SESIÓN DE APRENDIZAJE

Ubicamos objetos en el aula usando la

derecha e izquierda

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 84045
DOCENTE: CARINA NORDITH MEDINA DOMINGUEZ
GRADO Y SECCIÓN: 2º “B” FECHA: 23/03/2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación

Matemáticas “Resuelve •Establece relaciones entre los  Reconoce la Lista de cotejo

problemas de
datos de ubicación y recorrido ubicación de
forma,
movimiento y
de objetos y personas del los objetos.
localización” entorno, y los expresa con  Expresa la
-Comunica su material concreto o bosquejos y ubicación de
comprensión desplazamientos, teniendo en objetos
sobre las formas
cuenta su cuerpo como punto de usando las
y relaciones
geométricas. referencia u objetos en las palabras,
-Usa estrategias cuadrículas. derecha e
y procedimientos izquierda.
para orientarse
en el espacio.

Propósito Reconoce la ubicación de los objetos y la expresa usando las palabras delante detrás, derecha e
izquierda.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

-La profesora pedirá que observen la imagen

. Luis
Pedro
Ana

- La profesora realizará las siguientes preguntas

 ¿Qué hacen?
 ¿Quién va adelante?
 ¿Quién va detrás?
 ¿Quién está a la derecha de Ana?

- Verbalizan la ubicación de objetos con relación a ellos mismos. Ej. La silla está delante de mí.
- Se comunica el propósito de la sesión del día: EL DIA DE HOY UBICAREMOS OBJETOS Y
PERSONAS EN EL AULA USANDO LAS PALABRAS LA DERECHA DE, A LA IZQUIERDA.
- Se comunica los criterios que se tendrán en cuenta de la clase:
o Reconoce la ubicación de los objetos.
o Expresa la ubicación de objetos usando las palabras, derecha e izquierda.

- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema

- Se plantea situaciones problemáticas.

- Se guía a los estudiantes para la mejor comprensión del problema.

El docente les pide a los estudiantes que le ayuden a ordenar el aula. Les dice que
ponga el tacho delante del estante, la silla detrás del pupitre y la escoba a la
derecha del estante. ¿Cómo creen que los estudiantes ubicarán la silla, el tacho y
la escoba?
 Comprensión del problema

Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:

 ¿Qué pide el docente a los estudiantes?

 ¿Dónde deben ubicar el tacho?
 ¿Dónde deben ubicar la silla?
 ¿Dónde deben ubicar la escoba?

Buscan una estrategia

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les sugiere

trabajar en equipos de 4 integrantes. Se les guía con preguntas y se anota sus respuestas en la pizarra:

 ¿Qué estrategia será la más adecuada para la resolución de problemas?

 ¿Qué pueden hacer para saber cómo ubicaron los niños la escoba y el tacho?

Socialización de representaciones

- Los estudiantes representan el problema vivenciándolo.

- Se indica a cada estudiante que represente mediante un dibujo la solución del problema y pide que la
verbalice.
- Conversamos y reflexionamos con los estudiantes sobre la ubicación y representación que hicieron
utilizando las nociones “detrás”, “delante”, “izquierda “y “derecha” al resolver el problema.
- Se acuerda con los estudiantes organizar los materiales y objetos del sector de Matemática. Para ello,
antes de empezar a ordenar, se les pide que señalen qué objetos deberían estar cuáles delante de… o
cuáles detrás de…, etc.
- Desarrollan hojas de aplicación.

Reflexión y formalización de la estrategia

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿Qué estrategia hemos usamos?

- ¿Cuál es la estrategia que se hace más sencillo para ti?
- ¿a todos les fue fácil ¿Por qué?
Concluimos con los estudiantes que existen diferentes caminos o estrategias para resolver problemas
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué característica común usaron para agrupar los materiales?
 ¿en qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?
 ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?
 ¿qué les gustó más?, ¿por qué?
 Luis
Pedro

Ana
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE CARINA NORDITH MEDINA DOMINGUEZ
GRADO 2º “B” ÁREA MATEMATICAS
FECHA 23/07/2023

Resuelve problemas de forma, movimiento y

localización
NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR
N° Reconoce la ubicación Expresa la ubicación
de los objetos. de objetos usando las
palabras, derecha e
izquierda
INICIO LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO
1 AGUIRRE VIERA, Ruth Yazmin
2 ATERO ALMAZAN, Jherony Yaretzi
3 BRANDAN CAMPOS, Stefany Corina
CARRILLO MENDOZA, Valentina Fernanda
4
Esperanza
5 ESPINOZA VEGA, Siana Adhara
6 FIGUEROA CAMPOS, Saraí Keyla
7 GAMARRA MEDINA, Jhons Joseph
8 GOMEZ LIMAS, Emely Johany
9 GUTIERREZ ACOSTA, Camila Sheyla
10 HARO VEGA, Anyuli Milet
11 HERRADA LAZARO, Esnayder Deivis
12 HERRERA FLORES, Ayana Valeska
13 HUAMAN PEREZ, Hami Gabriela
14 JARAMILLO JIMENEZ, Carlos Brahan
15 MARUYAMA PEÑA, James Yomar
16 PANTOJA LOPEZ, Yesli Madiori
17 PEÑA CARHUANIRA, Iker Rafael
18 RAMIREZ SALAZAR, Luana Camila
19 VILCA CALDAS, Joseph Dayron
20