INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FERMÍN TANGÜÍS
"Estudio trabajo y disciplina valores de nuestra formación"
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha
I 3 05 20 /06 / 2023
23/06/2023
1. DATOS INFORMATIVOS

GRADO Y ÁREA
DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN
SECCIÓN
ARTE Y CULTURA 1ero Elizabeth Zegarra Castañeda Presentamos nuestros dibujos en alto relieve 90 minutos
“A”- “B”
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTR.
EV
 Reconoce y usa los elementos de los lenguajes Elabora 3 dibujo en alto
del arte cuando explora libremente para ampliar relieve
sus recursos expresivos, y explora con distintas
Crea proyectos desde los lenguajes

Lista de
maneras de utilizar recursos y técnicas para
cotejo
ensayar su efecto en diversos tipos de
 Explora y experimenta los composiciones artísticas.
lenguajes del arte  Planifica trabajos de manera independiente o
artísticos

 Aplica procesos de colaborativa, demostrando entender la intención

creación. de su trabajo e incorporando referencias de
Evalúa y socializa sus diversos contextos culturales e históricos (por
procesos y proyectos. ejemplo, cuando crea una escultura de una
figura en movimiento). Mientras desarrolla sus
trabajos, explora y manipula los elementos del
arte para comunicar sus ideas con mayor
claridad e incorpora recursos tecnológicos
cuando cree necesario.
Define metas de • Identifico lo que necesito para resolver el El estudiante organiza e
Gestiona su aprendizaje de

aprendizaje. reto. identifica el reto para

manera autónoma.

• Organizo mi tiempo y los recursos con los desarrollar las actividades

Organiza acciones que cuento para desarrollar mis evaluando Lista de
estratégicas para alcanzar actividades y resolver el reto. permanentemente sus cotejo.
metas. • Evalúo permanentemente el desarrollo de logros y dificultades para
mis actividades para identificar logros y realizar los ajustes y
Monitorea y ajusta su dificultades, y realizo los ajustes de criterios que se pide en el
desempeño durante el acuerdo a los criterios de evaluación del producto.
proceso de aprendizaje producto.
Propósito de la Conocer la técnica del alto relieve y manipular los materiales para elaborar su dibujo
actividad
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
Enfoque de Derechos derechos en la relación con sus pares y adultos.

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren

Enfoque ambiental conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
- El docente, saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre el quehacer diario.
- El o la docente y los estudiantes recuerdan las normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
INICIO
(30’) esperar turnos para participar, entre otros
- Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda que es muy importante comer saludable y nutritivo; así
como realizar actividades físicas y mantenerse hidratados.
- El docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto.
- Luego realiza una inspección sobre los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es el alto relieve?
- El docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra y luego las socializa.
Conflicto cognitivo: ¿Qué debemos tener en cuenta para hacer un dibujo en alto relieve?
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- Se socializan las ideas de los estudiantes y el docente presenta el propósito de la sesión.
- Se declara el título de la clase, competencia, propósito, producto y criterios de evaluación de la sesión a desarrollar.
- Los estudiantes presentan sus dibujos en alto relieve.
DESARR
- Durante la sesión se va haciendo el monitoreo
OLLO
- Se revisa el producto con la lista de cotejo que se adjunta.
(50 ‘)
- Se retroalimenta con la participación de los estudiantes.

CIERRE - Se reflexiona con los estudiantes con las ideas fuerza de la sesión:
(10 ‘)
- El docente promueve en los estudiantes la reflexión metacognitiva a partir de las siguientes preguntas:
.
• ¿Qué aprendí?
• ¿Llegué a transmitir el propósito que había planificado?
• ¿Qué necesito reforzar aún?
- El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

EVALUACIÓN: La evaluación en esta sesión se realizará de manera sumativa para verificar el proceso de desarrollo

de la competencia Aprecia de manera crítica manifestaciones Artístico-culturales. “para lo cual se empleará la lista de cotejo.

1. MATERIALES Y RECURSOS
- Texto de comunicación de primer grado de secundaria.
- Tarjetas
- Plumones
- Copias de textos

2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de aprendizaje? Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

Elizabeth Zegarra Castañeda Vicky Lidia Quispe Ramos

DOCENTE COORDINADORA PEDAGÓGICA

Marín Félix Romaní Canales

SUB DIRECTOR
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1º Comunicación – Ed. Secundaria
DATOS INFORMATIVOS
I.E. FERMIN TANGUIS
PROFESORA Elizabeth Zegarra Castañeda Fecha 25 de abril de 2023
UNIDAD 02 Nº Actividad Actividad 1

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD “Indagamos y conocemos la cantidad de residuos sólidos que genera nuestra institución”
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones Artístico-culturales.
CRITERIOS
01 02 03 04
Obtiene información relevante Genera hipótesis de los que Utiliza el ritmo y color al Emite juicio de valor a través
sobre los residuos sólidos. observa a su alrededor elaborar su tabla. de la percepción y el análisis
de los mismos

NOMBRES Y APELLIDOS DEL LOGRÓ EL CRITERIO

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

ESTUDIANTES 01 02 03 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
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