SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Dónde están los objetos? adelante o detrás

1.DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : “Corazón de Belén” Curso : Matemática

Grado : 1º Sección : “A”
Docente de Aula : Cristina Díaz Valencia Fecha : 10/03/2022

2.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos

ÁRE capacidades evidencias de
A aprendizaje?

RESUELVE  Expresa con  Represent  Escala

PROBLEMAS DE material a con De
M concreto y material valoració
FORMA,
A bosquejos los concreto n
MOVIMIENTO Y
T desplazamient utilizando
LOCALIZACIÓN
E os y posiciones las
 Usa
M de objetos o expresione
estrategias y
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procedimient
T tomando como y detrás.
os para
I punto de
orientarse en
C referencia su
el espacio.
A propia
posición; hace
uso de
expresiones
como donde
están los
objetos
delante,
detrás.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Enfoque Búsqueda de  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
la excelencia. buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en esta sesión?
 Cartulina o papel de tamaño apropiado
 Revisar fichas para que los niños y las niñas puedan
 Libros escribir sin dificultad.
 Revisar el CN.  Plumones.
 Limpiatipos.
 preparar imágenes como delante o
 Fichas de trabajo
detrás.

4.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 min

 Saludo cordialmente a los niños y niñas.
 Dialogo con los estudiantes sobre la tarea encargada en la sesión anterior y
pregunto acerca de la ubicación de sus útiles u otros objetos de su dormitorio.
 Realizo el juego “Veo, veo”. Por ejemplo: ¡veo, veo debajo de la mesa un…! (pido
que algún niño identifique lo que se encuentra ahí); ¡veo, veo encima del
escritorio un…! (pido que alguna niña identifique lo que se encuentra ahí).
 Luego, incluye las nociones “delante” “detrás”, “arriba” y "abajo”, así: ¡veo, veo,
delante de María a…!;¡veo, veo, detrás de Lucho a…!, etc. Se hace participar a la
mayoría o al total de los estudiantes.
 Comunica el propósito de la sesión: HOY UBICARÁN MATERIALES DEL AULA
UTILIZANDO LAS NOCIONES “DELANTE Y “DETRÁS ”.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán
a trabajar y a aprender mejor
.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min
Planteamiento del problema.
 Organizo a los niños y a las niñas para que presten atención y se lee en voz alta
la siguiente situación problemática:

Comprenden el problema.
 Dialogo con niños sobre la situación plantea formulo preguntas para asegurar la
comprensión: ¿qué van a realizar?, ¿qué útiles ordenaron ?, ¿cómo lo harán?,
¿Dónde lo ubicaran ?
 Ayudo a los estudiantes a comprender las reglas de juego y lo que se indica .
Para ello, se lee otra vez en voz alta la situación, preguntando y realizo un
ensayo dando una orden y mostrando un material delante o detrás.
 Pido a los niños que se organicen para realizar el juego. Formulo algunas
interrogantes a cada estudiante : ¿quién realizará la primera orden del rey?,
¿qué harán los demás?, ¿cómo ayudarán? Una vez organizados, comienza el
juego con las órdenes que previamente se preparó.
 Durante la ejecución, se observa las acciones de los estudiantes y se pide que
participen . Por ejemplo: “Hemos puesto los colores dente del libro ”. Se motiva
la participación de los demás para que digan si lo hizo bien o debe corregir.
 Cuando las órdenes se terminen, solicito a cada niño que describa y explique
cómo ubicó los objetos. Ayudándolos a comprender el uso de las nociones y
¿cuándo utilizamos delante – detrás?
 A partir de sus respuestas, explico el uso de dichas nociones con apoyo de
material concreto.
Reflexiono.
 Dialogo con los estudiantes sobre la ubicación de los objetos y la representación
que hicieron utilizando las nociones delante – detrás. Pido que cada estudiante
dibuje en una hoja algunos de los materiales que ubicaron. Luego, indico que
guarden su trabajo.
Planteamientos de otros problemas:
 Pido a los niños y a las niñas a desarrollar las fichas de trabajo para seguir
aprendiendo las nociones delante – detrás. Anexo (1) y anexo (2)

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 min

  Realizo un recuento de las actividades realizada en la sesión.
 Dialogamos realizando la meta cognición ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?

Tarea para la casa.

Como actividades de extensión se les indica que:

 Con ayuda de un familiar trabaja las páginas del libro 4,5 y 6 de Razonamiento matemático.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el aprendizaje:

 ¿Qué lograron mis estudiantes?

____________________________________________________________
 ¿Qué dificultades se observaron?
____________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes se deben reforzar en la sesión?
____________________________________________________________
 ¿Las estrategias, materiales y recursos resultaron adecuados para la sesión?
__________________________________________________________

Docente de aula Directora

1-Colorea los animales que se encuentran delante de los objetos y marca
con un aspa (x) los que se hallan detrás.

2- Pinta el perro que está delante y marca el que está detrás.

 3- Observa con atención, colorea de celeste las personas que
están delante en cada escena y de amarillo las que están
detrás:

Expresa con material concreto y bosquejos los

N0 desplazamientos y posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como donde están los objetos
delante, detrás.
NOMBRES Y APELLIDOS
NO LO HACE

OBSERVADO
SIEMPRE

A VECES

NO

COMENTARIOS

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