COMPRENSIÓN DE INFOGRAFÍA

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1- Director : Dante Bermeo Córdova

1.2.- Subdirectora : Santos María Patiño Ramírez

1.3.- Responsable : Harry Pasapera carrillo

1.4.- Grado : 6”D”

1.5.- Fecha : 03/11/23

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Comprensión Lee diversos tipos de - Identifica información - Explica con Ficha de Lista de
de infografía. texto en su lengua explícita, relevante y tus propias comprensión: cotejo.
materna complementaria que se palabras de Infografía.
- Obtiene información encuentra en distintas que trata el
del texto escrito. partes del texto. texto
- Infiere e interpreta Selecciona datos - Ubica
información del específicos e integra información
texto. información explícita que se
cuando se encuentra en encuentra en
- Reflexiona y evalúa
distintas partes del texto, o distintas
la forma, el
al realizar una lectura partes del
contenido y
intertextual de diversos texto.
contexto del texto.
tipos de textos con varios
- Explica con
elementos complejos en su
tus propias
estructura, así como con
palabras para
vocabulario variado, de
que se ha
acuerdo a las temáticas
escrito el
abordadas.
texto.
- Predice de qué tratará el
- Considera
texto, a partir de algunos
información
indicios como subtítulos,
del texto para
colores y dimensiones de
emitir una
las imágenes, índice,
opinión.
tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas (solapa,
contratapa), notas del
autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Opina sobre el contenido y
la organización del texto, la
intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el
efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO:
 Presentamos una infografía relacionada a recomendaciones para evitar accidentes de tránsito.

 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué tema trata el texto? ¿Las
recomendaciones dadas son importantes para evitar accidentes? ¿Qué tipo de texto es el presentado? ¿Cuáles
son las características de las infografías? ¿Qué información podemos encontrar en las infografías?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante organizar nuestro proyecto?
 El propósito del día de hoy es:
LEEN UNA INFOGRAFIA RECONOCIENDO SU ESTRUCTURA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO:

Antes de la lectura:

 Presentamos un cartel con el título de una infografía:

 Luego, planteamos preguntas: Según el título presentado ¿De qué tratará el texto? ¿Qué información se
relacionan con el nombre del texto? ¿Qué tipo de información podemos encontrar en la infografía?
Durante la lectura:
 Presentamos a los estudiantes la infografía que van a leer e interpretar y solicitamos que analicen los títulos,
subtítulos, etc.
 Invitamos a algunos estudiantes voluntarios a leer la infografía en voz alta. Luego, preguntamos si todas las

palabras les son familiares. Si hay alguna palabra cuyo significado desconocen, pedimos que deduzcan el
significado por el contexto del texto.
 Planteamos preguntas: ¿De qué trata la infografía?, ¿Qué les sugiere el título?, ¿Para qué servirá la
información de la infografía?, ¿Para qué lo habrán escrito?, ¿Las imágenes ayudan a comprender el texto?
 Solicitamos que presten atención hacia las imágenes e indicamos que después lean los textos y dialoguen
sobre la relación que hay entre ellos.
Después de la lectura:
 Planteamos preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿Quién escribe?, ¿Para qué ha
escrito?, ¿Cómo ha escrito?
 Solicitamos que en un cuadro de doble entrada como este registren sus observaciones:
Características Infografía
Tipografía legible

Diseño creativo

Diseño colorido

Elementos visuales

Información precisa

Coherencia y estructura lógica

 Se pide que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada, identificando los
elementos comunes y la estructura de una infografía, así como el mensaje de cada uno.
 Se promueve un diálogo sobre el propósito de la infografía leído, los elementos que lo constituyen y los motivos
por los cuales fueron escritos.
 Leen información de las infografías.
 ¿Qué es la infografía?

La infografía es una combinación de imágenes y textos con el fin de comunicar información de manera
visual para facilitar su transmisión.

ESTRUCTURA DE LA INFOGRAFÍA

 Después de leer la información, solicitamos a los estudiantes que señalen la estructura de la infografía
presentada al inicio.
 Indicamos a los estudiantes que el tema de la infografía, relacionada a la EDUCACIÓN VÍAL, será el tema del
proyecto que trabajaremos.
 Luego, planteamos la pregunta: ¿Qué actividades podemos realizar para fortalecer nuestros conocimientos
sobre la educación vial?
 Se registra la negociación del proyecto con los niños en el siguiente cuadro.
¿Qué vamos a ¿Qué acciones realizaremos o como ¿Cómo nos
¿Qué necesitaremos?
hacer? lo vamos a lograr? organizaremos?
-
relacionadas a la educación vial.
-
Realizar de seguridad en la vía pública y Libros, separadores,
acciones que participan en una campaña de diccionario, hojas bond,
permitan reflexión. hojas de colores, folders,
fortalecer sus En grupos
- papelógrafo, plumones,
conocimientos
la temperatura y las fallas geológicas. materiales reciclados,
sobre la
- etc.
educación vial.
educación vial
-
decimales.
 Se pide a los niños y niñas que se organicen en grupos y distribuyan responsabilidades.
 Para finalizar los estudiantes completan una ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
 1. Observa atentamente los siguientes textos. Luego, establece las diferencias entre ellos.

Texto 1 Texto 2
MINEDU BUSCA FLEXIBILIZAR PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD PARA EL RETORNO A
LAS AULAS CON 100 % DE AFORO
Ministro Serna afirmo que si las condiciones epidemiológicas mejoran, su sector buscará
reajustar medidas sanitarias
Oficina te Prensa
9 de marzo de 2022 – 12:19 p m
El ministro de Educación, Rosendo Sema afirmo que actualmente existe un gran avance en la
lucha contra el COVID 19 y si las condiciones epidemiológicas mejoran en los próximos meses,
su sector buscará flexibilizar el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad para permitir el
retorno a las aulas con un 100% de aforo.
Las otras epidemiológicas están mejorando y si continúan evolucionando favorablemente
tenemos que tomar decisiones para ajustar los protocolos de bioseguridad a ese paso es posible
que logremos un aforo de 100% en las aulas sin limitaciones de distanciamiento tal como sucede
en otros países de Latinoamérica. Señalo.
El titular de Educación recalcó que la inmunización de todos los miembros de la comunidad
educativa, incluyendo los menores de edad, padres de familia, docentes, auxiliares y
administrativos será fundamental para flexibizar las restricciones y protocolos de salud en el
marco de la emergencia sanitaria.
Serna dijo que el Ministerio de Educación (MINEDU) en base a los reportes que emite el
Ministerio de Salud, aprobó recientemente la resolución ministerial N° 108 – 2022 – MINEDU
con “Disposición para el retorno a la presencialidad y/o semipresencial así como para la
prestación del servicio educativo para el año escolar 2022”, que contiene nuevas medidas para el
retorno a clases escolares

a. ¿Qué tipo de textos son los presentados?

___________________________________________________________________________

b. ¿De qué trata el texto 1 y 2?

___________________________________________________________________________

c. ¿En qué se diferencian?

___________________________________________________________________________

d. ¿Cuál de los dos textos es una infografía? ¿Cómo lo sabes?

___________________________________________________________________________

e. ¿Qué características presenta una infografía?

___________________________________________________________________________

f. ¿Sabes qué elementos presenta una infografía? Menciónalos

___________________________________________________________________________

g. ¿Cómo se lee una infografía?

___________________________________________________________________________

2.- Observa la siguiente infografía e indica sus partes.

 Antes de leer, observa el título y las imágenes del texto. Luego responde las siguientes preguntas:

CIERRE:

 Agradece a los estudiantes por sus aportes valiosos en el aprendizaje.

 Se evalúa los acuerdos de convivencia.
METACOGNICIÓN:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes:

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

-
campaña vial
-

-
aprendizajes.
 FICHAS
1. - Lee con atención. Escribe el nombre de cada concepto según su definición correcta.

Créditos Ilustraciones Texto o cuerpo Título Fuente

Representación gráfica que incluye, gráficos y textos.

Corto, breve y directo

Da al lector la explicación necesaria

Es la parte visual.

Origen de la información

Autor o autores

2.- En la imagen coloca el nombre de los elementos de una infografía.

2. Lee la infografía y selecciona las respuestas correctas.

1. ¿Cuál es el título de la infografía?
a. Los cuidados del medio ambiente
b. Alimentación saludabla
c. Influenza estacional

2. ¿Qué necesitamos para vivir?

a. Comer golosinas y tomar refrescos
b. Energía y nutrientes que nos dan los alimentos
c. Dormir hasta tarde.

3. Debemos consumir la misma cantidad de todos los alimentos

a. Si
b. No

4. Las frutas y verduras tienen grandes cantiades de:

a. Grasas
b. Vitaminas y minerales
c. VirusINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 6”A”
 LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Explica con - Ubica - Explica con - Considera
tus propias información tus propias información
palabras de que se palabras para del texto para
que trata el encuentra en que se ha emitir una
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes texto distintas escrito el opinión.
partes del texto.
texto.
Lo
No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hac
hace hace hace hace hace hace hace
e
1 Adanaque Chumacero Nadinne Alexa
2 Apari Soto Alfredo José
3 Arevalo Llacsahuanga Joseth Stephano
4 Arrunategui Saldaña Kamila Isabel
5 Carbajal Sanchez Franklin Dayro
6 Castañeda Flores Benjamin Dayiro
7 Castillo Ayala Leomar
8 Chira Febres Dayan Arcangel
9 Chumacero Torres Felix Aaron
10 Cruz Peña Osmar Leandro
11 Cruz Villaseca Ronny Fabricio
12 Culquicondor Jimenez Luis Fabian
13 Dedios Espinoza Isabel de los Milagros
14 Dominguez Rivas Daylin Disney
15 Durand morales Belen Abigail
16 Fernandez Reyes Balnca Nicci
17 Flores Chuye Piero Alexander
18 Gaona Manrique Bryanna Yadel
19 Huaman Aguilar Ariana Mabel
20 Lalangui Chiroque Cristofer Teofilo
21 López Paucar Máximo Jesús
22 Moscoso Yangua Carlos Jahaziel
23 Neyra Granda Milagros
24 Palacios Ramirez Briana
25 Preciado Valera Diego Rafael
26 Puertas Raymundo Samir Alonso
27 Rengifo LizanaJoaquin Phol Scott
28 Rivera Campoverde Delly Jasmín
29 Rodriguez Montalván Briany Kasumi
30 Samaniego García Mia de Lourdes
31 Santiago Chamba Victor Eleu
32 Sarango Peña Kyara Isabel
33 Troncos Cango Juan Ángel
34 Vargas Chinchay Yamilet Tamara
35 Velasquez Heredia Sarumi Dayana
36 Vilchez Arbaiza Diego Aarón