
Representamos Crea proyectos va a utilizar, y selecciona Representación ● Utiliza
lenguajes artísticos de teatro de
el teatro de desde los - Aplica procesos referentes artísticos y de teatro de

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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
lenguajes creativos culturales particulares de mimos para Teatro de mimos estratégicamente
artísticos - Evalúa y comunica acuerdo con sus valorar las mimos los movimientos
sus procesos y intenciones. Realiza teatro fortalezas básicos del teatro
proyectos de mimos donde combina asociadas a la de mimos.
mimos
promoviendo elementos y principios del actuación. ● Realiza la
las fortalezas arte para lograr sus
representación de
actorales intenciones, y los va teatro de mimos
mejorando en respuesta a para promover
la autoevaluación y las fortalezas
retroalimentación que actorales.
recibe durante el proceso
de creación.

6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACCIONES OBSERVABLES

- Personaliza entornos
● Se desenvuelve en los
virtuales.
entornos virtuales - Gestiona información ● Organiza un conjunto de estrategias y
generados por las del entorno virtual.
procedimientos en función del tiempo y de los ● Docentes y estudiantes organizan estrategias y
TIC - Interactúa en entornos
recursos de que dispone para lograr las metas de
virtuales. procedimientos en el logro de sus metas en
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
- Crea objetos virtuales función del tiempo.
en diversos formatos
- Define metas de
● Gestiona su ● Contrasta información recopilada de diversas
aprendizaje.
aprendizaje de - Organiza acciones fuentes y entornos que respondan a consignas y
manera autónoma estratégicas para necesidades de investigación o tareas escolares.
● Docentes y estudiantes interactúan con entornos
alcanzar sus metas de ● Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
aprendizaje. virtuales solucionando las necesidades de manera

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- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
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utilidad y propósitos variados en un entorno virtual responsable según su utilidad.
determinado, como televisor, computadora personal,
dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
personal y necesidades educativas.

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR EJEMPLO

Búsqueda de la Superación personal ● Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
excelencia proponen a nivel personal y colectivo.

8. MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFÍA MATERIALES

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la

Educación Básica. Recuperado de
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación
PARA EL DOCENTE: Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje ● Cartel de competencias del nivel secundaria
y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe) ● Cuadernos de trabajo del MINEDU.

● COMO CREAR UNA OBRA DE TEATRO_ Ediciones Larousse_

2019

● LAS MIL CARAS DEL MIMO_Javier de Torres_ Madrid _2000

PARA EL ESTUDIANTE:
● Ficha de aplicación ● Papel

● Lápiz

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● Borrador

● Regla
● Cuaderno de trabajo
● Toalla

● agua

● maquillaje

………………………………, 11 de marzo de 2024

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Director (a) Docente

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