SESIÓN DE APRENDIZAJE N°___

Soy único y valioso.

I.E. 0225 “Mervin Tananta García”

Docente: Paolo Roberto Tenazoa Mena

Grado y sección: 3°, 4°, 5° y 6° Fecha: 20-03-24 Duración:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad. Describe, a través de diversas Identifica sus
 Se valora a sí mismo formas de representación, las características personales
 Autorregula sus emociones básicas (alegría, como niño o niña y
emociones tristeza, miedo u otras) y reconoce que es único/a.
explica las razones que las Criterios de evaluación
 Reflexiona y argumenta
originan. Acepta e incorpora
éticamente en sus acciones algunas
 Expresa con agrado las
 Vive su sexualidad de actividades que realiza solo
normas básicas como límites y demuestra satisfacción al
manera integral y que le brindan seguridad. realizarlas.
responsable de acuerdo  Obtiene información sobre
a su etapa de desarrollo si mismo a partir de
y madurez. situaciones significativos en
su identidad personal.

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
Responsabilidad
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes

 Imprimir las imágenes  Plumones
 Preparar la proyección del video  Proyector multimedia.
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante,  Cuadernos
…  Accesorios

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 Doy la bienvenida a mis estudiantes, luego pido realizar la dinámica de Don chucho,
para ello se empieza cantando el siguiente estribillo.

Don Chucho tiene un amigo chino,

que le saluda achí, achí, achí,
se ríe achí, achí, achí,
baja achí, achí, achí,
sube achí, achí, achí,
baila achí, achí, achí,
pelea achí, achí, achí.

 Recojo sus saberes previos preguntando: ¿El amigo de Don Chucho, ¿Quién es?,
¿Conocemos su nombre? ¿Hay alguien aquí que se parezca al amigo de Don
Chucho? ¿Todos somos iguales?

 Escucho las respuestas de las niñas y niños, y las anoto en la pizarra.

 Comunico el propósito de la sesión: hoy conoceremos nuestra identidad
personal.
 Seleccionamos dos normas de convivencia para la presente sesión.
 Guardar silencio cuando alguien este hablando.
 Levantar la mano para opinar.
 Respetar las opiniones de los demás.

 Presento la siguiente imagen y les leo:

 Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Seremos como Susana, graciosa y juguetona?
 ¿Todos los niños y niñas son iguales?, ¿Por qué?
 ¿En qué se diferencian unos de otros?

Problematización
 Planteo la siguiente problematización:
 ¿Todos son iguales?, ¿Qué características tienen los niños y niñas?, ¿A quién te
pareces a papá o mamá?, ¿Por qué son únicos e importantes?, ¿Cuáles son sus
características internas?, ¿Cuáles son tus características externas?
 Análisis de la información
 Leo una descripción resumida de algunos/as niños/as y pido que adivinen de quién
se está hablando: Por ejemplo:

Es pequeño, le gusta jugar fútbol, y

Es alta, tiene ojos claros, llega
participar bailando en las actividades
siempre tarde, pero cumple
que le toca al aula; es alegre y
con sus tareas. ¿Quién es?
cariñoso. ¿Quién es?

 Con la misma secuencia voy haciendo preguntas a mis estudiantes para que vayan
adivinando, de quien de sus compañeros se está hablando.

 Luego pregunto:
 ¿Pudieron adivinar con facilidad de quién se trató?
 ¿Todos los niños tienen las mismas características físicas, habilidades, etc.?

 Leo la siguiente información para que los niños y niñas analicen su contenido y
puedan tener una idea clara de qué es la identidad personal.

La identidad personal
La identidad personal es un conjunto de rasgos propios de una
persona que la caracterizan de las demás, como personalidad,
carácter, forma de ser, pensar, etc. ésta es influenciada por la
familia, los amigos, el entorno donde vive y se relaciona. La
identidad personal de una persona está dada principalmente por
el nombre y apellido.

 Corroboro, que:
Cada uno de nosotros tiene características físicas que nos diferencian de
los demás, como el color de los ojos, la forma de los labios, la contextura,
el tipo de cabello, la inteligencia, etc. pero además nuestras huellas
digitales. Estas son líneas que se encuentran en las yemas de los dedos,
son únicas e irrepetibles

Toma de decisiones
 Finalmente presento una ficha, donde escribirán sus datos personales, y otros datos
según el formato (anexo).

 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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PAOLO ROBERTO TENAZOA MENA TANIA DIAZ BOCANEGRA
Profesor de aula DIRECTORA

LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo
Expresa con agrado las Obtiene información
 Autorregula sus emociones sobre sí mismo a partir
actividades que realiza
 Reflexiona y argumenta éticamente de situaciones
solo y demuestra
 Vive su sexualidad de manera integral y significativos en su
satisfacción al identidad personal.
 realizarlas.
responsable de acuerdo a su etapa de
N° desarrollo
Nombresyymadurez.
apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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1. ¿Cómo eres? Rodea.

2. Este soy yo: (pega tu foto o dibuja tu rostro).

3. Completa la ficha de tus datos personales.

4. Escribe el nombre del familiar al que más te pereces y dibújalo.