SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: “Ubicamos objetos y personas en el aula a la derecha de, a la izquierda de, delante de, detrás de
FECHA: Martes 28 de marzo del 2023
GRADO: 1º
SECCIÓN: “C”
DOCENTE: Zarela Rubí Arriaga Ríos
VALOR: La Solidaridad.
1.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACION EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones Representa Reconoce las posiciones
FORMA, MOVIMIENTO Y entre los datos de mediante un de los objetos y personas
LOCALIZACIÓN. ubicación y recorrido dibujo la “a la derecha de”, “a la
Comunica su comprensión de objetos y personas ubicación de izquierda de” “delante
sobre las formas y relaciones. del entorno, y los objetos en el aula de” “detrás de” mediante
y lo verbaliza. ejercicios propuestos
expresa con material
- Usa estrategias y
concreto o bosquejos
procedimientos para
orientarse en el espacio.
y desplazamientos, Reflexiona .
teniendo en cuenta su sobre la
- Argumenta afirmaciones cuerpo como punto
ubicación y
sobre relaciones geométricas. de referencia u representación
objetos en las que hizo
- Usa estrategias y cuadrículas. utilizando las
procedimientos para nociones “a la
orientarse en el espacio derecha de”, “a
la izquierda de”
“delante de”
“detrás de”.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Los estudiantes participan con Runa actitud solidaria durante las
observables actividades.
Enfoque Orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
bien común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontar.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 preparamos el problema.  Laminas, Texto,
 Carteles con preguntas.  Hojas impresas, fichas léxicas.
 2. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
MOM
DE LA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SESIÓN
Actividades permanentes; saludo canto oración, calendarización. Control de asistencia

Grupo clase
se inicia la actividad realizando un juego Simón dice:
15m
I Materiales: lápiz plumón tajador borrador, todos los materiales deben estar sobre la mesa de
N cada par de niños.
I Simón dice que debes de ubicar los siguientes objetos según sus indicaciones:
C
I Lápiz Plumón Tajador Borrador
O

Simón dice que coloques el gomero en la mano izquierda del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques el plumón en la mano derecha del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques el tajador en la mano derecha del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques la pelota en la mano izquierda del niño/a que está a tu frente.
Simón dice ¿Qué objetos hay en la mano derecha de tu compañero/a de al frente?
Simón dice ¿Qué objetos hay en la mano izquierda de tu compañero/a de al frente?
Simón dice, buen trabajo.
Simón dice que se repita el juego, debe de hacerlo el/la otra compañero/a del juego.
Comunico el propósito de la sesión: Ubicamos objetos y personas en el aula a la derecha de, a
la izquierda de, delante de, detrás de.

Normas de Convivencia

 Levantar la mano para opinar

 Trabajo en orden y en silencio.
90m  Escucho las indicaciones
D  Presto atención a las clases.
E
S  Presento la situación.
A Julio es un niño que tiene muchos juguetes, y quiere ir al parque para jugar con sus
R amigos, pero quiere llevar sus juguetes favoritos. Ayúdale a ubicar sus juguetes
R favoritos ¿Dónde está su pelota, carrito de carreras, sus títeres y su impresora de
O juguetes?
L
L
O

 Familiarización del problema. (comunica…

¿De qué trata el problema? ¿A dónde quiere ir julio? ¿Qué quiere llevar julio al
parque? ¿Qué debe encontrar julio antes de ir al parque? ¿Qué te pide el problema?
 En la Búsqueda y ejecución de la estrategia. Plantearé preguntas como:
¿Cómo podríamos ubicar los juguetes que julio quiere llevar al parque?

Los niños nos responderán diferentes expresiones como: izquierda , derecha, delante Y
se les presentaran las palabras en fichas léxicas las diferentes palabras.

 En forma grupal se les entregara una hoja impresa para que en grupo resuelvan el
problema, la maestra acompañara a los grupos que necesitan ayuda para lo cual se
realizara preguntas y repreguntas para disipar sus dudas.
 ¿Dónde está la pelota?
 ¿Dónde está el carro de carrera?
 ¿Dónde se encuentra el títere?
 ¿Dónde está la computadora?

15m
C
I
E
R
R
E
Socializa sus representaciones.
 Pedirá que de forma grupal socialicen su trabajo.
 Los estudiantes comparten sus trabajos con sus compañeros describiendo sus
representaciones y resultados.
 Promoveré para que los estudiantes expresen la resolución de su problema a través de
preguntas.
¿Cómo resolvieron el problema? ¿Dónde estaban ubicados los juguetes de julio?
¿Qué hicieron para llegar a esa respuesta?
 Reflexionamos y formalizamos mediante interrogantes,
¿Cómo se sintieron frente al problema presentado?
¿Han resuelto alguna vez este tipo de problema?
¿Cómo llegaron a su respuesta? ¿Qué expresión tuvieron que utilizar para ayudar a
julio? Sera importante el tiempo? ¿Por qué? ¿Será importante organizarnos?
¿Para qué es necesario utilizar estas expresiones para ubicarnos? ¿En qué momento
de nuestras vidas vamos a utilizar?
Planteo otros problemas
 Entregare a los estudiantes otros ejercicios.
  Metacognición; Realizamos un recuento de todas las actividades realizadas.
¿Cómo iniciamos la sesión?
¿Qué actividades realizamos durante la sesión?
¿Qué materiales utilizamos para la resolución de problemas?
¿Les ayudo a resolver el problema el uso del material?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Cómo lo aplicaran en su vida diaria?,

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Nombres y apellidos de los Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas
estudiantes del entorno, y los expresa con material concreto o bosquejos y desplazamientos,
teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u objetos en las
cuadrículas.
 Representa Reflexiona Comentarios
mediante un sobre la
dibujo la ubicación y
ubicación de representaci
objetos en el ón que hizo
aula y lo utilizando las
verbaliza. nociones “a
la derecha
de”, “a la
izquierda de”
“delante de”
“detrás de”.
si no si no si no
Aguilera Acuña Jimmy Jesús
Bardales Pacaya, Angeli Estela
Condori Urbina, Estefani
Díaz Castro, Yazumi Aysha
Díaz Soto, Ivana Kamila
Gama Amasifuen, Job Samuel
García Villacrez, Cristian Josías
Lozano Soria, Luis Nicolás
Luna Pérez, Cristian
Onofre Caicho, Nasser Trunks
Pacaya Guelles, Keny Fabrisio
Pacheco Satalaya, Dylan Ehitan
Pérez Pinedo, Larry
Pezo Lozano, Azizi Yojari
Puyo Shupingahua, Alexis Gabriel
Ramírez Taricuarima, Joselin
Estefani
Ramos Shupingahua, Emily
Rojas Hidalgo, Esmeralda Eveliz
Saurino Isuiza, Jhonatan Alexis
Tuanama Narváez, Cristofer Adriel
Valera Lomas, Rafael Armando
Vela Ercilla, Jhonny Fabricio
Villacrez Silva, Jack
Yzquierdo Velásquez, Isaías
Aguilera Acuña Jimmy Jesús
Bardales Pacaya, Angeli Estela
Representa
mediante un dibujo
la ubicación de
objetos y personas
en el aula a la
derecha de, a la
izquierda de,
delante de, detrás
de.
Representa
mediante dibujos la
ubicación de los
objetos utilizando
las expresiones
derecha, izquierda
delante de, detrás
de.
Reflexiona antes de
ubicar e utilizar las
expresiones
derecha, izquierda,
delante, detrás de.