Me ubico en el espacio
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido
de objetos y personas del
entorno, y los expresa con
material concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto
de referencia u objetos en las
cuadrículas.
Enfoque de derechos
Valor(es)
Diálogo y concertación
: …………………………………………………………….
: …………………………………………………………….
: ………………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Segundo Grado.
: Miércoles 15 de Marzo del 2023
: MATEMÁTICA
: Presencial
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Ubican de objetos y Representan con material Lista de Cotejo
personas utilizando concreto y gráfico la posición
expresiones “a la de objetos mencionando
derecha.”, “a la expresiones
izquierda”,”encima”,
“dentro”, “fuera”
Diálogo y concertación
El docente promueve espacios de diálogo para que
sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás
miembros de su escuela a fin de expresar sus
emociones y compromisos para alcanzar sus metas .
 III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de
Inicio
terminar las actividades se tomarán en cuenta sus evidencias para su revisión de la
actividad.
 Los estudiantes entonan la canción “La Yenka” y bailan moviendo su cuerpo a la dirección
que indica la canción
https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Les gustó el baile?¿Por qué?
 ¿Hacia que lados nos tuvimos que mover?
 ¿Qué mano te indica tu derecha?
 ¿Qué mano te indica tu izquierda?
 ¿En qué situaciones de nuestra vida, podemos usar estas expresiones?

El propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy Identificarás la ubicación de objetos y personas utilizando
expresiones “a la derecha.”, “a la izquierda”.

Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.

 Levantar la mano para opinar.
 Participar de todas las actividades a realizar.

ACTIVIDAD A REALIZAR
Indicaciones y actividades a desarrollar por los estudiantes.
Desarrollo  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el
proceso de aprendizaje.
Familiarización con el problema
 La docente presenta la siguiente situación:
 Responde las siguientes preguntas planteadas por la docente:
- ¿De quién no hablas está situación?
-¿Qué hicieron los profesores?
- ¿Qué expresiones utilizaron para ordenarlos?
- ¿Qué me pide hallar el problema?
-¿Quiénes se encuentran al lado de Igor?
- ¿Cómo se llama el niño que lleva la pelota?
Búsqueda de estrategias
 Se promueve la búsqueda de sus estrategias a través de las siguientes preguntas:
- ¿Sabes cuál es tu mano derecha?
-¿Cómo te das cuenta?
-¿Sabes cuál es tu mano Izquierda?
-¿Cómo te das cuenta?
-¿Qué acciones realizas con la mano derecha?¿Por qué?
-¿Qué acciones realizas con la mano izquierda?¿Por qué?
 La docente colocará una pitita de color rojo en la mano derecha de cada uno de sus
estudiantes y otra de color azul en la izquierda.
Representación
 Los estudiantes formaran filas de 6 estudiantes y realizaran los movimientos consignados
por la docente.
- Toquen el hombro de su compañero que está a la derecha.
- Dar 2 pasos a la izquierda.
- Tocar el codo del compañero que está a su izquierda.
- Dar 2 pasos a tu derecha.
 También se les puede preguntar en forma individual:
¿Qué compañero está a tu derecha?
¿Qué compañero está a tu izquierda?
Si está atento dará un punto a su fila.
 Analizan cada una de las expresiones utilizadas por los docentes del problema, teniendo
en cuenta el punto de referencia.
 Se les entrega por grupo tarjetas con los 6 nombres

 Representan con sus compañeros, también pueden utilizar tarjetas con los teniendo en
cuenta las expresiones.

 Se valora los aprendizajes de los estudiantes.

 Formalización y Reflexión:
 Ubican los nombres de los niños y explican cómo resolvieron el problema.

 Responde las siguientes preguntas:

Al lado derecho de Igor está ____________ y a su izquierda está __________.

___________ es el que tiene la pelota.

 Recortan y pegan completando las expresiones:

Transferencia:
 Se colocan un niño frente a otro y se les pide que se den la mano
derecha, se daran cuenta que los brazos se cruzan
 Colocan objtos n su msa a ambos lados, cada uno d llos vrbalizara
“Tengo mi cartuchera a la derecha”
“Está mi lapiz a mi izquierda”
 Dialogamos con los niños.
Cierre  Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Para qué les servirá este aprendizaje en su vida diaria?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la
experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a
tiempo la actividad?, ¿Qué dificultades se te presento? ¿Cómo lo solucionaste?

Instrumento de Evaluación:
 Lista de cotejo

Competencia/Capacidades:

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
•Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
•Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Criterios de evaluación

Representa con Reconoce la

material concreto derecha e
posiciones de izquierda de un
Nombres y Apellidos
Nº personas con compañero que
de los estudiantes
relación a un está en frente o al
punto de lado de el
referencia
Si No Si No

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