I.

E Nº 5182 - "SEÑOR DE LOS MILAGROS"

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 5182- SEÑOR DE LOS MILAGROS
1.2. Grado : 3º
1.3. Sección : «A»
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : Jueves, 14 de marzo
1.7. Docente : Glenyz Melgarejo Chamorro
Ubicamos objetos y personas usando derecha - izquierda

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes resolverán problemas identificando la ubicación de objetos y personas

utilizando las expresiones “a la derecha de” o “a la izquierda de”.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Radio
- Papelote con el problema planteado.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa con gráficos  Ubica objetos o Ubica la posición Lista de cotejo.
forma, movimiento y personas que se de los objetos o
los desplazamientos
localización. encuentran a la derecha las personas que
y posiciones de
•Modela objetos con formas objetos o personas o izquierda. se encuentran a
geométricas y sus con relación a  Representa con la derecha o a la
transformaciones. objetos fijos como material concreto la izquierda.
• Comunica su comprensión puntos de referencia; posición de los objetos
sobre las formas y relaciones hace uso de algunas  Emplea
geométricas. expresiones del estrategias para hallar la
lenguaje geométrico. ubicación de los objetos
•Usa estrategias y
procedimientos para o personas.
orientarse en el espacio.  Explica el
• Argumenta afirmaciones procedimiento que uso
sobre relaciones geométricas. para resolver el
problema.
“Gestiona su aprendizaje de • Determina qué  Evalúa sus Realiza
manera autónoma”. necesita aprender e aprendizajes, logros y actividades con
 Define metas de identifica las dificultades que se apoyo de la
aprendizaje preferencias, presentaron durante el maestra.
Organiza acciones potencialidades y desarrollo de la
estratégicas para alcanzar sus limitaciones propias experiencia de
metas de aprendizaje que le permitirán aprendizaje.
alcanzar o no la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común comprender sus circunstancias

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.
•Les indico que para empezar el día motivados vamos a bailar una canción
llamada la Yenka https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ donde
tenemos que realizar algunos movimientos según nos indique la canción.
• Después recogemos los saberes previos de los niños y niñas realizando la siguientes
preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Les gustó la canción?; ¿Hacia qué lado teníamos que
inclinar el cuerpo?; ¿Pudieron inclinarse correctamente o tuvieron alguna dificultad?;
¿Distinguen correctamente su derecha e izquierda?

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderemos a ubicar objetos y personas que se encuentran a

la derecha y a la izquierda.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Ubica objetos o personas que se encuentran a la derecha o

izquierda.
 Representa con material concreto la posición de los objetos
 Emplea estrategias para hallar la ubicación de los objetos o
personas.
 Explica el procedimiento que uso para resolver el problema.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Propongo que lean una situación problemática.

El primer día de clases la maestra Rosa de 3° grado les lee un

cuento a sus estudiantes.
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
¿Qué estudiante se encuentra a la derecha de la maestra Rosa?
¿Qué estudiante está a su izquierda?
¿Dónde se encuentran ubicados los libros de la maestra Rosa?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata el problema?, ¿Cuántos niños escuchan el cuento?,¿Qué nos pide el
problema?, ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?
Indico que deben subrayar de color verde la pregunta.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Oriento a los estudiantes para que puedan proponer cómo resolver la situación a
través de esta pregunta: ¿Cómo podrían resolver esta situación?, ¿Qué podemos
hacer primero?, ¿y después? ¿qué podemos hacer para saber que estudiante y los
libros se encuentra a la izquierda o derecha de la maestra Rosa? ¿Qué materiales
podríamos usar?
Escucho sus respuestas pido que verbalicen la ubicación mencionando si es derecha o
izquierda y oriento hacia la representación vivencial de la situación.
Luego pido que de manera voluntaria levanten o muevan sus brazos o piernas,
señalando si es la izquierda o la derecha. Cuando lo realicen pido verbalizar la acción.
De ser necesario, vuelvo a leer la situación problemática parte por parte para orientar
la ubicación del material concreto.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Pido a los estudiantes que elaboren sus representaciones usando materiales que
representen a los estudiantes y la maestra (pueden trabajar en grupos haciendo la
simulación)
Enseguida solicito que verbalicen la ubicación de los estudiantes, por ejemplo:
“A la derecha de la maestra Rosa se encuentra ……………………… y a izquierda se
encuentra …………………”
“Los libros se encuentran ubicados a la ……………………. De la maestra Rosa”
Cuando lograron verbalizar se les invita a representar mediante dibujos la solución de
la situación y a escribir las expresiones de ubicación.
Invito a compartir su trabajo y explicar cómo resolvieron el problema. (Indico o sale un
voluntario)

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Propicio la reflexión con los estudiantes. Pregunto: ¿qué experimentaron frente al

problema?, ¿al principio les pareció fácil o difícil?, ¿y después?; ¿los materiales los
ayudaron a desarrollar el problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cuál?; ¿la han superado?, ¿cómo?
Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas:
¿Cuándo usamos los términos derecha, izquierda?
A partir de las respuestas recibidas explico que usamos los mencionados términos para
señalar la ubicación de objetos respecto a nosotros (nuestras manos) o el
desplazamiento que realizamos.
Demuestro lo explicado señalando la ubicación de objetos con los términos derecha,
izquierda, valiéndome de la imagen de un niño.

• Hacia la derecha del niño se

encuentra el dinosaurio.

• Hacia la izquierda del niño se

encuentra la pelota.

Para expresar ubicaciones de objetos, usamos las

palabras a la izquierda de, a la derecha de.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Propongo a los estudiantes desarrollar la siguiente situación significativa.

Los profesores Marcos y Gloria realizan una

presentación de títeres para sus estudiantes
por su primer día de clases.

¿Quién se encuentra a la derecha de

Natalia?

¿Quién se encuentra a la izquierda de José?

¿Qué mano tiene levantada la profesora

Gloria?

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,
¿cómo se sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

 Ubiqué objetos o personas que se encuentran a la derecha

o izquierda.
 Representé con material concreto la posición de los
objetos .
 Empleé estrategias para hallar la ubicación de los objetos o
personas.
 Expliqué el procedimiento que uso para resolver el
problema.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DEL DIRECTOR

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 Ubicamos objetos y personas
SESIÓN: usando derecha - izquierda MATEMÁTICA
 COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CRITERIOS
Emplea Explica el
Ubica objetos o Representa
estrategias para procedimiento
personas que se con material
hallar la que uso para
NOMBRES Y encuentran a la concreto la
N° ubicación de los resolver el
APELLIDOS derecha o posición de los
objetos o problema.
izquierda objetos .
personas.
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El primer día de clases la maestra Rosa de 3° grado les lee un
cuento a sus estudiantes.
¿Qué estudiante se encuentra a la derecha de la maestra
Rosa?
¿Qué estudiante está a su izquierda?
¿Dónde se encuentran ubicados los libros de la maestra
Rosa?
Los profesores Marcos y Gloria realizan
una presentación de títeres para sus
estudiantes por su primer día de clases.
¿Quién se encuentra a la derecha de
Natalia?
¿Quién se encuentra a la izquierda de
José?
¿Qué mano tiene levantada la
profesora Gloria?