“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: El aire y sus características

N° Experiencia Título de la Área Fecha Docente Grado

de aprendizaje experiencia de y
aprendizaje sección

9 Formamos parte Ciencia y 24 de octubre Hamilton 2° “A”

de los logros Tecnología. Chavez
ambientales para Preciado
mejorar nuestra
calidad de vida.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños Criterio de Evidencia de Instrum

capacidades evaluación aprendizaje ento de
evaluac
ión
ENFOQUE
Explica el mundo físico  Describe las  Propone posibles Ficha de Lista de
basándose en características y respuestas sobre aplicación. cotejo.
conocimientos sobre necesidades de los los efectos del
los seres vivos, materia
seres vivos. agua sobre las
y energía,
biodiversidad, Tierra y semillas.
universo.  Relaciona el  Sigue acciones
 Comprende y usa comportamiento de los para obtener
conocimientos sobre seres vivos con los datos sobre los
los seres vivos, cambios de clima. efectos del agua
materia y energía, en la germinación
biodiversidad, Tierra
y el crecimiento
y universo.
 Evalúa las de las plantas.
implicancias del  Registra y
saber y del quehacer organiza datos.
científico y
tecnológico.
Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Transversales
III. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Leer la información brindada en la experiencia  Material concreto, fichas prácticas,
de aprendizaje. papelotes colores, lápiz y borrador.
 Investigar en páginas de internet.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

 La maestra saluda cordialmente a sus alumnos y les menciona las normas de convivencia
que van a trabajar:
- Escucha activamente a sus compañeros.
- Pide la palabra para participar.

 Les menciono el propósito:

“Indagar acerca de la importancia del aire”

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué sucedería si el aire no existiera?

PLANTEMOS NUESTRA HIPÓTESIS

 Marca o dibuja:

¿Qué sucedería si el aire no existiera?

Piensa cómo puedes hacer para saber si tus respuestas son correctas. Señala con
tu dedo cuál de estas acciones podrías realizar:
 Realizar un experimento de semillas con agua o sin agua.
 Preguntar a mis familiares.
 Leer noticias o textos científicos.
 Buscar información en libros e internet con ayuda de un familiar.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

La composición del aire

El aire que respiramos está formado por diferentes gases. La composición del aire varía con la altura. Los gases
pesados predominan en las capas inferiores y van desapareciendo en las superiores. Los gases ligeros aumentan en
las capas superiores.
Los principales gases que componen el aire son los siguientes:
- Nitrógeno. Es el gas más abundante del aire.
- Oxígeno. Es el segundo gas más abundante. Los seres vivos lo necesitamos para vivir.
- Dióxido de carbono. Es un gas escaso en el aire. Lo producen los seres vivos al respirar. También está en
el humo que expulsan las fábricas y los autos. Las plantas usan el dióxido de carbono para la fotosíntesis.
- Vapor de agua. Es el agua en estado gaseoso. En lugares secos hay poco vapor de agua.

Las características del aire

El aire tiene una serie de características:
- No tiene color. El aire limpio es transparente.
- No tiene sabor. El aire no sabe a nada, es insípido.
- Tiene masa. Esto se verifica cuando la masa de una pelota llena de aire es mayor que la misma pelota
desinflada.
- Ocupa un lugar: Al introducir una botella vacía al agua, empiezan a salir burbujas, esto significa que el
aire está saliendo del interior de la botella.
- No tiene forma propia: El aire que entra en él ocupa todo el espacio y adquiere la forma del globo.

La importancia del aire

 Completa el texto con las palabras del recuadro:

oxígeno viento aire atmósfera gases

El es necesario para la vida. El aire es una mezcla de , como el

nitrógeno, el , dióxido de carbono y el vapor de agua. La Tierra está rodeada por
la . En ella se producen las lluvias y el .
Respuesta: aire, gases, oxígeno, atmósfera y viento.
 Observa las imágenes y responde:

¿Por qué se apaga una vela cuando la

tapamos con un vaso?

Respuesta: Porque le quitamos el oxígeno del aire que es necesario para la combustión.

¿Por qué no podríamos oír sin el aire?

Respuesta: Porque el aire permite que los sonidos viajen de un lugar a otro.
Marca los objetos que funcionan con aire:

Respuesta: La trompeta, el parapente y la vela.

 Observa la imagen y escribe cuatro oraciones sobre los usos del aire.

1.
2.
3.
 4.

Respuesta:
1. El aire permite el vuelo del helicóptero y de las aves.
2. El aire nos permite escuchar el sonido de los instrumentos.
3. El aire permite que la antorcha arda.
4. Las personas respiran el aire.

CONCLUSIÓN
 Respondemos a nuestra hipótesis:

¿Qué sucedería si el aire no existiera?

 La vida no existiría, puesto que no podríamos respirar.

 La comunicación no se podría dar, puesto que no nos escucharíamos.
 Los animales como las aves no se podrían desplazar.
 Algunos vehículos marítimos no se podrían mover.

 Durante 10 días, registrarás tus observaciones. Recuerda humedecer el vaso 1 cada dos o tres días.
Cierre Tiempo aproximado: 25 min.

 Luego respondan: Reflexionamos: ¿Qué aprendiste?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron mejor?

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA

 Textos de Minedu
 Programa curricular de primaria
 Diseño Curricular

Betzabe Marlene Peche Salcedo Hamilton Chavez Preciado

DIRECTORA DOCENTE
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Competencia:
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Propone posibles Sigue acciones para Registra y organiza
respuestas sobre los obtener datos sobre datos.
efectos del agua los efectos del agua
sobre las semillas. en la germinación y
el crecimiento de las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes plantas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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