SESIÓN 01 DE LA UNIDAD DIAGNOSTICA

I.- DATOS GENERALES:

1.1 I.E : Cap. “Marcelino Valverde Solórzano”
1.2 GRADO : 1eros
1.3 ÁREA : DPCC
1.4 DOCENTE : Cinthia Amaya Quilcate
1.5 Directora : María Dina Vera Velásquez
1.6 Subdirector :Jilberto Fernando Balois Estrada

II.- TÌTULO DE LA SESIÒN: “Aprendiendo a expresar mis emociones, libero mis tensiones”

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que las y los estudiantes puedan integrarse y compartir
experiencias vividas, desde el reconocimiento de sus emociones y la identificación de recursos para
su bienestar integral en este nuevo retorno a clases

Competencias Desempeño Criterio de evaluación Evidencias de

aprendizaje
Capacidades

CONSTRUYE SU  Explica las características  Reconoce a sus Dibujar su estado

IDENTIDAD personales (cualidades, compañeros por sus emocional
 Se valora a si gustos, fortalezas y nombres, gusto, etc
mismo.
limitaciones) que tiene por ser
 Autorregula sus Observa a sus
emociones parte de una familia. compañeros y describe sus
 Reflexiona y  Explica las causas y características.
argumenta consecuencias de sus
éticamente. emociones y sentimientos, en  Identifica sus emociones
 Vive su mediante las dinámicas
sí mismo y en los demás.
sexualidad de Utiliza estrategias de  Evalúa sus saberes
manera plena y
autorregulación previos
responsable.
 Evalúa sus acciones en  Participa en el dialogo
situaciones de conflicto moral sobre la importancia de la
y se plantea comportamientos educación
tomando en cuenta las
normas sociales y los
principios éticos
 Propone conductas para
protegerse en situaciones que
ponen en riesgo su integridad

COMPETENCIA DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
“GESTIONA SU Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
APRENDIZAJE DE dispone para lograr las metas de aprendizaje,
MANERA
AUTÓNOMA”
 IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

TRANSVERSALES

DE DERECHOS Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar

dentro de una sociedad

ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
COMÚN de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

V.- MOMENTOS

INICIO

 El docente saluda de manera acogedora, entusiasta y motivadora a las y los estudiantes, luego se
presenta y les da la bienvenida al año académico 2023.
 El docente empieza con una dinámica de presentación: “El Pase de la pelota” Juego sencillo que
consiste en pasar la pelota al compás de la música los que se queden con la pelota irán formando
parejas e iniciarían su presentación con una pequeña conversación de lo siguiente:
Yo soy… nombre
Me siento… (Alegre, sorprendido…)
Lo que me gusta del colegio es.
Mi área favorita es:
Qué área no me gusta:
Me gustaría del colegio que:
 Después que cada pareja termina de conversar se procede en forma voluntaria o por sorteo a la
presentación de cada uno de ellos, si falta completar las parejas la docente participa empezando
primeros
 Una vez terminada las presentaciones la docente nos da a conocer el propósito de esta sesión

DESARROLLO

 La docente empieza a explicar un poco sobre el área ya que son estudiantes de primer año, se les
da a conocer el área en cuanto a sus competencias, capacidades y que es lo que se va a evaluar,
como trabajar, etc.
 El docente les pregunta algunas interrogantes a sus estudiantes, y ellos a la vez preguntan algunas
dudas que puedan tener frente al área.
 El docente les realiza algunas preguntas:
En cuanto a su aprendizaje
- ¿Qué espero aprender más este año?
- ¿Cómo me gustaría que fueran las clases para aprender mejor? ¿Qué actividades sugiero
para este año? ¿Qué materiales o recursos necesitamos para aprender mejor?
En cuanto a su bienestar emocional
- ¿Qué emociones predominan en mí actualmente? ¿Qué pueden hacer los profesores y
adultos de la institución educativa para que nos sintamos mejor los estudiantes en la institución
educativa?
 Para poder expresar lo conversado, el docente reparte una hoja donde cada uno de los
estudiantes dibujaran su estado emocional en la cual se encuentran

CIERRE

 El docente realizará la Dinámica de relajación y respiración, dará las siguientes indicaciones:

Siéntate cómodo/a en tu silla. Inicia la respiración cerrando los ojos e inhalando, (imagina que estas
en un sito que más te gusta) Acompañamiento música relajante / celular contando en tu mente hasta
4, luego exhala contando hasta 8. Repite el ejercicio 3 veces. Abre los ojos lentamente, y se pide de
manera voluntaria expresar: Como se han sentido. Fue sencillo realizar este ejercicio. Qué se llevan
de la sesión

• Finalmente establece compromisos y motiva a expresar cómo se han sentido