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Arte y Cultura

Sesión de Aprendizaje N° 4 - EdA 2

I. DATOS INFORMATIVOS
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA N° DE LA EXPERIENCIA
“HÁBITOS DE LECTURA COMO MARCA PERSONAL” 2

EVALUA Y COMUNICA SUS PROCESOS CREATIVOS, UTILIZANDO LOS DIVERSOS

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD ELEMENTOS DE LAS ARTES ESCÉNICAS (EL TRIANGULO ARGUMENTAL)

ÁREA DOCENTE TURNO SEMANA LECTIVA

ARTE Y CULTURA VÍCTOR PONCE CUBA I 8

GRADO SECCIONES F G H I J K L LL
3ro Fecha de ejecución Del: 08 de Mayo Al: 12 de Mayo del 2023.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
CREA  Explora y  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes
PROYECTOS experimenta los artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas y expresivas,
con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
DESDE LOS lenguajes artísticos.  Elabora y ejecuta un proyecto artístico con un propósito específico.
LENGUAJES  Aplica procesos Enfoque de
 Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el
ARTÍSTICOS creativos. búsqueda de la
mensaje de su obra.
 Evalúa y comunica  Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa excelencia
sus procesos y de algunas estrategias de difusión para presentar al público al que se
dirige.
proyectos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Recursos y
Momentos Estrategias / Actividades / Procesos Didácticos
materiales
NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS - Recursos
Preparación de clima armónico y motivador humanos
 El Docente saluda a los estudiantes y presenta con breve explicación motivadora
respecto al área de Arte y Cultura. - proyector
 El Docente promueve el establecimiento democrático de los acuerdos de - lápiz
convivencia en aula con la participación.
Activación de Saberes previos - lapicero
 El Docente motiva por medio de la estrategia participativa “lluvia de ideas”,
responder las siguientes preguntas de activación de saberes previos - borrador
 ¿Tienen alguna referencia sobre una manifestación artístico cultural en la - hoja
actuación?
 ¿Tienen alguna experiencia vivida en la construcción de personajes en el teatro
escolar? Cuénteme.
Inicio

 ¿Conocen los recursos de un triángulo argumental?

CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Qué elementos del teatro no son importantes en la construcción de una obra de
teatro?
 Después de escuchar las respuestas el docente plantea la siguiente pregunta
retadora y reflexiva:
 ¿Les gustaría aprender hoy a construir personajes, utilizando los recursos
expresivos del actor?
 ¿Entonces de que creen que tratará la actividad de hoy?
Exposición de propósito
 El docente consolida las respuestas de la última pregunta y con ayuda del recurso
muestra y expone el título, propósito de la actividad, así como la evidencia,
instrumento y criterios de evaluación.

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CREAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

 Se promueve la observación del siguiente Recurso referente al tema: “los recursos
expresivos del triángulo argumental”
 En equipos de trabajos conformado por los estudiantes analizamos en las lecturas
sugeridas a partir de las siguientes secuencias y como esta se refleja en la
comunicación y expresión de la obra teatral.  Recursos
 Los estudiantes analizan el contenido del recurso, resaltando los aspectos más humanos.
importantes.  Cuaderno
Conclusión de comprensiones  Hojas
• En virtud de las respuestas reflexivas, el docente consolidad y refuerza las impresas
Desarrollo

comprensiones.  Proyector
TRANSFERIMOS EL APRENDIZAJE multimedia
Motivación - Evaluación

Trabajo cooperativo
(Desarrollo del pensamiento crítico y/o creativo)
 En equipos de trabajo los estudiantes se organizan representar una obra teatral,
de acuerdo al tema tratado.
 El docente va controlando el tiempo y comunica a los grupos que les queda 5
minutos respecto al tiempo establecido. Una vez cumplido el plazo establecido, el
docente solicita a los equipos de trabajo la intervención reflexiva de expresión y
apreciación de su actividad trabajada.
 El docente concluye la evaluación de trabajos refuerza y retroalimenta para
consolidar el aprendizaje.
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes, respondiendo:
 ¿Qué sabían antes respecto al triángulo argumental?
 ¿Qué aprendí hoy? Plumones
Cierre

 ¿Cómo lo aprendí? Pizarra

 Finalmente, el docente avalúa la importancia del triángulo argumental en el
teatro, felicita a todos por sus participaciones y logros, motiva a seguir realizando
más prácticas de expresión artística de manera autónoma y pide un voto de
aplausos para todos.

IV. EVALUACIÓN:
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes
artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas y expresivas,
con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
Previa  Elabora y ejecuta un proyecto artístico con un propósito específico. Ficha de
elaboración del  Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el Observación
guion teatral. mensaje de la obra teatral. Escala valorativa
 Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa
de algunas estrategias de difusión para convocar al público al que se
dirige.

V. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Arte. (Elías Silvana Cruz Neyra)  Arte Dramático – Paola Inés Zúñiga Cornejo
 MINEDU “Currículo Nacional de Educación Básica  MINEDU “Currículo Nacional de Educación Básica
 (CNEB-2016)  (CNEB-2016)
 Julia Cameron “El Camino del Artista”  Arte y Cultura-Europa y el Perú – Julio Hoyos Peña
 Fietta Jarque “Cómo piensan los Artistas  https.//aprendoencasa.pe/
 Pérez Muñoz Mónica “La Educación a través del Arte”
Huancayo,08 de Mayo de 2023

..…………………………………………….. ………..…………………………………………. …………………………………………………….

Prof. VÍCTOR, PONCE CUBA Mg. PATRICIA C. BARDALES ÄVILA Mg. Fredy César, MENDOZA CRUZ
Coordinador Pedagógico I

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Subdirector
Docente

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

“RÚBRICA HOLÍSTICA”

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Criterios
Utiliza y Elabora y Aplica Asume diversos
combina de ejecuta un técnicas y roles en la

Valoración de la competencia
diferentes proyecto medios para presentación de
maneras artístico comunicar de sus proyectos y
elementos de los con un manera participa de
lenguajes propósito efectiva el algunas
artísticos para específico. mensaje de estrategias de
N Apellidos y Nombres
potenciar sus difusión para
° del Estudiante una obra
intenciones convocar al
teatral.
comunicativas o público el
expresivas, con mensaje de la
el fin de obra.
aplicarlos en sus
creaciones.
AD A B C AD A B C A A B C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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DRAMATURGO

Un dramaturgo es la persona encargada de escribir obras de teatro. Las mismas pueden

ser de creación propia, o bien tratarse de adaptaciones a este formato a partir de textos
de diferentes géneros.

Los orígenes de la dramaturgia se remontan a los antiguos griegos. De hecho, se

considera que las primeras obras dramáticas han estado en manos de autores clásicos
tales como Sófocles, Eurípides y Esquilo, entre otros.

A diferencia de un escritor de textos literarios, un dramaturgo es un experto en diálogos.

De hecho, son justamente las réplicas de los personajes las que hacen avanzar la acción
en una pieza teatral. 

Los textos dramáticos realizados por un dramaturgo están divididos en actos, que a su
vez se fragmentan en cuadros y escenas. A lo largo de la obra, el dramaturgo debe poder
presentar a sus personajes, así como exponer un problema que los llevará a enfrentarse -
entre ellos o frente a una situación- para alcanzar sus objetivos. Al final de la pieza, el
conflicto planteado debe resolverse.

Puntos positivos:

 Aunque hasta hace poco tiempo el oficio de dramaturgo estaba asociado casi únicamente
al mundo de las artes escénicas, lo cierto es que estos hacedores de dramas en la
actualidad son cada vez más demandados por la industria del cine y la TV.  

Puntos negativos:

 El trabajo de un dramaturgo, en líneas generales, termina cuando entrega el texto

dramático y no tiene incidencia en lo que sucede después con él. Esto quiere decir que en
los casos en los que la obra llega a las tablas, es el director quien asume la
responsabilidad artística de cómo la misma será representada sobre el escenario. 

DRAMATURGO Y DRAMATURGISTA

Se denomina dramaturgo a quien escribe dramaturgia, es decir, es el autor de obras de teatro. Es

la persona que redacta el texto y lleva a cabo una labor de composición literaria. Por ende, es una
figura muy distinta de quien crea la puesta en escena de la obra de teatro, que vendría siendo el
director. Este último se ocupa de interpretar el texto del dramaturgo.

El término dramaturgista parece ahondar en esa diferencia. Es un vocablo de uso antiguo, con el

cual se designa a la persona que sirve de consejero literario o teatral de una compañía, un director
teatral o a un responsable de la preparación de un espectáculo. Por ende, no está involucrado en
la producción del texto teatral, sino únicamente en su puesta en escena.

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¿Qué es la dramaturgia?
La dramaturgia es un género literario, cuyas obras consisten en dramas teatrales, o
sea, en representaciones de situaciones ficcionales
mediante personajes, acciones y diálogos, en principio
para ser puestos en escena en un teatro. Sin embargo,
este término también incluye obras de artes
escénicas similares, destinadas a la danza, la ópera o el
circo.

La palabra dramaturgia proviene del griego dramatourgía,

que significa “composición dramática”, ya que en su momento, filósofos y estudiosos de la
ficción como Aristóteles (384-322 a. C.) estudiaron el drama, es decir, la “actuación”.

En esa época, se entendía como “dramática” a cualquier representación teatral, trágica o

cómica, y fue mucho después en la historia que se empezó a hablar de “drama” como un
subgénero distinto de las ficciones teatrales.

Sin embargo, el término dramaturgia se comenzó a utilizar en el siglo XVIII, en alemán

(“Dramaturgie”), gracias a una serie de ensayos del crítico Gotthold Lessing (1729-1781),
publicadas entre 1767 y 1769 bajo el título de La dramaturgia de Hamburgo.

La dramaturgia ha sido cultivada enormemente en el mundo entero. Es uno de los pocos

géneros literarios que no se han modificado significativamente a lo largo de los siglos,
aunque sí se han actualizado de acuerdo a las sensibilidades de la época.

TRIÁNGULO ARGUMENTAL
Es la base fundamental para que ésta se desarrolle. Sin él no habría obra posible. Toda
obra tiene a ALGUIEN que trata de alcanzar un OBJETO (objetivo) perseguido; y alguien
que OPONE. A esto se le conoce como Triángulo Argumental o Fuerza. Supongamos que
un ladrón (ALGUIEN) trata de robar unas joyas o asaltar un banco (OBJETIVO). ¿Quién
se OPONE?: La policía, el destino, etc. Otro ejemplo más concreto: Romeo y Julieta
(ALGUIEN, tratan de alcanzar la felicidad (OBJETIVO) a través del amor. ¿Quién se
OPONE? La familia. Tomando como base el primer ejemplo, interesa saber por qué roba
el ladrón o ALGUIEN Una persona roba por diversas razones: Porque se muere de
hambre, desea ser poderoso (ambición) o porque el sistema político de su país lo exige
(espiar, etc. El OBJETO – Motivo del robo – puede ser importante por su valor histórico
(antigüedad), material (dinero, oro, joyas), vital (alimentos, medicinas), etc. Quien se
OPONE, debe igualmente tener sus razones para enfrentar al ladrón evitando que realice
el robo o atrapándolo después de haberlo cometido.

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