Identificamos situaciones de inclusión en nuestra

familia , escuela y comunidad.

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO : Cuarto SECCION : “C”

DOCENTE: Haydeé Morales Jimenez.
ÁREA : Comunicación
FECHA : 16/08/2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento

capacidades evaluación aprendizaje
Convive democráticamente en la Muestra un trato respetuoso •Explicar sobre situaciones Estudios de casos. Lista de cotejo
búsqueda del bien común. e inclusivo con sus de inclusión que ocurren en juego de roles
 Interactúa con todas las personas compañeros de aula y tu familia escuela y
 Construye normas y asume expresa su desacuerdo en comunidad
acuerdos y leyes situaciones reales e
 Maneja conflictos de manera hipotéticas de maltrato y •Recoger información
constructiva discriminación por razones de sobre prácticas inclusivas
 Delibera sobre asuntos públicos. etnia, edad, género o que generen más
 Participa en acciones que discapacidad (niños, ancianos oportunidades para todas y
promueven el bienestar común y personas con discapacidad). todos.

Gestiona su aprendizaje de • Determina metas de Reflexionar sobre lo que Participa diariamente

manera autónoma. aprendizaje viables, aprendió, cómo en la evaluación de
•Define metas de aprendizaje. asociadas a sus aprendió y para qué le sus aprendizajes
•Organiza acciones estratégicas necesidades, prioridades servirá lo aprendido. identificando sus
para alcanzar sus metas de de aprendizaje y recursos logros, dificultades y
aprendizaje. disponibles, que le lo que hará para
•Monitorea y ajusta su permitan lograr la tarea. alcanzar sus
desempeño durante el proceso resultados esperados.
de aprendizaje.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las personas,
proponen acciones que permiten el desarrollo de los talentos de todos por igual.

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
Revisar la plataforma Aprendo en casa. - Hojas, papelotes
Revisar la sesión de aprendizaje. - Imágenes.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Damos la bienvenida a los niños y niñas y recordamos con su ayuda la sesión anterior sobre cualidades y talentos.
¿Dialogan sobre el caso de Nataly y que le gustaba hacer como se sentía?
Participan de la Dinámica La gallinita ciega y dialogan cómo te sientes sin ver ¿qué pasaría si hubiera un niño con
discapacidad visual? Habría inclusión o exclusión
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar casos de inclusión en la familia, escuela y
comunidad
Elegimos junto con niños y niñas, las normas de convivencia del aula para ponerlas en práctica durante esta sesión,
especialmente las relacionadas con el respeto a la opinión de los demás y con la atención para escuchar a los
compañeros cuando están participando.
DESARROLLO
Problematización
Organizamos a los niños en grupos. Pedimos que lean la siguiente situación:
En nuestra institución educativa estudia un niño que está en sillas el observa a sus
compañeros jugar y anhela jugar con ellos, unos de los niños pensando que se
podría hacer daño pide que no lo invitan a jugar, otro compañero se expresa no hay
que llamarlo él no puede.
Después de leer la situación, responde: ¿Qué opinas de la respuesta del
primer niño? ¿Has visto alguna situación similar?, ¿dónde?
Escuchan orientaciones En ocasiones, en nuestra vida diaria, sin darnos
cuenta podemos excluir a algunas personas o ser excluidos de participar
en las actividades que nos gustan. Eso significa que tenemos menos oportunidades de desenvolvernos y desarrollar
nuestros talentos.
Preguntamos: ¿Crees que en tu familia o comunidad existen formas de exclusión?, ¿cómo lo sabes?
Análisis de la información
Pedimos que observen algunas situaciones de exclusión e inclusión:

Completa la información sobre un hecho de exclusión que observas en las imágenes.

 Representan en juego de roles las situaciones presentadas.
Dialogan como se sentirían si estuvieran en el lugar del niño excluido.
Deducen el significado de inclusión
Recuerda: “Inclusión” proviene de la palabra “incluir”, que significa “poner dentro”. Si hablamos
de incluir a las personas, nos referimos a que nadie se quede fuera. En otras palabras, la inclusión quiere
decir que todas las personas reciben las mismas oportunidades de desarrollarse, independientemente de
las características propias que las hacen únicas.
Toma de decisiones
Completa el siguiente cuadro.
¿Crees que en tu familia o comunidad existen formas de exclusión?, ¿cómo lo sabes?
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_______________________________________________________________________________
2.
Responde: ¿Qué opinas de las imágenes que observas?

Elaboran su compromiso de incluir a las personas sin mirar condición física, condición social, etc.
CIERRE
Realizamos las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron durante la sesión y por qué?, ¿qué actividad que realizaron
les agradó más?, ¿por qué? Finalizamos la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿en
qué creen que esta sesión ha contribuido

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades,
estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Área: Personal Social
Competencia: Convive democráticamente en la búsqueda del bien común.
Actividad: Identificamos situaciones de inclusión en nuestra familia y comunidad.
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los Explicar sobre Recoger información
situaciones de sobre prácticas
estudiantes inclusión que ocurren inclusivas que generen
en tu familia y más oportunidades
comunidad para todas y todos.

01 ARROYO GUAYLUPO DALIA IVALU

02 AYLAS RODRIGUEZ SAMIN ALEJANDRO
03 BARRON LUJAN VANIA ALEXANDRA.
04 BRITO YANCE JORYELIS PAOLA.
05 CAJUSOL CARBONEL NEYMAR ARCANGEL
06 CASTILLO ROJAS CARLOS EMILIO.
07 CORONADO EUGENIO VALERIA.
08 CRUZ SANTOS EMILY RIBIT.
09 DE LA CRUZ TAPULLIMA ELVIS JOSHUA.
10 ESPINOLA SANDOVAL DARLENE CELESTE.
11 GONZALES JARAMILLO BRIANNA VALENTINA
12 JIMENO CATALAN BELÉN ESMERALDA
13 LOPEZ ÁVALOS LUCÍA MERCEDES
14 LOPEZ ZEGARRA SAHORY MILAGROS
15 MACAHUASI NARCISO GISSEL OLYS AYANA
16 MERCEDES PUICON YOEL
17 MONZON VALVERDE YOSHIRO LEONEL
18 OLIVERA TORRES JESÚS ADRIÁN
19 OVIEDO MEZA ANTONY DAVID
20 RODRIGUEZ NIZAMA GERARD KALEB
21 RODRIGUEZ TUME BRIANA SHARIF YAIZA
22 ROJAS PAREDES ARIANA KASUMY
23 RUIZ VASQUEZ SAMANTA ITZEL
24 SANTAMARÍA ORDOÑEZ DHAYAN MIGUEL
25 SARANGO PAREDES ANTONELLA
26 SERNAQUÉ FLORES LEONEL ARIAN.
27 SILVA VALDIVIESO DIEGO ALEXANDER.
28 TORIBIO CAMACHO ISAAC ABDIEL.
29 VALDERA SUCLUPE JHAN FRANCO
30 VELÁSQUEZ CERNA CLARK AARÓN.
31 VILLANUEVA POLICIO GIORDANO.
32 VILLAZANA COLMENARES EMILLY
33 ZEGARRA GUEVARA ASHLEY ZULAY.

 Logrado . Proceso X No logrado