SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 40
CICLO ESCOLAR: 2013-2014

“LA LECTURA: ABRIENDO UNA VENTANA A LA

IMAGINACIÓN”
ASESORA:

PROFRA. LIBIA ESTHER OSALDE ALEJANDRO

GRUPOS ASESORADOS: 2° A, 2° C ,2° D

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

ALAN E. MENÉNDEZ CARRASCO

ALMA D. VILLARNOBO CONTRERAS

FRANCISCO I. MORA SÁNCHEZ

NORILYN CRUZ RODRÍGUEZ

GARCÍA CARBALLO ASTRID

TURNO: MATUTINO

CICLO ESCOLAR: 2013- 2014

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 ÍNDICE

 PRESENTACIÓN.....................................................................................................................................3

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................................................................................5

 JUSTIFICACIÓN.......................................................................................................................................8

 MARCO TEÓRICO.................................................................................................................................10

 PROPUESTAS DE SOLUCIÓN...........................................................................................................13

 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES....................................................................................................14

 RESULTADOS........................................................................................................................................15

 CONCLUSIONES...................................................................................................................................16

 DIFUSIÓN................................................................................................................................................17

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................................................18

 ANEXOS..................................................................................................................................................19

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 PRESENTACIÓN

Es sabido que la lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella nos permite

viajar por los caminos del tiempo y del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las

costumbres, el pensamiento y las creaciones de los grandes hombres que han hecho y hacen

la historia. La lectura implica la participación activa de la mente y contribuye al desarrollo de la

imaginación, la creatividad, enriquece el vocabulario como la expresión oral y escrita. Desde

el punto de vista psicológico ayuda a comprender mejor el mundo como a nosotros mismos,

facilita las relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y espiritual y en

consecuencia, la capacidad para construir un mundo más justo y más humano.

Es por ello que la lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y

maduración de los niños y jóvenes; ya que constituye un vehículo para el aprendizaje, para el

desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad

La falta del hábito lector ha ocasionado en los últimos años problemas en el ámbito escolar,

ya que los alumnos se han olvidado de adoptar lo dicho.

Este proyecto tiene como objetivo general fomentar el hábito de la lectura a toda la comunidad

escolar. Este hábito lo debemos obtener desde casa, ya que es esencial para nuestra

formación como buenos estudiantes, modular nuestro lenguaje y nuestra escritura.

Veremos diferentes ámbitos sobre este tema además de abarcar la pregunta de ¿por qué a

los jóvenes no les gusta leer?

Nuestras intenciones con este trabajo son las mejores, ya que buscamos implementar

diversas formas de ver la lectura, además de mostrar diversas actividades referentes al tema.

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Los objetivos que tenemos en vista son:

-La fomentar la lectura como una puerta a la imaginación.

-Promover el gusto por la lectura a toda la comunidad escolar.

-Adoptar el hábito lector, pero desde el hogar.

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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema de la lectura se ha dado desde casa debido a que los padres que son los que

deben fomentar la lectura desde que sus hijos son muy pequeños por lo menos de un tiempo

de 30 minutos diarios pero no lo hacen argumentando que la lectura no es importante, que no

tienen tiempo, por su trabajo, ect.

El promedio nacional de libros leídos al año por persona asciende a 2.9 % dato que varía de

acuerdo con la edad, la educación, así como con el nivel socioeconómico de las personas.

La lectura reclama en día un espacio privilegiado en el desarrollo de la ciencia y de la

sociedad, por lo que es necesario darle una atención primordial a través de la educación.

La palabra escrita es una fuente primaria de información, un instrumento básico de

comunicación, por lo que se erige una herramienta útil para potenciar la participación social.

Durante la infancia, el vínculo entre los niños y la lectura goza de una excelente salud. Sin

embargo, al llegar a la adolescencia la relación pasa por una fuerte crisis. Uno de los grandes

asuntos de los que seguiremos hablando en los próximos años seguirá siendo, sin duda, el de

la competencia lectora, asunto acrecentado, si cabe, por el de la influencia de los medios y

soportes digitales ya que la televisión, el cine e Internet se presentan como las alternativas de

ocio más valoradas por la juventud, en detrimento de la lectura. El libro ha sido, es y será el

transmisor cultural por excelencia, aunque muchos pensadores le hayan vaticinado una rápida

desaparición a partir de la llegada de Internet. Basta recordar que en la década de los años 50

se auguró que la televisión destronaría a la radio y hoy asistimos a una equilibrada

convivencia de ambos medios.

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En la actualidad, es frecuente que padres y maestros se quejen de que los adolescentes no

leen o, mejor dicho, que se limitan a tomar contacto visual con el libro sólo por obligación; leen

nada más que las páginas indicadas por el profesor para un examen. Por su parte, las

librerías informan que los jóvenes no compran libros, y las bibliotecas, que el porcentaje de

libros solicitados en préstamo ha disminuido de manera considerable. Esta situación, que

puede calificarse como crisis de la lectura, también se extiende hacia el público adulto. Las

estadísticas observan que más del 60% de los hogares no adquiere ni siquiera un libro al año.

En cuanto a las preferencias a la hora de ponerse a leer, los libros son la publicación preferida

por los jóvenes (45%), que eligen, en la mayoría de los casos, la novela (51%) seguida muy

de lejos por la poesía (7%) y los relatos breves (6%). En caso de no optar por los libros, los

adolescentes eligen las revistas (26%) o los tebeos (23%) y sólo un 6% opta por los

periódicos.

Como se esperaría, la lectura de libros para la escuela está fuertemente asociada a la edad,

por ejemplo, para el caso de los jóvenes de12 a 17 años se tienen los niveles más altos de

lectura diaria o varias veces a la semana(49.7%), porcentaje que disminuye conforme la edad

aumenta.

En cuanto a la lectura de libros para el trabajo, ésta tiene los índices más altos entre la

población con educación universitaria, luego disminuye conforme desciende el nivel escolar.

En lo que toca al género, son los hombres quienes leen más frecuentemente libros para el

trabajo que las mujeres.

Es por ello que decidimos abordar este tema con la pregunta ¿por qué a los jóvenes no les

gusta leer? Porque no tienen tiempo. No hay dinero. Se duermen. Sus papás no les inculcaron

la lectura. No saben qué leer. No entienden. Hacerlo no sirve para algo útil… y así hasta el

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infinito. La realidad, si es que existe cosa tan grande, es que si los estudiantes no acuden a

las librerías, es porque nuestro gobierno no se ha preocupado por la educación de su pueblo.

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 JUSTIFICACIÓN

La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo

largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes

actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres

humanos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto

quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos

frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a

adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no

se pierde con el tiempo.

Al practicar la lectura sobre textos adecuados en cuanto a lenguaje y contenidos, la lectura

favorece el hábito de reflexión y de exploración de si mismo, agudiza el espíritu crítico,

refuerza la autonomía de juicio, educa el sentimiento estético, nutre la fantasía, ensancha la

imaginación, habla a la afectividad, cultiva el sentimiento, descubre intereses más amplios y

autónomos, resultando esencial para la formación integral de la persona.

Por lo tanto, si los estudiantes llegan a ser buenos lectores no sólo les facilita  el

aprendizaje en la escuela, sino además los enriquece como seres humanos.

La presente investigación se basa en los Hábitos Lectores del alumnado, ya que salta a la

vista lo fundamental que es incentivar conductas lectoras en la vida del ser humano.

Nosotros creemos que es muy importante la lectura, ya que siempre está presente en nuestra

vida cotidiana, y muy pocas personas leen, entonces queremos requerir actividades que

fomenten la lectura, y así puedan leer más; ya que es un camino a la sabiduría, conocimiento

y la libertad.

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Es por ello que tiene de mucha importancia adquirir el hábito lector, pues nos ayuda a conocer

la vida, el ambiente, la costumbre, los pensamientos y las creaciones de grandes hombres

que han hecho y hacen la historia.

Es por ello que la lectura tiene gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de

los niños y jóvenes; ya que constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de

adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.

Debido a esto nosotros consideramos abordar este tema en el proyecto escolar.

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 MARCO TEÓRICO

La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas

almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente

un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de

lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones

complejas con el texto. Mas, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se convierte el lector? ¿En

un simple glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje

literario?

Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:

 Saber pronunciar las palabras escritas.

 Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.

 Saber extraer y comprender el significado de un texto.

El entorno familiar es potencialmente el más ideal para iniciarlos en conductas asertivas como

el gusto por la lectura, ya que cuanto antes aprendan a disfrutar de lo que hablan, lo que leen,

lo que piensan, supone entrar en el mundo de la alfabetización, aprendiendo con ellos,

respetando el tiempo de desarrollo individual para adquirir dichas habilidades y competencias.

Compartir lecturas desde esta perspectiva es el mayor regalo que pueden ofrecer a la

autoestima y libre pensamiento de niñas y niños.

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Tener experiencias gratificantes con la lectura desde pequeños es la mayor garantía de crear

el hábito lector. Al conocer las estrategias asertivas adecuadas a cada edad mediante guías

de recursos elaboradas por especialistas para cada etapa, tendremos mayores aciertos en

esta labor.

Se ha señalado, con gran acierto, que el verbo leer es mucho más transitivo que el verbo

hablar, porque no solo se leen textos, sino también imágenes, escenas, cuando decimos que

aprender a leer es condición previa para poder -en algún momento- lograr el hábito de la

lectura, nos estamos refiriendo a leer como el proceso por el cual se aprende a descodificar o

descifrar un determinado sistema de escritura.

Los medios masivos de comunicación pueden convertir al niño a un receptor pasivo incapaz

de escoger, evaluar o criticar, sin embargo no se trata de alejar al niño/a o joven de su

realidad sino ayudarlo a desarrollar destrezas que le permitan asumir una actitud creativa

frente a los medios de comunicación y que le sirva de complemento para desarrollar el habito

de leer dándole a cada uno su espacio propio, también la lectura ayuda a formar autonomía y

dar sentido y coherencia a la información que recibe de estos medios y puede llegar a ser un

instrumento muy eficaz para desarrollar el hábito de la lectura si se organizan programas para

fomentar y formar lectores.

En proyectos de tecnología, no es suficiente saber que existen determinadas técnicas o

herramientas, sino hay que tener un conocimiento muy preciso de cuándo y cómo se aplican

cada una de ellas para poder lograr resultados satisfactorios.

Es sorprendente la cantidad de respuestas que podemos encontrar en el Web, prácticamente

sobre cualquier tema. Basta con visitar algún buen portal (hay miles de ellos en Internet) o con

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ingresar alguna frase en un motor de búsqueda y el documento estará de inmediato ahí en su

propia computadora personal disponible para su lectura.

Pero, ¿Tenemos realmente el buen hábito de la lectura? En los círculos sociales y

empresariales se dice que no, que la gente no tiene la sana costumbre de leer. Es

verdaderamente una lástima, porque en Internet encontraremos una buena cantidad de

información, y lo mejor de todo, en muchos casos sin que nos cueste un solo centavo.

La lectura es un hábito, y como tal es necesario formarlo. Dicen los expertos en la materia que

un mal hábito puede ser substituido por un buen hábito. Así es que si Usted tiene la "buena"

costumbre de mantener su larga lista de los artículos "deseables", ¿Por qué no mejor se

forma el hábito de permitirse un breve espacio de cinco minutos al día para leer, en vez de

estar manteniendo esa extensa lista de referencias?

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 PROPUESTA DE SOLUCIÓN

Para fomentar el hábito de la lectura llevamos a cabo diversas actividades:

Primero hicimos una encuesta para valorar el porcentaje de alumnos que tienen el hábito de la

lectura y el porqué a muchos no les gusta leer.

Seguidamente nos propusimos elaborar carteles para difundir algunos libros que hemos leído

y así invitar a la comunidad escolar a leerlos.

Así mismo llevamos a cabo un pequeño programa radiofónico el cual pusimos por nombre

“Diez minutos de imaginación con la lectura”, donde se reseñaron distintos libros que hasta el

momento hemos disfrutado, incitándoles a leerlos e invitando a los alumnos a compartir la

experiencia que han tenido con la lectura de algún libro.

Nuestro objetivo general es fomentar el hábito de la lectura a toda la comunidad escolar. Así

como:

 -La fomentar la lectura como una puerta a la imaginación.

 -Promover el gusto por la lectura a toda la comunidad escolar.

 -Adoptar el hábito lector, pero desde el hogar.

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 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha y hora Actividades Responsables Recursos Observacione

materiales s
5/marzo/14 Planeación del Todos los -Libreta
8:40-9:30 proyecto. integrantes del -papel
equipo. -lápiz
Asesora: Profra.
Libia Esther
Osalde Alejandro
6-7/marzo/14 Elaboración de la Todos los -Hojas blancas
7:50-8:40 encuesta. integrantes. -Internet
-Computadora
-Impresora
11/marzo/14 Aplicación de la 5 alumnos de -Copias de las
7:00-7:50 encuesta a los cada grupo de 2°. encuestas
alumnos. Asesora: Profra.
Elaboración del Libia Esther -Computadora
oficio para solicitar Osalde Alejandro -Internet
el equipo de Director: Moisés
sonido de la esc. A. Calán Perera
12-21/marzo/14 Programa de radio Todos los -Equipo de
10:20-10:40 “Diez minutos de integrantes del sonido de la
imaginación con la equipo. escuela
lectura”. La comunidad
escolar.

19/marzo/14 Elaboración y Todo el equipo -cartulina

7:50-9:30 difusión de los de trabajo. -plumones
carteles. -colores
-brillantina

14
20/marzo/14 Evaluación de los Todos los -Laptop
7:00-7:50 resultados. integrantes del -Encuestas.
equipo.

RESULTADOS

Los resultados que obtuvimos fueron satisfactorios ya que muchos alumnos se interesaron por

el pequeño programa de radio que llevamos a cabo y en los libros sugeridos en este.

Además de que en las encuestas que repartimos a varios alumnos nos dio gusto saber que a

varios de ellos si les gusta leer.

Y los carteles que pegamos en algunas partes de la escuela sirvieron para orientar a los

alumnos a que leyeran los libros recomendaros en ellos.

Así también podemos decir que este proyecto si ayudo a fomentar el hábito de la lectura en

los alumnos y para que tomaran la lectura como una parte importante de su vida diaria.

En la elaboración de este proyecto nos agradó la ayuda tanto de alumnos como el apoyo de

los profesores.

Por otra parte la realización de este proyecto sirvió de estímulo a los alumnos para que se

motivaran a leer un libro y a través de éste abrir una ventana a la imaginación.

15
16
 CONCLUSIONES

Con la elaboración de este proyecto aprendimos a través de las encuestas realizadas de que

todavía existen alumnos que les gustan leer, pero son más las personas a las que no les

gusta.

Entre los libros reseñados estuvieron:

Bajo la misma estrella, de John Green

Divergente, de Veronica Roth

Once minutos, de Paulo Coelho.

El chico que quería convertirse en ser humano, de Jom Riel.

Podemos decir que, nuestros resultados fueron buenos, ya que varios alumnos de nuestra

comunidad escolar se interesaron en estos libros, y muchos de ellos lograron leerlos. Sin duda

nuestro propósito se cumplió; esperamos que con este proyecto podamos cambiar más

mentes, para que nuestra comunidad escolar pueda adquirir este importante hábito; ya que

como sabemos la lectura es una ventana abierta hacia la imaginación.

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 DIFUSIÓN

Para este proyecto realizamos diferentes actividades para difundirlo, algunas fueron:

-La elaboración de carteles con el fin de que la comunidad escolar los viera y así aumentar su

interés por la lectura.

-Hacer un pequeño programa de radio para convencer a la comunidad escolar lo divertido que

es leer.

Para la elaboración de carteles cada miembro del equipo elaboró un cartel que después se

colocaron en distintos puntos de la escuela por el motivo de que esos puntos son los más

concurridos.

El programa de radio fue elaborado en la dirección de la escuela con la participación de todo

el equipo de trabajo y algunos compañeros de la escuela con el fin de interesarlos por la

lectura.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.importancia.org/lectura.php

http://www.fundacionpreciado.org.mx/biencomun/bc162/habitos.pdf

http://eprints.rclis.org/17537/1/ComunicaFinal-bloqueIII.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura

http://html.rincondelvago.com/investigacion-sobre-habitos-de-lectura.html

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 ANEXOS

El gusto por la lectura

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20

15

10

0
si NO

Entienden lo que leen

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16
14
12
10
8
6
4
2
0
SI NO A veces

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 ANEXOS

Integrantes del equipo realizando el programa de radio “Diez minutos de imaginación con la
lectura.

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La alumna Hannya Saraí fue invitada a participar en el programa y contó su experiencia con los libros.

23
María del Rosario asistió como invitada al programa de radio y reseño el libro “Once minutos”, de
Paulo Coelho

Carteles elaborados por el equipo de trabajo.

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25