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ACTIVIDAD N°01

“Planificamos nuestro proyecto”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Comprensión Lee diversos tipos - Identifica información - Explica con Ficha de Lista de
de infografía de texto en su explícita, relevante y tus propias comprensión cotejo
lengua materna complementaria que palabras de
- Obtiene se encuentra en que trata el
distintas partes del
información del texto
texto. Selecciona
texto escrito. datos específicos e - Ubica
- Infiere e interpreta integra información información
información del explícita cuando se que se
texto. encuentra en encuentra en
distintas partes del distintas
- Reflexiona y
texto, o al realizar partes del
evalúa la forma, el una lectura
contenido y texto.
intertextual de
contexto del texto. diversos tipos de - Explica con
textos con varios tus propias
elementos complejos palabras para
en su estructura, así que se ha
como con escrito el
vocabulario variado, texto.
de acuerdo a las
temáticas abordadas. - Considera
información
- Predice de qué
tratará el texto, a del texto para
partir de algunos emitir una
indicios como opinión.
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado,
fotografías, reseñas
(solapa, contratapa),
notas del autor,
biografía del autor o
ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta
la información del
texto que lee.
- Opina sobre el
contenido y la
organización del
texto, la intención de
diversos recursos
textuales, la
intención del autor y
el efecto que
produce en los
lectores, a partir de
su experiencia y de
los contextos
socioculturales en
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Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
que se desenvuelve
PS Medidas de Gestiona - Compara los - Ficha de trabajo Lista de
seguridad en la responsablemente el elementos se producen cotejo
vía pública espacio y el naturales y los accidentes
ambiente. sociales de los de tránsito en
- Comprende las espacios su localidad.
relaciones entre geográficos de su -
los elementos localidad y región, importancia
naturales y y de un área de las
sociales. natural protegida, y medidas de
- Maneja fuentes de explica cómo los seguridad en
información para distintos actores la vía pública.
comprender el sociales
espacio intervienen en su
geográfico y el transformación de
ambiente. acuerdo a su
función.
- Genera acciones
para conservar el - Utiliza diversas
ambiente local y fuentes y
global. herramientas car-
tográficas para
obtener
información y
ubicar elementos
en el espacio
geográfico y el am-
biente.
AyC Elaborando Crea proyectos - Realiza creaciones - Souvenirs viales Lista de
souvenirs desde los lenguajes individuales y materiales y cotejo
viales artísticos. colectivas, basadas herramientas
- Explora y en la observación y necesarias
experimenta los en el estudio del para sus
lenguajes del arte. entorno natural, trabajos
artístico y cultural relacionados
- Aplica procesos
local y global. con la Ed.
creativos.
Combina y propone Vial.
- Evalúa y socializa
formas de utilizar -
sus procesos y
los elementos, información
proyectos.
materiales, relevante de
técnicas y recursos la Ed. Vial
tecnológicos para
resolver problemas
creativos
planteados en su
proyecto; incluye
propuestas de
artes integradas.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

 Presentamos una infografía relacionada a recomendaciones para evitar accidentes de tránsito.

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 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué tema trata el texto?
¿Las recomendaciones dadas son importantes para evitar accidentes? ¿Qué tipo de texto es el
presentado? ¿Cuáles son las características de las infografías? ¿Qué información podemos encontrar
en las infografías?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante organizar nuestro proyecto?
 El propósito del día de hoy es:
LEEN UNA INFOGRAFIA RECONOCIENDO SU ESTRUCTURA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la lectura
 Presentamos un cartel con el título de una infografía:

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 Luego, planteamos preguntas: Según el título presentado ¿De qué tratará el texto? ¿Qué información
se relacionan con el nombre del texto? ¿Qué tipo de información podemos encontrar en la infografía?

Durante la lectura:
 Presentamos a los estudiantes la infografía que van a leer e interpretar y solicitamos que analicen los
títulos, subtítulos, etc.

 Invitamos a algunos estudiantes voluntarios a leer la infografía en voz alta. Luego, preguntamos si
todas las palabras les son familiares. Si hay alguna palabra cuyo significado desconocen, pedimos
que deduzcan el significado por el contexto del texto.
 Planteamos preguntas: ¿De qué trata la infografía?, ¿Qué les sugiere el título?, ¿Para qué servirá la
información de la infografía?, ¿Para qué lo habrán escrito?, ¿Las imágenes ayudan a comprender el
texto?
 Solicitamos que presten atención hacia las imágenes e indicamos que después lean los textos y
dialoguen sobre la relación que hay entre ellos.
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Después de la lectura:
 Planteamos preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿Quién escribe?,
¿Para qué ha escrito?, ¿Cómo ha escrito?
 Solicitamos que en un cuadro de doble entrada como este registren sus observaciones:
Características Infografía
Tipografía legible

Diseño creativo

Diseño colorido

Elementos visuales

Información precisa

Coherencia y estructura lógica

 Se pide que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada, identificando
los elementos comunes y la estructura de una infografía, así como el mensaje de cada uno.
 Se promueve un diálogo sobre el propósito de la infografía leído, los elementos que lo constituyen y
los motivos por los cuales fueron escritos.
 Leen información de las infografías.
¿Qué es la infografía?

La infografía es una combinación de imágenes y textos con el fin de comunicar información de

manera visual para facilitar su transmisión.

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ESTRUCTURA DE LA INFOGRAFÍA

 Después de leer la información, solicitamos a los estudiantes que señalen la estructura de la

infografía presentada al inicio.
 Indicamos a los estudiantes que el tema de la infografía, relacionada a la EDUCACIÓN VÍAL, será el
tema del proyecto que trabajaremos.
 Luego, planteamos la pregunta: ¿Qué actividades podemos realizar para fortalecer nuestros
conocimientos sobre la educación vial?
 Se registra la negociación del proyecto con los niños en el siguiente cuadro.
¿Qué vamos ¿Qué acciones realizaremos o ¿Cómo nos
¿Qué necesitaremos?
a hacer? como lo vamos a lograr? organizaremos?
-
relacionadas a la educación vial.
-
Realizar medidas de seguridad en la vía
pública y participan en una Libros, separadores,
acciones que
campaña de reflexión. diccionario, hojas
permitan
bond, hojas de colores,
fortalecer sus - En grupos
folders, papelógrafo,
conocimientos calor y la temperatura y las fallas
plumones, materiales
sobre la geológicas.
reciclados, etc.
educación vial. -
educación vial
-
números decimales.
 Se pide a los niños y niñas que se organicen en grupos y distribuyan responsabilidades.
 Para finalizar los estudiantes completan una ficha de aplicación.

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FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa atentamente los siguientes textos. Luego, establece las diferencias entre ellos.

Texto 1 Texto 2
MINEDU BUSCA FLEXIBILIZAR PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD PARA
EL RETORNO A LAS AULAS CON 100 % DE AFORO
Ministro Serna afirmo que si las condiciones epidemiológicas mejoran, su
sector buscará reajustar medidas sanitarias
Oficina te Prensa
9 de marzo de 2022 – 12:19 p m
El ministro de Educación, Rosendo Sema afirmo que actualmente existe un
gran avance en la lucha contra el COVID 19 y si las condiciones
epidemiológicas mejoran en los próximos meses, su sector buscará
flexibilizar el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad para permitir
el retorno a las aulas con un 100% de aforo.
Las otras epidemiológicas están mejorando y si continúan evolucionando
favorablemente tenemos que tomar decisiones para ajustar los protocolos de
bioseguridad a ese paso es posible que logremos un aforo de 100% en las
aulas sin limitaciones de distanciamiento tal como sucede en otros países de
Latinoamérica. Señalo.
El titular de Educación recalcó que la inmunización de todos los miembros
de la comunidad educativa, incluyendo los menores de edad, padres de
familia, docentes, auxiliares y administrativos será fundamental para flexibizar
las restricciones y protocolos de salud en el marco de la emergencia
sanitaria.
Serna dijo que el Ministerio de Educación (MINEDU) en base a los reportes
que emite el Ministerio de Salud, aprobó recientemente la resolución
ministerial N° 108 – 2022 – MINEDU con “Disposición para el retorno a la
presencialidad y/o semipresencial así como para la prestación del servicio
educativo para el año escolar 2022”, que contiene nuevas medidas para el
retorno a clases escolares

a. ¿Qué tipo de textos son los presentados?

___________________________________________________________________________

b. ¿De qué trata el texto 1 y 2?

___________________________________________________________________________

c. ¿En qué se diferencian?

___________________________________________________________________________

d. ¿Cuál de los dos textos es una infografía? ¿Cómo lo sabes?

___________________________________________________________________________

e. ¿Qué características presenta una infografía?

___________________________________________________________________________

f. ¿Sabes qué elementos presenta una infografía? Menciónalos

___________________________________________________________________________

g. ¿Cómo se lee una infografía?

___________________________________________________________________________

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2. Observa la siguiente infografía e indica sus partes.

Antes de leer, observa el título y las imágenes del texto. Luego responde las siguientes preguntas:

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?

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 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
participar en una campaña vial
-
-
experiencias de aprendizajes.

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FICHAS
1. Lee con atención. Escribe el nombre de cada concepto según su definición correcta.

Créditos Ilustraciones Texto o cuerpo Título Fuente

Representación gráfica que incluye, gráficos y textos.

Corto, breve y directo

Da al lector la explicación necesaria

Es la parte visual.

Origen de la información

Autor o autores

2. En la imagen coloca el nombre de los elementos de una infografía

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3. Lee la infografía y selecciona las respuestas correctas.

1. ¿Cuál es el título de la infografía?

a. Los cuidados del medio ambiente
b. Alimentación saludabla
c. Influenza estacional

2. ¿Qué necesitamos para vivir?

a. Comer golosinas y tomar refrescos
b. Energía y nutrientes que nos dan los alimentos
c. Dormir hasta tarde.

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3. Debemos consumir la misma cantidad de todos los alimentos

a. Si
b. No

4. Las frutas y verduras tienen grandes cantiades de:

a. Grasas
b. Vitaminas y minerales
c. Virus

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Explica con - Ubica - Explica con - Considera
tus propias información tus propias información
palabras de que se palabras para del texto para
Nombres y Apellidos de los que trata el encuentra en que se ha emitir una
Nº
estudiantes texto distintas escrito el opinión.
partes del texto.
texto.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a participar el en juego “Bingo vial”

FICHAS

TARJETAS

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 Rescatamos saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Con qué tema está
relacionado el bingo?, ¿Qué es la seguridad vial?, ¿Es igual la seguridad vial y la educación vial?
¿Por qué es importante la educación vial?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos contribuir al fortalecimiento de la
seguridad vial?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LAS PRINCIPALES MEDIDAS DE SEGURIDAD VIAL
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

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DESARROLLO

Problematización

 Solicitamos a los estudiantes observar las imágenes y respondes las preguntas.

¿Qué observas en las imágenes?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Qué están haciendo esas personas?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 Responden: ¿Consideran que están cumpliendo las señales de tránsito las personas de las
imágenes? ¿Cuál es la función de la policía de transito? ¿Qué artefactos nos ayudan a circular en las
calles? ¿Cuáles son los beneficios de cumplir las normas de tránsito?
 Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las preguntas planteadas, y al
finalizar, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
Análisis de información

 Entregamos información sobre las normas de seguridad vial.

NORMAS DE SEGURIDAD VIAL

VAMOS A RECORDAR UN POCO:

Para que el tránsito se realice debidamente en nuestra ciudad
hay tres factores que cumplen la función de control, esos son
los semáforos, el policía de tránsito y las señales de tránsito.
Los semáforos:
Estos son dispositivos que emiten luces de distintos colores,
los mismos que tienen un significado en particular y sirven
para ordenar a los vehículos y a los peatones, indicándoles el
momento preciso en que cada uno está habilitado para
avanzar y cruzar, respectivamente. Hay dos tipos de semáforos
en particular, los semáforos circulares para vehículos y los
semáforos para peatones.

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El policía de tránsito:
El policía de tránsito es el encargado de velar por la seguridad de los
peatones y conductores en las calles, y hace que ellos respeten las normas
y reglas mientras se desplazan por la ciudad. El policía de tránsito no es
solo alguien que cuida de ti, sino además un amigo a quien puedes acudir y
consultar sobre alguna dirección o nombre de calle que estés buscando.

Señales de tránsito:
Existen tres tipos de señales: reguladoras, informativas y preventivas.
a. Señales reguladoras:
Son aquellas que sirven para regular el tránsito tanto de peatones como de
conductores. Si no cumples con alguna de ellas podrías recibir una amonestación o multa. Las
reconocemos porque tienen los colores blanco, rojo y negro.

b. Señales preventivas:
Son aquellas que te previenen de alguna variación en el tránsito normal; es decir, de algo que
puede cambiar en la vía. Las reconocemos porque tienen forma de rombo y son de color amarillo
y negro.

c. Señales informativas:
Son aquellas que nos orientan acerca de dónde nos encontramos y dónde podemos encontrar
algún lugar. Las reconocemos porque mayormente son rectángulos de color verde o azul con
letras blancas.

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Marcas en la calzada
Son marcas de color blanco o amarillo que se hacen sobre el pavimento (pista), sirven para
encauzar el tránsito, así como para señalar los lugares en que deben detenerse los vehículos o
para delimitar los cruceros peatonales.

 Teniendo en cuenta la información analizada, los estudiantes completan el organizador visual

propuesto sobre las medidas de seguridad en la vía.

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 Después de completar los organizadores visuales, solicitamos voluntarios para que compartan sus
trabajos.
Toma de decisiones

 A través de lluvia de ideas los estudiantes explican la importancia del respeto de las medidas de
seguridad para evitar accidentes de tránsito.
Aplicar las normas y respetarlas, la clave para evitar más muertes por tránsito
Al conocer sobre los posibles peligros que existen, pero también sobre nuestros deberes y
derechos como ciudadanos, podremos tomar precauciones que nos lleven a la generación de
hábitos y actitudes que disminuyan las alarmantes cifras de accidentes de tránsito también en
nuestro país. Tanto en casa, como en el colegio, o en los medios de comunicación, podremos
aprender sobre distintos temas de seguridad en las vías. Recuerda entonces que debes prestar
mucha atención, pero, sobre todo, no olvides que es la vida real donde deberás poner en acción
cada recomendación.
Por ejemplo: Los niños deben de saber el significado de los colores del semáforo desde muy
pequeños. Deben saber que siempre que si encuentran a bordo de cualquier vehículo deben
usar el cinturón de seguridad y no viajar en el asiento de enfrente.

 Para finalizar los estudiantes responden la actividad de aplicación.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Completa la idea según corresponda.
a. Utiliza los puentes peatonales para cruzar carreteras y avenidas que tengan mucho tráfico.
a) Peatón
b) Pasajero
c) Ciclista

b. Espera en el paradero la llegada del vehículo

a) Peatón
b) Pasajero
c) Ciclista

c. Utiliza ciclovías e implementos de seguridad como un casco protector

a) Peatón
b) Pasajero
c) Ciclista

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2. Relaciona según corresponda

Señales Indican limitaciones y

preventivas prohibiciones.

Señales Guían y proporcionan información.

reguladoras

Señales Advierten de un peligro o situación

informativas imprevista.

3. Observa y selecciona qué tipo de señal de tránsito es.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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FICHAS
1. ¿Cuál es la acción correcta que debemos realizar?

2. Completa según convenga:

¿Qué ves en el dibujo?

______________________________________________________________________________
¿Qué significa cada color de luz?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Por qué es importante respetar las luces del semáforo?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

________________________________________6° Setiembre/22_____________________________________
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3. Escribe lo que significa cada señal.

4. Relaciona cada señal con su significado.

________________________________________6° Setiembre/23_____________________________________
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5. Encuentra las palabras de seguridad vial enla sopa de letras.

________________________________________6° Setiembre/24_____________________________________
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global

Criterios
- Explica - Identifica la -
porque se importancia
producen de las
los medidas de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes accidentes seguridad en
de tránsito la vía pública
en su
localidad.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Setiembre/25_____________________________________
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Presentamos una infografía con recomendaciones para prevenir accidentes en carreteras.

 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿Consideras que las
sugerencias son de utilidad? ¿Por qué es importantes seguir este tipo de información?, ¿De qué
manera podemos compartir información sobre la seguridad vial?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es importante compartir este tipo de información?
 El propósito del día de hoy es:
ELABORA SOUVENIRS SOBRE LA SEGURIDAD VIAL

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Desafiar e inspirar:
 Analizamos información de los souvenirs.
¿Qué es un souvenir?
Un souvenir es un objeto que atesora a las memorias que están relacionadas a él.
Por ejemplo, si un viajero compra un souvenir en unas vacaciones memorables,
muy probablemente asociará dicho souvenir a las vacaciones y recordará ese
momento especial cada vez que mire el objeto.

________________________________________6° Setiembre/26_____________________________________
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 Preguntamos: ¿Los souvenirs son formas de recordar información? ¿Podemos compartir información
a través de souvenirs? ¿Qué herramientas y materiales necesitaremos para elaborar nuestros
souvenirs? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Imaginar y generar ideas
 De forma individual los estudiantes responden: ¿Cómo presentare mi souvenirs? ¿Qué materiales y
herramientas necesitare?
 Los estudiantes eligen los materiales que van a utilizar según la forma de presentación de su
souvenirs.
Materiales.
Microporoso o foami de colores
Tijera con diseño
Pegamento
Cartulina blanca
Pinturas
Bajalengua
Plumón indeleble delgado
 Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo (Colocar plástico o periódico para no
ensuciar sus escritorios). Colocamos los materiales al centro para mejor manejo de los integrantes de
grupo.

Explorar y experimentar:
 Presentamos los pasos a seguir para elaborar un souvenirs con información de la seguridad vial.
1. Realizamos el modelo de un auto.

2. Completamos los detalles

3. Agregamos al personaje principal

4. Decoramos.

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5. Elaboramos y decoramos el semáforo

6. Escribimos el mensaje que deseamos comunicar.

7. Pegamos en la parte posterior un palito de madera y listo.

 Mostramos ejemplos de otros souvenirs que pueden realizar.

 Los estudiantes se organizan en la elaboración de sus souvenirs, piden ayuda a su maestra cuando lo
requiera.

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 Debemos de recordarles que deben elegir imágenes que se relacionen de acuerdo con la seguridad
vial.

Presentar y compartir:
 Al terminar, los estudiantes presentan sus trabajos y explican el procedimiento que realizaron.
 Los estudiantes observan todos los trabajos y expresan sus opiniones y mejoras que pueden realizar.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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INSTRUMENTO DE EVAUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios
Elige materiales Combina
y herramientas información
necesarias para relevante de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus trabajos Ed. Vial
relacionados con
la Ed. Vial.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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