TE DIGO LO QUE SIENTO

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 10201 Rosa Sime Contreras
1.2. Grado : 4° Grado
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : TUTORIA
1.7. Docente : Irma Guivin Acosta

Propósitos de aprendizaje
Áre Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará Instrumento
a evidencias de de
aprendizaje? evaluación
T Construye su identidad. Relaciona sus diversas Piensa, elige situaciones y Aplica la técnica YCY Escala de
 Se valora a sí mismo. emociones con su conversa a través de ellas. para decir lo que valoración.
 Autorregula sus comportamiento y el de siente cuando algo le
emociones. sus compañeros; disgusta.
 Reflexiona y argumenta menciona las causas y
éticamente. consecuencias de estas y
 Vive su sexualidad de las regula mediante el uso
manera integral y de diferentes estrategias
responsable de acuerdo a de autorregulación
su etapa de desarrollo y
madurez.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando
una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los
que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Texto: Cuaderno de trabajo del MED 4°. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas,
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta la siguiente canción: YO SIENTO
- https://youtu.be/8dnOtYgDzYs
 - Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la canción?
- ¿Qué mensaje transmite?
- ¿Qué aprendiste?
- Cantamos nuevamente la canción.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se escucha a los niños comentar acerca de diferentes situaciones que nos gusta y nos disgusta.
- Se escribe en la pizarra las ideas presentadas.
- Después que los estudiantes hayan dado sus saberes previos, la docente lanza una pregunta retadora.
- ¿De qué tratará nuestro propósito el día de hoy?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas comunicaremos lo que sentimos para resolver una situación que nos disgusta.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

- La docente pide que completen la palabra que falta en la oración.

- Pedimos que elijan una de las situaciones y conversan entre compañeros sobre lo que harían si fueran la persona afectada:

- Comparamos nuestra respuesta con la de nuestra compañera o compañero.

- ¿Reaccionamos de la misma manera? ¿Por qué sí o por qué no?
- La docente pide que unan con una flecha la situación presentada y el tipo de respuesta:

- En grupo, intercambiamos opiniones acerca de otras maneras en que Lucy puede responderle a Juan. Recordamos que debe ser
una respuesta ASERTIVA.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para desarrollar las actividades?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para desarrollar las actividades planteadas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus conocimientos!
- ¡Fundamentaste muy bien tus ideas!
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que busques información sobre las características de los animales.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicando la comprensión y escritura para desarrollar mejor las actividades.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Escala de valoración
N° NOMBRES Y APELLIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA: ESCALA DE VALORACIÓN

Relaciona sus diversas emociones con su

comportamiento y el de sus compañeros;
menciona las causas y consecuencias de
estas y las regula mediante el uso de

No observado
diferentes estrategias de autorregulación.

No lo hace
Siempre

A veces
01 Bazan Prieto Yajaira Yamilet

02 Chozo Damian Maryuri Nayeli

03 Coronado Benites Bahyron Dayiro

04 Coronado Bocanegra Kiara Mercedes

05 Damian Morillos Oscar Eduardo

06 Facho Baldera Diego Oswaldo

07 Farro Farroñan Rosa Angelica

08 Gutierrez Nieto Stewar Alexander

09 Jimenez Perez Ximena Guadalupe

10 Lopez Sinarahua Keyla Milet

11 Morillos Damian Erick Giovanny

12 Nieto Siesquen Juan Rodrigo

13 Paico Santamaria Angelo Yhair

14 Quispe Linares Kendra Xumara

15 QuispeTineo Jhoy Antony

16 Riofrio Morillos Wilder Jhoel

17 Ruiz Ochoa Angela Liseth

18 Sanchez Cotrina Llovere Yampiere

19 Sandoval Chapoñan Kerem Dali

20 Vilchez Ayala Adriano Jesus

21 Zeña Falen Angie Paola

 Ficha de Aplicación
 Leemos:
 Observa las imágenes. Lee las oraciones que corresponden a cada situación y después
encierra la frase que expresa una actitud asertiva:
 Observa la imagen y lee la situación:
 Lee las siguientes frases y marca con un aspa en las que Andrea se expresa asertivamente para
solucionar el conflicto:

 Lee marca las frases que consideres acertivas:

 Observa la imagen en la que María y Rosa pelean y contesta:

 Lee y colorea las siguientes recomendaciones para una mejor convivencia:
 Dibuja tus respuestas o escríbelas:

¿Cómo me siento cuándo estoy en clase?

 Lo que más me gusta de la clase es:

Lo que menos me gusta de la clase es:

 Reconoce las características de cada emoción, nómbralas y une con líneas de colores según
corresponda: