TEXTO ARGUMENTATIVO

Un docente es la persona encargada de enseñar a los demás una asignatura o materia

especifica. Un maestro debe adquirir y tener habilidades excepcionales en su
asignatura o materia, esto no quiere decir o pretende que los docentes no tengan
habilidades, independientemente de esto, todos, tanto docentes como maestros deben
tener habilidades pedagógicas y así poder ser representantes verdaderos de ese
proceso de enseñanza-aprendizaje.

El papel que juega un docente en la vida de sus estudiantes es muy importante ya

que es el docente el encargado de proporcionarles ciertos valore y entendimientos
fundamentales para subida tanto profesional como social y personal.

Otro componente importante que el docente debe tener en cuenta como profesional
es la didáctica, esta debe ser aplicada en los métodos de enseñanza-aprendizaje del
docente ya que es la clave para el aprendizaje efectivo. El docente transfiere
conocimiento a seres humanos, es por esto que es el encargado de preparar material
que estimule cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases,
lo cual le permite generar una educación de calidad y de manera eficaz.

Para un docente poder llevar a cabo este proceso de enseñanza-aprendizaje debe

hacer un buen uso de los recursos, componentes, métodos y herramientas de ayuda
que pueda proporcionar la escuela o el centro de enseñanza y los medios
tecnológicos de esta forma el docente cumple con su rol de impartir su conocimiento
y el estudiante se vuelve un beneficiario incansable de todo el conocimiento que el
docente tiene para ofrecer.

En la práctica docente hay varios saberes los cuales son fundamentales para que el
docente pueda adquirir buenas competencias en el campo profesional.
En las relaciones de la sociedad las cuales son complejas, los docentes juegan un
pale importante ya que estos se encargan de producir, poseer y movilizar muchos
saberes con fin específicos como es lograr una educación integral en los estudiantes.
Hoy día son muchos los conocimientos que pueden aplicarse por encima de estos
saberes, teniendo que de la capacidad de renovación cotidiana residen los valores
sociales, culturales y epistemológicos por esto la práctica docente aparte de que
transfiere saberes también los integra como lo son:

Saberes prácticos:

Este es un saber muy importante ya que toda nuestra vida estamos poniéndolo en
práctica, ellos se encargan de orientar nuestras acciones mediante normas por esto
son los que dirigen la actuación, el saber y el hacer del ser humano. "este tipo de
saber se da por inmersión. La mayor parte de los saberes humanos, los más
fundamentales son aprendidos de esta manera, por inmersión, no pasan por los
sistemas didácticos, no pasan por la escuela". (Joshua. 1996)

Saberes técnicos:

Estos conocimientos se pueden transmitir de una generación a otra ya sea de manera

oral o escrita, y se desarrolla por el estudio, la repetición y la práctica que las
personas tengan, también son el conjunto de saberes que se ponen en práctica con el
fin de obtener un resultado. “el conjunto de los objetivos de aprendizaje localizables
que necesitan de un estudio sistemático con miras a su domino” (Joshua, 1998).

Saberes altamente especializados

Saberes sabios:

Estos saberes "son considerados como ‘sabios’ los saberes que una sociedad dada
considera como tales en momento dado de su historia”. (Joshua, 1998).

Saberes expertos:

Estos saberes van desde un punto de vista del modelo de transposición didáctica,
Joshua afirma que “está marcado por la diferencia cualitativa desde el punto de vista
de la despersonalización y de la re personalización” (1996, p. 68).
Referencias

 Echeverri, G. A. P. (2013). La transposición didáctica como estatuto epistemológico

fundante de los saberes académicos del profesor. Revista folios, (37), 83-93.Gómez.
M. (2005). LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA: HISTORIA DE UN
CONCEPTO. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia). vol. 1,
núm. 1, pp. 83-115 https://www.redalyc.org/pdf/1341/134116845006.pdf

 Gómez. M. (2005). LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA: HISTORIA DE UN

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 Ortega, J. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento “disciplinar” del profesor:

algunas reflexiones sobre la participación del profesor en la construcción y
enseñanza del contenido asociado a las disciplinas escolares. Folios Primera época,
45 (1), 87-107. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n45/n45a07.pdf

 Perafán, G. (2013). La transposición didáctica como estatuto epistemológico

fundante de los saberes académicos del profesor. Folios, Segunda época, 83-93.  
Recuperado de 
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/1822/1794