INSTITUCION EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE FATIMA”

Planificació n Anual 2024

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Santa Magdalena Sofía
1.4. NIVEL : Secundaria
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO Y SECCIÓN :
1.7. AREA CURRICULAR : Ciencias Sociales
1.8. DOCENTE : Ronald Ramírez Olano
1.9. AÑO ESCOLAR : 2024.

2. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

2.1. Enfoque Del área
El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y
presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el
momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el
desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos y responsabilidades. Por otro lado,
el área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que, desde el presente, están construyendo su futuro.
 RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

N° Estudiantes
Niveles de logro por competencia

NO Evaluadas
N° Estudiantes

N° Estudiantes
Matriculadas

Sección

Evaluadas
(%) (%)
(%) C1 C2 C3 C4
I P S D I P S D I P S D I P S D

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
Total
(%)

Necesidades e intereses de las estudiantes

AREA COMPETENCIAS ¿Qué aprendizajes previos tienen ¿Qué necesidades y/o intereses de aprendizaje ¿Cómo o a través de qué los atenderé?
mis estudiantes del grado? evidencian mis estudiantes?
 Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente es
C.C.S.S

espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS DE ÁREA, CAPACIDADES, Estándares DESEMPEÑOS

ESTANDAR DEL CICLO VI COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

3.1. MATRIZ DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES, CAPACIDADES, Estándares DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ESTANDAR DEL CICLO VI COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra  Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos Se desenvuelve entornos virtuales. determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea en entornos  Gestiona personal y necesidades educativas.
virtuales información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
generados por entorno virtual. investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de las TIC.  Interactúa en autoría.
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su entornos virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con
individualidad.  Crea objetos criterios e indicaciones.
virtuales en
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
diversos formatos.
información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones creativas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta Gestiona su  Define metas de  Determina metas de aprendizaje asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una aprendizaje de aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea formulándose preguntas de manera
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en manera  Organiza acciones reflexiva.
sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más autónoma. estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores alcanzar metas. cual establece un orden y prioridad, para alcanzar las metas de aprendizaje.
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea  Monitorea y ajusta su  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares
basado en sus experiencias. desempeño durante para llegar a los resultados esperados.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las el proceso de  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de aprendizaje. las metas de aprendizaje.
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

4. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

4.1. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PERIODO Inicio Finalización N° Semanas Horas efectivas Horas no
de aprendizaje efectivos de
aprendizaje
I Bimestre
II Bimestre
III Bimestre
IV Bimestre
Total

4.2. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:

N Denominación ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

° 1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre
ÁREA

U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Unidad
Diagnóstica
2 SEM.
1

4
 5

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

transversales
Competencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

5. ENFOQUES TRANSVERSALES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de Atención a la diversidad
 Enfoque de Igualdad de género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Derechos
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia
 Enfoque de Orientación al bien común
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

EVIDENCIAS

MATERAILES Y RECURSOS EDUCATIVOS

(Referenciar catálogo de Biblioteca u otros)

6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TECNICAS INSTRUMENTOS
 7. SECUENCIA Y DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS (UNIDADES DE APRENDIZAJE O PROYECTOS)
Bum N° Denominación de la unidad/proyecto Situación significativa contenidos o Evidencia (producto Instrumento de
. campo o actuación) Evaluación
temático

8. Bibliografía
8.1. Para la estudiante:
8.2. Para el docente

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Director de la I.E Docente de área