SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. : SANTA ROSA DE LIMA”

1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección : A – B- C
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 25/ 03/ 2024
1.6. Docente : RINA MATOS FALCONI
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA INSTRUMENTO
DEL DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo

Actúa y piensa matemáticamente en

Expresa con material concreto,
situaciones de forma movimiento y
bosquejos o gráficos los
localización
desplazamientos y posiciones de
 Modela objetos con formas objetos o personas con relación a Resuelve
geométricas y sus transformaciones. un punto de referencia; hace uso ficha de
 Comunica su comprensión sobre las aplicación
de expresiones como “sube”,
formas y relaciones geométricas.
“entra”, “hacia adelante”, “hacia
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio. arriba”, “a la derecha”, “por el
Argumenta afirmaciones sobre relaciones borde”, “en frente de”, etc.,
geométricas apoyándose con códigos de flechas.

ENFOQUES Valores Actitudes y/o acciones observables

TRANSVERSALES
Enfoque de la Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
orientación al bien intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
Respeto a la identidad cultural para construir juntos una postura común.
común

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizaré en la
¿Qué lograré hacer en esta sesión?
sesión?
 Reconoce la ubicación de los objetos y la expresa usando las  Canciones
palabras derecha o izquierda.  Dinámicas
 Hoja de trabajo

IV.SECUENCIA DE LA SESIÓN:

Materia
Mo
les y
men Estrategias
recurso
tos
s

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a
Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Para empezar, realizaremos algunos movimientos con los estudiantes, les diremos:
 Las dos manos arriba
 Las dos manos adelante
 Los dos brazos a la derecha
 Los dos brazos a la izquierda
 Abracen al compañero de su derecha
Podemos seguir indicando los movimientos de forma alterna.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Fich
Inici Reconoce la ubicación de los objetos y la expresa usando las palabras derecha o a de
o izquierda trab
ajo
Se socializan los criterios de evaluación:

 Reconoce la ubicación de los objetos.

 Expresa la ubicación de objetos usando las palabras, derecha e
izquierda.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------

Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

El docente les pide a los estudiantes que le ayuden a ordenar el aula. Les dice que
ponga el tacho delante del estante, la silla detrás del pupitre y la escoba a la
Desa
derecha del estante. ¿Cómo creen que los estudiantes ubicarán la silla, el tacho y
rroll
la escoba?
o

COMPRENSION DEL PROBLEMA

Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:
 Materia
Mo
les y
men Estrategias
recurso
tos
s

 ¿Qué pide el docente a los estudiantes?

 ¿Dónde deben ubicar el tacho?
 ¿Dónde deben ubicar la silla?
 ¿Dónde deben ubicar la escoba?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ----------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les
sugiere trabajar en equipos de 4 integrantes. Se les guía con preguntas y se anota sus respuestas
en la pizarra:
 ¿Qué estrategia será la más adecuada para la resolución de problemas?
 ¿Qué pueden hacer para saber cómo ubicaron los niños la escoba y el tacho?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES

- Los estudiantes representan el problema vivenciándolo.

- Se indica a cada estudiante que represente mediante un dibujo la solución del problema y
pide que la verbalice.
- Conversamos y reflexionamos con los estudiantes sobre la ubicación y representación que
hicieron utilizando las nociones “izquierda “y “derecha” al resolver el problema.
- Se acuerda con los estudiantes organizar los materiales y objetos del sector de
Matemática. Para ello, antes de empezar a ordenar, se les pide que señalen qué objetos
deberían estar al lado derecho de…. Al lado izquierdo de….…, etc.
- Desarrollan hojas de aplicación.

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA---------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿Qué estrategia hemos usamos?

- ¿Cuál es la estrategia que se hace más sencillo para ti?
- ¿a todos les fue fácil ¿Por qué?
Concluimos con los estudiantes que existen diferentes caminos o estrategias para resolver problemas
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo
 Materia
Mo
les y
men Estrategias
recurso
tos
s

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

Lista
 ¿qué aprendieron? de
Cierr
 ¿cómo aprendieron? cotej
e
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo? o
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

ANEXOS:
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
  LISTA DE COTEJO
CRITERIOS

Reconoce la ubicación de Expresa la ubicación de

los objetos. objetos usando las palabras,
ESTUDIANTES derecha e izquierda

Sí No Sí No Sí No

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE