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“INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR PARROQUIAL

"SANTA ROSA DE LIMA”

1º GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 - VII UNIDAD

¿COMO ES EL AIRE Y QUE CARACTRISTICAS TIENE?

I. DATOS GENERALES

1.1 GRADO Y SECCIÓN : Primero A, B, C

1.2 AREA : Ciencia y Tecnología

1.3 TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS : 02 horas

1.4 FECHA : 21-10 – 19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES
 Indaga mediante método Diseña estrategias para hacer Escoge información de las fuentes
científicos, situaciones indagaciones. proporcionadas, que le ayuden a
que pueden ser responder la pregunta de
investigadas por la indagación.
ciencia.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque ambiental La docente presenta video acerca del aire y sus
características.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Prepara los papelotes, cinta adhesiva y  Papelote.
plumones para la actividad grupal.  Plumones.
 Prepara las copias de los anexos 1, 2 para cada  Fotocopia de los anexos 1, 2.
grupo.  Proyector.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.


 Recuerda con las niñas y los niños lo trabajado en las sesiones anteriores, lo que aprendimos
del agua y el cuidado que debemos tener con ella. Diles que en esta sesión seguiremos
conociendo otro elemento importante para nuestra vida.
 Pide que, a tu indicación, todas se tapen la nariz y que se mantengan así hasta que no puedan
aguantar más. Cuando finalice la experiencia, pregúntales ¿Qué sintieron?, ¿Qué les faltaba?,
¿Creen que hubieran podido seguir con la nariz tapada hasta la hora de salida?, ¿Por qué?
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Escucha sus respuestas y anota las que están relacionada con el tema que vas a trabajar hoy.

COMUNICO EL PROPOSITO DE LA SESION:

Hoy conocerán como es el aire y las características del aire, para valorarlo y posteriormente
proponer acciones para su conservación.
 Comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión deben recordar las normas de
convivencia, las cuales los ayudaran a trabajar y aprender mejor.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 75 min.

PROBLEMATIZACION
 Pídeles que observen la imagen acerca del aire, solicita que lean las ideas expresadas por los
niños y niñas acerca del aire.
 Indícales que respondan las preguntas de la imagen de forma grupal y escriban sus respuestas
en el papelote que les entregaras.
 Pega los papelotes en la pizarra luego, comenta: Ustedes han escrito que la personas necesitan
el aire para poder respirar, inflar un globo, mover veleros, secar la ropa, etc. Por lo que
observamos el aire es muy necesario para las personas.
 Anota en la pizarra las respuestas de algunos participantes. Recuerda considerar todas las
ideas.
 Forma grupo de 5 integrantes y entrega el anexo 1. Indica que, a partir de la experiencia que
van a realizar en el patio completaran el cuadro que les acabas de entregar, así que deben estar
muy atentos para escuchar, seguir indicaciones y sentir.
 Llévalos al patio y ubícalos en una zona se perciba el correr del aire.
 Cuando hayan completado el cuadro, invítalos a regresar al aula.
 Di que las darás 5 minutos para qué conversen en grupos sobre los datos que han obtenido en
su experiencia y escriban qué características tiene el aire.
 Entrega a cada grupo la lectura de apoyo (anexo 2) conforme realizaron sus lectura, pide que
anoten en su papelote las ideas mas importantes y respondan las preguntas de la lectura.
 Pide que escriban sus respuestas finales a las preguntas: ¿Qué es el aire? ¿Qué características
tiene?
 PARA EL CUARDENO: El aire es un mezcla de gases que rodea la tierra. Sus características
son: no tiene olor, ni forma, no lo podemos ver ni tocar, pero si lo podemos sentir. Lo
necesitamos para vivir.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
 Pídeles que en grupo expliquen de donde obtuvieron información, es decir, de que fuente la
han sacado.
 Pregunta a los niños y niñas ¿Qué aprendieron hoy sobre el aire? ¿Cómo lo hicieron?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta


sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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1º GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 - VII UNIDAD

APRENDEMOS SOBRE LA IMPORTANCIA Y EL USO DEL AGUA

I. DATOS GENERALES

1.1 GRADO Y SECCIÓN : Primero A, B, C

1.2 AREA : Ciencia y Ambiente

1.3 TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS : 02 horas

1.4 FECHA : 22 – 10 – 19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES
 Indaga mediante Identifica relaciones simples entre La docente y estudiantes
métodos científicos para elementos naturales y sociales de reconocen la importancia y el uso
construir sus su espacio cotidiano. del agua.
conocimientos

ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUES TRANSVERSALES
OBSERVABLES
Enfoque ambiental La docente explica la importancia del agua

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Escribe en una hoja la pregunta ¿para que  Hoja con la pregunta “para que usamos
usamos el agua y colócala en una sobre el agua” y remitente una gotita de
rotulado con el texto “Remitente: una gotita agua.
de agua”.  Papelotes.
 En tiras de papelote, escribe las situaciones  Plumones.
que van a dramatizar los estudiantes. (ver  Cartulinas.
desarrollo)
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.


 Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior. Luego,
comenta que ha llegado una carta al salón y muéstrales el sobre con el nombre del
remitente: “Una gotita de agua”.
 Tras destapar el interés de los niños y niñas proponles participar en el juego “Ha llegado
una carta” plantea esta pregunta ¿Qué creen que dice la carta? Después, abre el sobre y
enséñales la pregunta que esta adentro ¿para que usamos el agua? Invítales a brindar
libremente sus repuestas por ejemplo: “para lavar los platos”, “para bañarnos”, “para
regar las plantas”, “para preparar los alimentos”, etc.
 Concluido el juego reflexiona con todo señalando que el agua es muy importante para
muchas actividades que realizamos diariamente y debemos cuidarla.
 COMUNICO EL PROPOSITO DE LA SESION: Hoy conocerán la importancia y el
uso del agua.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 75 min.
PROBLEMATAIZACION
 Pide la atención de los niños y niñas y plantea estas preguntas: ¿para que se usa el agua
en su casa?, ¿para que la necesitamos?, ¿Qué hacemos con ella?, ¿Qué pasaría si un día
no hay agua? Escucha lo que algunos vayan diciendo e invita a otros estudiantes a
participar.
 Pega un papelote en la pizarra, escribe estas preguntas y promueve un dialogo a partir de
ellas: ¿Su familia cuida el gua?, ¿cómo lo hace? ¿Es importante no desperdiciarla? ¿Por
qué?
 Agrupo a los estudiantes e informa que recibirán una situación relacionada con el uso del
agua para que la dramaticen y la representen ante sus compañeros.
 Concluida la dramatización conversa y reflexiona con los niños y niñas sobre cada una
de las situaciones.
 Formula las siguientes interrogantes: ¿todos los días cuidan el agua? ¿Por qué será
importante en nuestra vida diaria? ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? ¿en que nos
afectaría?
 Invítalos a escribir en su cuaderno: pide que, para la próxima clase traigan recortes de
revistas o periódicos de los diferentes usos del agua.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
 Piden que todos se sienten formando una media luna y promueve una conversación a
partir de estas preguntas ¿Qué han aprendido soy sobre el uso del agua?, ¿para que se
utilizara?, ¿Por qué es importante?, ¿Cómo podemos cuidarla?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta


sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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"SANTA ROSA DE LIMA”

1º GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 - VII UNIDAD

MEDIDAS DE SEGURIDAD, SEÑALES Y NORMAS DE TRANSITO

I. DATOS GENERALES

1.1 GRADO Y SECCIÓN : Primero A, B, C

1.2 AREA : Personal Social

1.3 TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS : 02 horas

1.4 FECHA : 21 – 10 – 19

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES
 Gestiona  Describe algunas Reconoce las señales de tránsito
responsablemente los manifestaciones de los para aplicarlo en su vida diaria
recursos económicos peligros naturales e inducido
que afectan a las personas.

ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUES TRANSVERSALES
OBSERVABLES
Enfoque al bien común La docente presente video acerca de las señales
y normas de tránsito

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Lee atentamente las reglas del juego: “El  Plumones.
semáforo”.  Papelotes.
 Fotocopia el nexo 1 en cantidad suficiente  Colores.
para todos los estudiantes.  Limpiatipo.
 Video acerca de las señales de tránsito  Fotocopia del anexo 1.
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.


 Comenta con los niños y niñas o desarrollado en la sesión anterior. Puedes plantear preguntas como esta: ¿Qué
aprendimos?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Cuál les gusto más?
 Indica que todos se van a dirigir al patio para participar en un juego llamado “El semáforo” estas son las reglas:
1. Elige a un estudiante para que represente el semáforo. Todos los demás representaran a los peatones.
2. Traza una línea larga en el piso e indica a los peatones que se coloquen a un lado de ellos.
3. El estudiante que representa el semáforo deberá ubicarse en el otro lado de la línea, de espaldas al grupo.
4. Estando de espaldas al grupo gritara “Luz verde”, y los peatones comenzarán a correr hasta que grite “Luz
Roja”.
5. En ese momento girara y se colocara de frente a los peatones, quienes deberán permanecer quietos hasta
que el estudiante representa el semáforo se coloque se espaldas y grite nuevamente luz verdad.
6. Mientras el semáforo este en luz roja, los peatones no podrán moverse.
 COMUNICA EL PROPOSITO DE LA SESION: hoy conocerán las señales y normas de transito.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 75 min.
PROBLEMATIZACION
 Formula estas preguntas: ¿Cómo se comportan las personas en la vía pública? , ¿Cómo cruzan la calle?,
¿conocen algunas señales de transito?
 Luego propicia un dialogo a partir de estas preguntas: ¿para que sirven las señales de tránsito? ¿Dónde las han
visto? ¿creen que deben respetarlas? ¿Qué pasaría si no existiesen las señales de tránsito?
 Indaga sus saberes sobre el significado de los colores del semáforo.
 Plantea estas preguntas: ¿Qué significa el color rojo?, ¿Qué indica el color amarillo?, ¿Qué debemos hacer
cuando se encienden el color verde? Luego, continua formulando otras preguntas: ¿para que creen que sirve
el semáforo?, ¿Por qué debemos respetarlos?
 Entrega a cada estudiante una copia del anexo 1 y pinta de color roja, verde y amarillo para que lo peguen en
los lugares correspondientes del semáforo.
 Con la participación de los niños y niñas, escribe en un papelote algunas recomendaciones que debemos tener
en cuenta cuando caminamos por la calle y hacemos uso de las señales de tránsito.
 PARA EL CUADERNO: Las señales de tráfico o de tránsito, son los signos usados en la vía publica para
impartir la información necesaria a los usuarios que transitan por un camino o carretera en especial los
conductores de vehículo y peatones.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
 ¿para qué sirve el semáforo?, ¿Por qué debemos respetarlo?, ¿creen que las señales de tránsito son
importantes?, ¿Por qué?, ¿Qué pasaría si no existieran?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta


sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR PARROQUIAL
"SANTA ROSA DE LIMA”

1º GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 - VII UNIDAD

MI LOCALIDAD, INSTITUCIONES PUBLICAS POSTA MEDICA, COMISARIA

VI. DATOS GENERALES

1.5 GRADO Y SECCIÓN : Primero A, B, C

1.6 AREA : Personal Social

1.7 TOTAL DE HORAS PEDAGÓGICAS : 02 horas

1.8 FECHA : 22 – 10 – 19

VII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES
 Convive y participa  Identifica las principales Reconoce y dibuja las
democráticamente en la instituciones de su localidad y instituciones de su localidad
búsqueda del bien las funciones que cumplen.
común.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

ACTITUDES O ACCIONES
ENFOQUES TRANSVERSALES
OBSERVABLES
Enfoque al bien común Los estudiantes observan el croquis de las
instituciones publicas

VIII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Para esta sesión se proyectara un croquis e  Croquis.
imágenes de las instituciones públicas y sus  Papelotes.
funciones.  Proyector.
 Plumones.
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IX. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.


 Presenta un cartel con las siguientes adivinanzas solicita a los estudiantes que descubran las repuestas y las
grafiquen.
 Todos los días del año me levanto muy temprano a quitar los desperdicios y basuras de tu barrio. (el
barrendero).
 Con una manguera, casco y escalera apago los fuegos y las hogueras. (el bombero)
 Curo toses y resfríos y si te pincho, no haces líos. (el medico)
 Escribe las respuestas en la pizarra y motiva a los niños a reflexionar acerca de los beneficios que proveen
estos servidores y pídeles que identifiquen los lugares donde realizan sus labores, pregúntales: ¿Cuáles de ellos
se encuentran mas cerca?
 COMUNICO EL PROPOSITO DE LA SESION: Hoy conoceremos la localidad y las instituciones publicas
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 75 min.
PROBLEMATIZACION
 Pregúntales que actividades realizan en cada una de las instituciones.
 Pide a los niños y niñas que indiquen otras posibles instituciones. (la municipalidad, la biblioteca, posta
médica, comisaria, bombero)
 Pregúntales que otras personas conocen que trabajen en su barrio, y su trabajo está destinado a atender el barrio
o a las personas que viven en él.
 Estimula a los niños y niñas para que mantengan limpias las calles de su pueblo o su ciudad.
 PARA EL CUADERNO:
 Pegamos una ficha acerca de las instituciones publicas.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
 Se invita a los estudiantes a recordar el tema estudiado ¿Qué aprendí hoy? ¿para que me servirá lo aprendido?
¿Qué dificultades tuve al aprender?

X. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta


sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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