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ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

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Secundaria “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:
“No todo es basura: reciclar también puede ser tu responsabilidad”
ACTIVIDAD 2: “FORMULO HIPÓTESIS Y PREDICCIONES ANTES DE LEER”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: …..de marzo
GRADO/SECC 1° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Formular hipó tesis sobre el cuento Los sueñ os del sapo para estableciendo el propó sito de lectura.
EVIDENCIA respuesta a las preguntas planteadas sobre el cuento “los sueñ os del sapo”

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

• Obtiene información del texto escrito.

CAPACIDADES • Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
• Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del cuento.
DESEMPEÑOS
• Interpreta el sentido global del texto, determina y Explicando el tema, subtemas y propósito del texto
narrativo.
• Identifiqué el propósito de lectura
• Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
CRITERIOS DE
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del cuento.
EVALUACIÓN/
• Interpreta el sentido global del texto, determina y Explicando el tema, subtemas y propósito del texto
LISTA DE COTEJO narrativo.
•
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Solidaridad planetaria y Disposició n para colaborar con el bienestar y la calidad de
AMBIENTAL equidad intergeneracional vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la

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Secundaria “……………………………………
…”naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
INICIO

saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Motivación, saberes previos y problematización:
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer acerca del tema.
 Presenta el propósito del tema y el reto de la unidad.
 Menciona los criterios de evaluación de la sesión.

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Situación …”
Después de la clase de Comunicación, Jessy y Fátima conversan acerca de la etapa que están viviendo, la
adolescencia. Fátima señala que su mamá le dijo que, además de los cambios físicos que está experimentando,
también surgirán preguntas de ¿cómo se siente?, ¿quién es? y ¿quién quiere ser? Jessy, sonríe y le comenta
que su hermana le dio a leer un cuento sobre ese tema.
Antes de la lectura
Realiza una inspección al texto Los sueños del sapo. Ten en cuenta lo siguiente:
a) Observa el texto del cuento por solo un minuto, aún no lo leas, y luego anota lo que observas.
b) Apóyate en las marcas del texto, como el título y los inicios del párrafo. También en los recursos
formales, como los guiones, los signos de pregunta y exclamación, etc.
Durante la lectura
Leemos “Los sueños del sapo”, realizamos el parafraseo, subrayado de las palabras nuevas y reconocemos las
DESARRROLLO

ideas principales y secundarias.

Después de la lectura
Después de observar el texto, completa el siguiente cuadro:
• ¿Es un texto amplio o corto?
• ¿Tiene guiones, signos de interrogación o exclamación?
• ¿Qué preguntas o exclamaciones recuerdas?
• ¿Cuántos personajes crees que hay?, ¿quién es o quiénes son?
• ¿Dónde ocurrirán los hechos?
• Con la información que recogiste sobre el texto y el título que tiene, responde: ¿De qué tratará el
texto?, ¿cuáles serán esos sueños?
• ¿Crees que a nuestras amigas Jessy y Fátima les gustará leer el cuento Los sueños del sapo?,
¿recuerdas para qué van a leerlo? Revisa la situación y responde:
• Después de formular tus hipótesis y predicciones sobre el cuento Los sueños del sapo, y señalar
para qué Jessy y Fátima lo van a leer, responde: y tú, ¿para qué vas a leer este cuento?
• ¿Para qué vas a leer el cuento Los Sueños del sapo?, ¿cuál es tu propósito de lectura?
• ¿Qué te pareció esta actividad?, ¿cómo te vas a organizar para realizar las siguientes actividades?
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
10”
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

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…” Xxxxxxxxxx,… de marzo 2023

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Docente

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