ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE :
 PROFESOR (A) :
 ÁREA : Ciencia y Tecnología
 GRADO Y SECCIÓN : 2° Grado
 FECHA : 12 de agosto del 2022

II. TÍTULO : ¿Cómo ingresa el aire a nuestro cuerpo?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
CAPACIDAD
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Relaciona las partes externas de  Conoce la función del sistema
los seres vivos con sus funciones. respiratorio.
Ejemplo: El estudiante relaciona  Propone acciones para el cuidado
la función de los dientes (que de su sistema respiratorio.
sirven para masticar los alimentos
antes de ingerirlos) con la buena
salud.

EVIDENCIA  Explica el recorrido del aire cuando ingresa al cuerpo.

 Escribe acciones para cuidar su sistema respiratorio.
ENFOQUE TRANSVERSAL  Actitudes o acciones observables
AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1
 MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
 INICIO.
Saluda a los niños y a las niñas.
La maestra inicia dialogando con ellos acerca de lo que saben del friaje ¿Qué debemos
hacer para protegernos de este fenómeno? ¿Qué ocurrirá sino nos abrigamos? ¿Qué partes
de nuestro cuerpo debemos abrigar más? ¿Por qué? ¿Cómo ingresa el aire a nuestro cuerpo? Hojas bond u hojas
de reúso.
Comunica el propósito de la sesión Papelotes.
Hoy hablaremos sobre el aparato respiratorio, los órganos que lo forman y los cuidados que
debemos tener para garantizar una adecuada respiración. Libro de consulta de
ciencia y tecnología
2
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la
sesión en un ambiente favorable
Láminas de animales
nativos.
Sácalos al patio para realizar algunos ejercicios de relajación: extender los brazos, extender
las piernas, flexionar los codos, flexionar las rodillas, tomar mucho aire, botar el aire
(repiten dos veces esta acción).

Pregúntales: ¿qué sentimos al hacer los ejercicios?, ¿por dónde hemos tomado y botado el
aire?, si nos tapamos la nariz ¿qué sentimos? ¿para qué nos sirve la nariz? Lápiz

DESARROLLO:
Colores
Aprovecha la última respuesta que dan los niños y Plantea la siguiente pregunta:
¿cómo se realiza la respiración?, ¿cuál es el camino que sigue el aire cuando ingresa a
nuestro cuerpo?
Pega en la pizarra un papelote con las preguntas.
Realiza una dinámica para agrupar los estudiantes en equipos de cuatro integrantes. Diles
que se conversen en función a las preguntas

Pídeles que escriban sus respuestas en forma grupal y las presenten a todos graficando en
una silueta el recorrido del aire cuando ingresa a nuestro cuerpo y señalando qué órganos
están involucrados. Para este momento deben utilizar solo lápiz. Entrega a cada grupo
medio papelote con una silueta para que grafiquen y solicítales pegar los carteles señalando
el camino de la respiración. Por ejemplo:

Pregunta: ¿cómo podríamos llegar a una respuesta común si todos han escrito y graficado
respuestas diferentes?
Escucha sus sugerencias y anótalas.
Indícales que en esta oportunidad utilizarán el libro de Ciencia y Ambiente 2 para obtener la
información necesaria para contrastar sus hipótesis, además del torso humano. Pídeles que
abran su libro en la página 66 y 67, que lean en silencio y luego en voz alta, por turnos.

Cuando terminen de leer el texto, pídeles que contrasten su dibujo con lo encontrado en el
libro. Pídeles que encierren en un círculo donde consideran que se han equivocado.
Pregúntales: ¿en qué coincidieron?, ¿en qué se diferenciaron?

Entrégales una nueva silueta para que, de ser necesario, rehagan su dibujo teniendo en
cuenta lo indagado en el texto. Indícales que escriban el nombre de los órganos que
intervienen en este proceso, el nombre del sistema al que pertenecen (sistema respiratorio),
y lo que ocurre en cada uno de ellos.
Además, indica que la respiración se da en dos procesos: el primero cuando el aire entra a
nuestro cuerpo llamado Inspiración y el segundo llamado
2 Espiración cuando el aire sale de
nuestro cuerpo.

Para verificar este proceso invítalos a inflar un globo, luego pregunta ¿Cómo inflamos el
globo? ¿Qué pasó cuando tomamos aire por la nariz? ¿Cómo botamos el aire? ¿En la
 REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

.
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos  Explica el recorrido del aire cuando ingresa al
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, cuerpo.
tierra y universo  Escribe acciones para cuidar su sistema
respiratorio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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 Conoce la función del Propone acciones para
N° NOMBRES Y APELLIDOS sistema respiratorio. el cuidado de su
sistema respiratorio.
I P L I P L
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