SESIÓN DE APRENDIZAJE

Soy una persona única

ÁREA Personal social -tutoría FECHA -2022
GRADO SECCIÓN “ ”
PROF I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconozcan sus
APRENDIZAJE características que lo hacen una persona única.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Construye su identidad

CAPACIDAD Se valora a sí mismo

Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
CRITERIOS DE Reconoce las características que lo hacen una persona única
EVALUACION
EVIDENCIA DE Conoce sus cualidades que los ayudará a sentirse bien con nosotras mismas, y
APRENDIZAJE
con los demás.

INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo

EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Papelotes.
•Papelotes. Plumones.
•Masking tape. Limpiatipo o cinta masking tape.
•Papelote con el texto: “ Nota de Pipo
•Hojas bond. Anexo 1
•Lista de cotejo (Anexo 1). Una foto personal de cada l niño
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las direcciones,
así mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso obligatorio,
permanente y correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho
fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior; ayúdalos a recordar con las
siguientes preguntas: ¿se acuerdan de sus metas que se propusieron ?, ¿Qué debemos hacer para
superar nuestros obstáculos ?, ¿qué acción hicimos nosotros en la sesión de tutoría al relajarnos y
hacer uso de nuestro sentido del oído ?

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  Espera a que los niños y las niñas recuerden las cosas que se hicieron, y se les presenta un espejo y
cada uno se mira en el espejo, se comparan cómo somos físicamente. Refuerza en ellos las ideas de
que nuestras caracterízalas físicas nos hacen únicos e importantes
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy los niños y las niñas aprenderán a
reconocer sus características que lo hacen una persona única
 Comunícales que en esta sesión tendrán en cuenta especialmente las normas de convivencia
sobre el respeto a los demás y el saber escucharse entre todos.
PROCESOS DIDÁCTICOS
En grupo clase : PROBLEMATIZACIÓN
• Se les presenta la lámina cobre el siguiente caso a que nos cuentan Luisa y Juan; luego, responde
las preguntas propuestas.
 Crea un clima de atención y, cuando estén en silencio, lee el caso :

 Comenta con los niños y las niñas sobre el diálogo y les pregunta; ¿Cuáles son las cualidades
de Luisa y de Juan? ¿Cómo crees que se sienten Luisa y Juan expresando sus cualidades?
¿Por qué crees que se sienten así?
 Análisis de la información:
 Puedes releer el diálogo de Luisa y Juan con un tono especial en cada cualidad que
menciona: “dice mi abuelito que soy alegre, ..”.

Las cualidades son las características que tiene cada persona. Estas cualidades hacen que
seamos únicas o únicos, y diferentes a las y los demás. Las cualidades las observamos cuando
vemos cómo se comporta una persona. Las cualidades son las características que tiene cada
persona. Estas cualidades hacen que seamos únicas o únicos, y diferentes a las y los demás.
Las cualidades las observamos cuando vemos cómo se comporta una persona.

 Sigamos conociendo a Luisa y a Juan.

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 Invítalos a que digan otras cualidades que ellos conocen y anótalas en el papelote para ir
haciendo un registro de palabras que tengan sentido para ellos. ¿Cómo soy? ¿Qué cualidades
tengo? ¿Cuáles creo que son los aspectos que debo mejorar?
 Pregúntale a tu amigo de al lado: ¿Qué es lo que más te gusta de mí? ¿Qué cualidades ves en
mí? ¿En qué crees que debo mejorar?
 Cuando terminan de mencionar las cualidades del niño o niña ubicado al frente, felicítalo e
invítalo a sentarse en su lugar. Luego, otro niño o niña saldrá frente y se repetirá la
actividad anterior.
 Si ves que se han dicho pocas cosas positivas de alguno o las palabras no fluyen, empieza por
decir algunas tú mismo. Por ejemplo: Mario es rápido, curioso, hábil para los deportes.
 A continuación, dibújate y describe algunas de tus características y cualidades, así como
aquello en lo que tienes que mejorar.
 Muéstrale un ejemplo de como lo hizo una niña llamada Luisa e intenta hacerlo a tu manera y
de forma creativa. (lámina )

 Ahora te invitamos a ver el video sobre la historia de Emilia, y a escuchar su mensaje.

https://youtu.be/
oLJK5o8UI88

 Después de haber escuchado y visto el video responde: ¿Cuál es el mensaje que nos
¡Recuerda
transmite Emilia? ¿Cómo te has sentidoque
eneres una personade
el desarrollo única y muy valiosa!
la actividad? ● ¿Con qué acciones
demuestras que quieres a tu familia? ● ¿Con qué acciones tu familia te demuestra que te
Conocer nuestras cualidades nos ayudará a sentirnos bien con nosotras mismas, con
quiere? nosotros mismos, y con las y los demás.

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  Toma de decisiones:
 Solicita que, a modo de reflexión, compartan sus opiniones e ideas sobre las siguientes
preguntas: ¿sabían todo lo que sus amigos les han dicho?, ¿qué les ha sorprendido?;
¿tenemos todos las mismas cualidades?; ¿para qué nos servirá conocer nuestras cualidades y
las de los demás?
 Pide a los niños y a las niñas que elijan una cualidad y desarrollaremos la actividad: La flor
de las cualidades
1.- Cada niño elaborará una flor, y, en el centro de la misma, escribirá
su nombre.
2.- En cada pétalo de la flor, escribirán sus cualidades.
3.- Colocarán sus flores en un lugar especial del aula , donde toda los
amigos las pueda ver. Pueden pintarlas y decorarlas como deseen.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
 Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en
la sesión?, ¿les ha gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa hicimos en la sesión?
 Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si
cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves que es
un grupo al que le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente por cada una de
ellas, y luego pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no
pudieron cumplir.
 Agradecemos su participación y felicitamos a cada uno de ellos por el esfuerzo realizado.
 Finaliza pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿es bueno tener cualidades distintas?,
¿por qué?

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 LISTA DE COTEJO

Soy una persona única

ÁREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: -------------

COMPETENCIA: Construye su identidad

ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Nombres y apellidos de los
N.º
estudiantes Reconoce las características que lo hacen Presta atención a las Respeta las opiniones
una persona única indicaciones dadas. de los compañeros.

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NUESTRO RETO DE HOY
ES: reconocer sus
características que lo
hacen una persona única.
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