SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Cusco
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Sagrado Corazón de Jesús
1.3. DIRECTOR : Fredy Cansaya Esquivel
1.4. SUB DIRECTORA : Rosmery Gamarra Gonzales.
1.5. GRADO (S)/CICLO (S) : 2º GRADO- III CICLO
1.6. DOCENTES : Maria Ruth Rojas Fuentes Rivera
1.5. Turno : Mañana
Sesión: Nuestros derechos y deberes van de la mano
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: Sagrado Corazón de Jesús
Grado: 2do
Docente: Maria Ruth Rojas Fuentes Rivera
Fecha: /11/2022
ÁREA: Personal Social
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
“Convive y participa -Comparte actividades con sus compañeros Identifica sus deberes y
democráticamente en la respetando sus diferencias y tratándolos con derechos y los dibuja
búsqueda del bien común” amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en
Interactúa con el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su
cada persona CRITERIOS DE
edad.
reconociendo que EVALUACIÓN
todas son sujetos - Delibera sobre asuntos de interés común
Reconoce los
de derecho y tienen deberes. enfatizando en los que se generan durante la derechos que le
-Delibera sobre asuntos públicos convivencia diaria en el aula, para proponer y corresponden como
-Participa en acciones que participar en actividades colectivas orientadas al niño.
promueven el bienestar común reconocimiento y respeto de sus derechos como
niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque del derecho Respeta Respeta toda forma de vida
Enfoque ambiental tolerancia Resto a la naturaleza
MATERIALES /RECURSOS
 Hojas de reúso o cuaderno , Lápiz, Lápices de colores, Borrador, Tajador, papelote, proyector, computadora
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se les recuerda a los niños (as) los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Usar la mascarilla correctamente.
- Lavarse las manos con agua y jabón.
- Mantener ventiladas las aulas durante las horas de clases.
Dialogamos sobre la sesión anterior, se les invita a recordar sobre qué tema hablamos y que cosas
 realizamos.
Pregúntanos sobre sus derechos, si en ellos se cumplen y si creen que hay algunas responsabilidades que
asumir con los derechos.
Se registra sus respuestas.
Comunicamos el propósito de la sesión: h o y trabajaremos sobre los deberes que tenemos frente a nuestros
derechos.
 Acuerda con todos las normas de convivencia necesarias para el buen desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
ROBLEMATIZACIÓN
. Se pide a los niños que se sienten en círculo para conversar sobre la sesión, así todos podremos
vernos y dialogar.
. Pregúntales sobre los derechos que ellos tienen: ¿ S e c u m pl e n l os d e r e c h os c on us t e de s ? , ¿ qu é
derechos son los que tienen y se cumplen? Los niños di r á n u na l i s t a de d e r e c h os , a nót a l o s e n l a
pizarra.
. Luego, se les pregunta: ¿saben lo que son los deberes?
Anota en un papelote lo que van diciendo.
• Llegamos con los niños al concepto de que las responsabilidades que tenemos se relacionan con
nuestros derechos.
Reafirma la importancia de las responsabilidades como forma de respeto, apoyo y convivencia en
grupo y en sociedad.
EN GRUPOS PEQUEÑOS DE CUATRO
. Formamos grupos y se les indica a los niños que van a conversar sobre un derecho.
. Pasamos con una bolsita con los nombres de los d e r e c h o s y p i d e a c a d a g r u p o q u e s a q u e
u n papelito con el nombre del derecho sobre el que l e s va a toc a r c onver s a r. Est o par a e vi t ar
repetir los derechos.
. Indica a los niños que escriban cuáles creen que son los deberes que se relacionan con el derecho que
les ha tocado explorar.
. E n t r é g a l e s u n p a p e l o t e p o r g r u p o d o n d e escribirán lo conversado. Por ejemplo: Derecho a la
salud y los deberes que se relacionan.

Derechos Deberes
C u i d a r n o s d e l a s enfermedades.
Derecho a la salud • Asearnos diariamente.
• Comer toda la comida
(verduras y frutas).

. Indicamos que antes de empezar conversen sobre cuáles serían esos deberes y se pongan de acuerdo antes de
Escribirlas. Cuando hayan terminado la presentación se les pide que coloquen sus papelotes en las paredes del
aula para tenerlas presente durante el resto de la sesión.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En grupo clase
. Pregúntanos: ¿ustedes realizan todos los deberes que han señalado?, ¿creen que hay responsabilidades que
son de niños y otras de niñas?, ¿o creen que todos tenemos iguales deberes y responsabilidades en casa y en
el colegio?, ¿piensan que todos podemos hacer las mismas cosas?
. Se les indica a los niños que observen la página 61 de su libro Personal Social 2, que muestra algunas
imágenes donde los niños y niñas están cumpliendo con algunas
Responsabilidades. Pedimos que se fijen quienes las están haciendo y s i t a nt o ni ñ a s c o m o n i ñ o s p o d r í a n
h a c e r l a s indistintamente (anexo 1).
. Se les plantea las siguientes preguntas:
• ¿Qué deberes están relacionados con sus derechos?
• ¿Estas responsabilidades las pueden hacer tanto niños como niñas?
• ¿ Ust edes re aliz an alguna s de est as responsabilidades o sólo lo hacen sus padres?
En forma Individual
Luego de conversar sobre las preguntas se les pide que escriban en su cuaderno un esquema como el de abajo
para anotar las responsabilidades que realizan en el colegio, relacionándolas con el derecho a la educación.

Derechos Deberes

Derecho a la educación

Reconocer que los deberes van de la mano con

los derechos es importante para contribuir a una
adecuada convivencia.

TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN

En forma individual
.Indicamos que van a autoevaluarse en sus deberes y/o responsabilidades para ver como lo están
haciendo (anexo 2).
.Se les pide que con honestidad revisen qué re s pons a bi l i da de s son la s que má s le s e s t á costando
cumplir y que escriban un compromiso sobre ello.

Derecho Deber Evaluó

Educación Cumplo con mis tareas
Salud Cuido mi cuerpo y el de mis
amigos
Nombre Llamo a mis amigos por su nombre
Igualdad Trato por igual a los niños y niñas
Respeto y buen trato Respeto a los demás sin
interrumpir y molestarlos
CIERRE
Se hace un recuento de la sesión desarrollada realizando las siguientes preguntas:
¿Cómo se han sentido en la sesión?, ¿qué hemos trabajado en esta sesión?
. Finalizamos la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué son importante los
deberes y los derechos?, ¿creen que debe haber igualdad en los deberes así como en los derechos?

LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Reconocen los derechos que le Indican sus deberes
N° corresponde como niños
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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13
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15
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17
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19
20
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