Acordamos acciones para construir el Perú que queremos.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA PERSONAL SOCIAL
Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Desempeño
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en la familia
y comunidad, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de
la identificación de
necesidades.
: …………………………………………………………….
: …………………………………………………………….
: ………………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Segundo Grado.
: Jueves 21 de Julio del 2022
: PERSONAL SOCIAL
: Presencial
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Identificar actitudes y acciones Elegirás dos acciones Lista de
que contribuyen a construir un que realizarán desde su cotejo
mejor país hogar para que nuestro
•Seleccionar acciones que se país sea el Perú que
puedan realizar en familia para queremos.
construir un mejor país.
• Tomar acuerdos en familia
para realizar acciones en el
hogar que contribuyan a un
Perú mejor

Enfoques transversales:

Valor Responsabilidad, diálogo y concertación

Enfoque orientación al bien Los estudiantes mejoran su comunicación con sus familiares
común reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus
diversas culturas, creencias y diferencias.
Intercultural Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen
con respeto a todas las personas, reconociendo su lengua, su forma
de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas, creencias y
diferencias.
 I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio  Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias oración, 5
minutos de activación física.
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que
luego de terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de
esta.
 La docente muestra una imagen a los niños:

 Responden las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se ve el papá de Luisa?
- ¿Por qué el papá de Luisa está enojado?
- ¿Las personas que arrojan su basura fuera de los tachos contribuyen a la
mejora de su país?
El propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy participarás y propondrás acciones en familia para construir un país mejor.

Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones de sus compañeros.

 Participar por turnos.
 Terminar nuestras actividades a tiempo

Indicaciones y actividades a desarrollar por los estudiantes.

Desarrollo  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso
de aprendizaje, etc.
PROBLEMATIZACIÓN
 Observan la imagen y lee la siguiente situación:

• Después de leer las acciones, conversan con sus compañeros a partir de las preguntas:
- ¿Qué le pasó al papá de Luisa?
- ¿Por qué el papá de Luisa dice que así no se avanza en la ciudad?
- ¿Qué le pregunta Luisa a su papá?
- ¿Por qué habrán tirado esa cáscara de plátano en el piso?
- ¿Qué consecuencias puede traer arrojar en la calle las cáscaras de frutas u otros
desperdicios?
- ¿Qué le responderías a Luisa?
- ¿Has visto alguna situación similar?
Análisis de información
• Observa las siguientes imágenes:

 Responde de manera oral las siguientes preguntas:

- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿Qué te llama la atención?, ¿por qué?
- ¿Quiénes se perjudican o se benefician con estas acciones?, ¿por qué?
- ¿Cuál de estas situaciones has observado en tu casa o en tu barrio?
- ¿Crees que, si actuamos de esta manera en nuestra familia, estamos
construyendo un país mejor?, ¿por qué?
 Conversan sobre el título que le pondrían a cada imagen y lo escriben

 Leen la siguiente información:

¿En cuál de las propuestas podemos observar respeto, acogida y aceptación por las
personas de otras culturas?, ¿por qué?
¿Cuál de las propuestas no presenta respeto por las culturas?, ¿por qué?
 Leen y completan la siguiente información:

- ¿Qué debemos hacer para contribuir al crecimiento de nuestro país?

- ¿Qué actitudes y acciones ayudan a que nuestro país sea mejor?
- ¿Cómo crees que puedes contribuir a que nuestro país sea mejor?, ¿cómo lo
podrías hacer?
Toma de decisiones:
 La docente propone la siguiente idea: Si cada uno de nosotros es el Perú, ¿Qué Perú
quiero ser?

 Comparten lo que han escrito. Pueden elegir algunas de las siguientes sugerencias:
  Eligen dos acciones que realizarán desde su hogar para que nuestro país sea el
Perú que queremos.
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué has aprendido en esta
Cierre actividad? ¿Cómo te sentiste al escuchar cómo piensan estas familias? ¿Con cuál de las 3
últimas imágenes te identificaste?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades se te presentó?
¿Cómo las superaste?

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Competencia/Capacidades:

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

- Interactúa con todas las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
PERSONAL SOCIAL
Participa en acciones que promueven el bien común.

Criterios de evaluación

Identificar actitudes y Seleccionar acciones que se Tomar acuerdos en familia

N Nombres y Apellidos acciones que contribuyen a puedan realizar en familia para realizar acciones en el
º de los estudiantes
construir un mejor país para construir un mejor hogar que contribuyan a un
país. Perú mejor
SI NO SI NO SI NO

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