Sesión de aprendizaje N° ….

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “”
1.3.FECHA: de 2023

“Ordenamos según el tamaño y el grosor de los

TÍTULO DE LA SESIÓN
objetos”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables”

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA:MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Traduce datos y condiciones a  Establece
Resuelve problemas de regularidad,

expresiones algebraicas. relaciones entre los datos

 Comunica su comprensión que se repiten (objetos,
sobre las relaciones colores, diseños, sonidos
o movimientos) o entre  Ordena los objetos
algebraicas.
 Usa estrategias y cantidades que según el tamaño y
Lista de
equivalencia y cambio.

procedimientos para encontrar aumentan regularmente, grosor con material cotejo.

reglas generales. y los transforma en concreto y gráfico.
 Argumenta afirmaciones sobre patrones de repetición o
relaciones de cambio y en patrones aditivos.
equivalencia.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
VALOR: Solidaridad posibilidades de afrontarlas.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar diversos objetos.  Problemas en grande.
 Preparar fichas de trabajo.  Plumones, papelotes, colores.
 Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
 SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS

 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes se les pide que filas.
 Seguidamente se les pregunta: ¿Cómo hicieron para formar la fila?,
¿Estará ordenada?, ¿Cómo hicieron para ordenarse?
INICIO

 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.

 Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy
aprenderán a ordenar colecciones de objetos según tamaño y grosor”.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el
día de hoy.
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

 Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿De quién habla el
problema?, ¿Cómo se llama la maestra?, ¿A quién le pidió ayuda?,¿Qué debe hacer Inés?,¿Qué nos pide el
problema?
 Observemos lo que realizo Iris.
 Se invita a algunos niños o niñas a explicar el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer
para resolver el problema?
 Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los estudiantes planteen
sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿Cómo podemos ordenar los materiales?, ¿Todos son del
mismo tamaño?, ¿Todos son del mismo grosor?, ¿te gustaría ordenar sus materiales?, etc.
 Se les permite explorar los materiales asignados y ayúdalos a que los identifiquen en función del grosor, color y
tamaño que poseen. (Para esto busca materiales concretos para que los estudiantes puedan manipular)
DESARROLLO

 Cuando estén trabajando con sus materiales se monitorea haciendo preguntas: ¿Estará ordenado?, ¿De qué
forma?, ¿Será la única forma de ordenar?, ¿Por qué?, etc. Permite que te expliquen usando sus propias
palabras.
 Se pide que hagan sus representaciones de la situación del problema en los papelotes con las imágenes o
dibujos.
 Algunas de sus representaciones pueden ser así:

 Reparte papelotes para que los niños y niñas dibujen sus representaciones y puedan escribir debajo como lo
ordenaron.
 Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
  Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿les
CIER pareció fácil ordenar los objetos?, ¿De qué manera podemos ordenarlos?, ¿Habrá otras formas de hacerlo?
 Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente

 LISTA DE COTEJO
INCIO

PROCESO

LOGRADO
Matemática: “Ordenamos según el tamaño y el grosor de los objetos”
 EVIDENCIA: Ordena los objetos según el tamaño y grosor con material concreto y gráfico.
CRITERIOS
N Ordena objetos Ordena Explica con su
° según el objetos propio lenguaje el
Apellidos y tamaño(Del según el criterio que usó para
nombres de los más grande al grosor(Del ordenar objetos. Observaciones
estudiantes.
pequeño) o más delgado
viceversa. al grueso) o
viceversa.
I P L I P L I P L
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