SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

Descubrimos entre amigos nuestra derecha e izquierda

I. DATOS INFORMATIVOS:
N°10180 Hernando Pérez Fernández
Institución Educativa UGEL Lambayeque
Matemática
Área Grado y sección 1° y 2°
Cecibel Angelita Sánchez Martínez
Docente Fecha

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
capacidades evaluación evaluación
1° 2° •Describen la Escala de
posición de objetos valoración
Expresa con material Expresa con material y personas con
concreto y bosquejos los concreto, bosquejos o relación a sí
Resuelve problemas de mismos usando las
forma, movimiento y desplazamientos y gráficos los
posiciones de objetos o expresiones”, a la
localización. desplazamientos y derecha de… y a la
personas tomando como posiciones de objetos
punto de referencia su izquierda de…
-Usa estrategias y o personas con Ubican la
propia posición; hace uso
procedimientos de expresiones como relación a un punto posición de
para orientarse en “arriba”, “abajo”, “detrás de referencia; hace objeto y
el espacio. de”, “encima de”, “debajo uso de expresiones personas con
de”, “al lado”, “dentro”, como “sube”, “entra”, relación a sí
“fuera”, “en el borde “hacia adelante”, mismos y a
otros. usando
“hacia arriba”, “a la las
derecha”, “por el expresiones”, a
borde”, “en frente de”, la derecha de…
etc., apoyándose con y a la izquierda
códigos de flechas. de…

Hoy aprenderemos a reconocer la ubicación de los objetos o personas que se encuentran a la

Propósito
derecha e izquierda.
Evidencia Dibujo de los objetos o personas que se ubican a la derecha o izquierda.
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque Inclusivo o  Equidad en la enseñanza: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
de Atención a la condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
diversidad. resultados.
Enfoque Igualdad  Empatía: Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as
de Género y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas
en dichas emociones o necesidades afectivas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO SECUENCIA DIDÁCTICA 10 MINUTOS
(Motivación)
 Escuchan el saludo de la docente: ¡Buen día, niños y niñas! Soy la maestra Cecibel y estoy feliz porque vamos a
compartir con todos ustedes una bonita clase de Matemática ¡Vamos a empezar!
 Cantamos el juego “La yenka” https://www.youtube.com/watch?v=90ppgXRdu2M
(Recojo de saberes previos – Conflicto cognitivo)
 Aperturamos el diálogo buscando respuestas a las siguientes preguntas retadoras:
- ¿De qué trato la canción ? ¿Hacia dónde nos dirigimos? ¿Qué partes de nuestro cuerpo se
movía? ¿Con qué mano escriben siempre?, ¿Todos escriben con la misma mano?, ¿Con
qué mano estrecho la mano de mi compañero cuando lo saludo?, ¿Cómo debo girar a mi
derecha e izquierda?
(Propósito - Organización)

 Conocen el nombre de la sesión: Descubrimos entre amigos nuestra derecha e izquierda.

 Escuchan el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a reconocer la ubicación de los objetos o personas
que se encuentran a la derecha e izquierda.
 Conocen los criterios de evaluación:
- 1° GRADO:
Describen la posición de objetos con relación a sí mismos . usando las expresiones”, a la
derecha de… y a la izquierda de…
- 2° GRADO:
Ubican la posición de objeto y personas con relación a sí mismos y a otros. usando las
expresiones”, a la derecha de… y a la izquierda de…
 Proponemos acuerdos de convivencia que nos ayude al buen comportamiento en el trabajo del día:
Participamos ordenadamente - Escuchamos atentamente

DESARROLLO SECUENCIA DIDÁCTICA 30 MINUTOS

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

 Coloco la imagen en la pizarra y entrego la imagen individualmente.

 La silueta que aparece en la imagen eres tú y estás mirando a la casa. Con esta información podrás
responder a las preguntas: ¿dónde está cada objeto respecto a ti?

COMPRENSION DE PROBLEMA:
 Explican los estudiantes lo que entendieron del problema: ¿De qué trata el problema?
 Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué
imagen observan? ¿Quién es la silueta que aparece en la imagen? ¿Qué tenemos que averiguar?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿De que manera
creen que podríamos resolverlo?, ¿se parece algún problema que han resuelto? , ¿Qué material nos
podría ayudar a resolver el problema?
 Usan plastilina de colores para representar a cara uno de las imágenes.
 Dialogan ¿Cómo ubicaremos a cada uno de ellos?
 Orientamos a cada equipo de trabajo para que puedan desarrollar el problema
 Demuestran de manera concreta y simbólica sus trabajos realizados.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:

 En forma individual, los estudiantes muestran sus representaciones. Luego, puedes realizar las siguientes
preguntas: ¿Que hicimos para poder hallar la solución?
 Acompáñalos durante este proceso y corrige justamente con ellos.
 Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Se reflexiona con los estudiantes, haciendo preguntas como las siguientes: ¿Qué material usaron para
resolver el problema?, ¿Cómo hicieron para resolver el problema?, ¿Te fue fácil o difícil?, ¿Por qué? ¿Qué
propiedades usamos para resolver el problema?
 Se formaliza, junto con los estudiantes retomando la operación anterior:

- Las palabras izquierda y derecha ayudan a indicar la posición donde se ubican las cosas,
personas o animales respecto de ti. Para describir la ubicación de objetos o personas en
relación a ti, puedes utilizar lenguaje como:
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Se realiza ejercicios en las fichas de trabajo.
 Se va monitoreando lo que van realizando
 Se les felicita por el trabajo de hoy.
CIERRE SECUENCIA DIDÁCTICA 5 MINUTOS
 Propicio el recuento de las acciones y planteo volver a las preguntas del problema para reflexionar y
expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades
tuvieron para trabajar en equipo con sus compañeros?
 Finalmente, felicito y agradezco a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, al lograr el
propósito de la sesión y haber cumplido con las normas de convivencia en la sesión.

______________________________ ________________________________
Yanina Paredes Cecibel Angelita Sánchez Martínez
DIRECTORA Docente de 1° y 2° Grado
 LISTA DE COTEJO

1° GRADO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describen la

posición de
objetos y
personas con
relación a sí
mismos usando
las
expresiones”, a
la derecha de…
y a la izquierda
de…

Nº APELLIDOS Y NOMBRES
NO

NO

NO
SI

SI

SI

1 Lian Cordova Pupuche

2 Fátima Guadalupe Saavedra Cusqui

3 Matthias José Peña Chávez

4 Nair Romina Paz Ramírez

5 Briana Stacy Chávez Taboada

6 Jeferson Pupuche Dávila

7 Karla Dayra Rentería Montalbán

8 Elvis Steven Serquen Valladolid

10

11

12

13

14

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16

17

LISTA DE COTEJO

2° GRADO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ubican la posición

de objeto y
personas con
relación a sí
mismos y a otros.
usando las
expresiones”, a la
derecha de… y a
la izquierda de…

Nº APELLIDOS Y NOMBRES
NO

NO

NO
SI

SI

SI

1 Dayron Smith Taboada Mayanga

2 Liam Yadiel Taboada Guerra

3 Ariana María Jesús Paz

4 Irvin Damián Valladolid Soplopuco

5 María Elizabeth Córdova Tineo

6 Fabricio Soplapuco Serrato

7 Florentino Jhampier Serrato Cuzqui

8 Jeremy Malek Soto Pupuche

9 Alexandra Sánchez Pupuche

10 Dayki Montalvan Serrato

11 Gabriela Alexandra Vera Mendoza

12 Lucas Gael Taboada Cunya

13

14

15

16

17
 ESCALA DE VALORACION

2° grado

Ubican la posición
de objeto y personas
con relación a sí
mismos y a otros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN usando las
expresiones”, a la
derecha de… y a la
izquierda de…

Nº APELLIDOS Y NOMBRES
intentando

intentando

intentando
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

2
3

10

11

12

13

14

15

16

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18

19

20

21
Hoy aprenderemos a
reconocer la ubicación de
los objetos o personas
que se encuentran a la
derecha e izquierda.
Dibújate de frente entre dos niños. A tu derecha una niña y a tu izquierda un niño. Arriba el
sol y abajo de ti una flor.
Dibújate de frente entre dos niños. A tu derecha una niña y a tu izquierda un niño. Arriba el
sol y abajo de ti una flor.