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ACTIVIDAD N°11
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 18 de julio del 2022.

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derecho/ Intercultural
C Reconoce la Lee diversos tipos de - Identifica información Predice de qué tratará el Escala de
información explícita textos escritos en su explícita, relevante y texto a partir del título y valoración
de una crónica lengua materna. complementaria que se la imagen
periodística. - Obtiene encuentra en distintas partes Obtiene información
información del del texto. Selecciona datos implícita y explicita de la
texto escrito. específicos e integra crónica periodística..
- Infiere e interpreta información explícita cuando
Lee una crónica para
información del se encuentra en distintas
reconocer sus
texto. partes del texto, o al realizar
características y
una lectura intertextual de
- Reflexiona y evalúa organizar el vocabulario
diversos tipos de textos con
la forma, el en campos semánticos
varios elementos complejos
contenido y
en su estructura, así como
contexto del texto.
con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Analiza información de la crónica periodística.

INICIO
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6°Julio/1
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos que durante estas semanas aprendimos sobre vuestra historia para así celebrar
nuestras fiestas patrias.
 Hoy realizaremos actividades para celebrar que somos un país con hermosos lugares.
 Observan las siguientes imágenes de lugares de nuestro hermoso Perú:

 Responden las preguntas

 ¿Qué lugares del Perú observan?

 ¿Qué textos leyeron para conocer lugares de nuestro Perú?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS UNA CRÓNICA PARA CONOCER UN LUGAR DE NUESTRO

PERÚ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Respetar la opinión de los demás.
 Lavarse las manos por 20 segundos.

DESARROLLO

Antes de la lectura...
 Observan su imagen y leen el título de la lectura.

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6°Julio/2
 __________________________________________________________________________________________

Crónica de un viaje por el sur del Perú

Mario Ramos Melgar (2014)

 Responden a las preguntas

"Crónica de un viaje por el sur del Perú"

¿Qué es una crónica? ¿Crees
que en una crónica es
importante que los hechos
estén ordenados en el tiempo?
¿Por qué?
________________________
________________________
________________________
________________________
En la crónica, ¿para qué se
habrán resaltado algunas
frases en negrita?
________________________
________________________
________________________
________________________
¿Acerca de qué tratará
esta crónica? ¿Para qué
se habrá escrito?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

 Reflexiona y responde:

Observar el título del texto, así como las frases destacadas en negrita, ¿te ayudaron a tener una idea del
contenido del texto? ¿Por qué es importante observar estos detalles antes de leer el texto? ¿Será
importante observarlos antes de leer? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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6°Julio/3
 __________________________________________________________________________________________

 Escribe porque leerás el texto:

Voy a leer este texto para
saber cómo fue el viaje y
qué lugares se visitaron.

Yo leeré este texto para

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Durante la lectura...

 Ahora te invitamos a leer la crónica.

 Para que tu lectura sea placentera, ten en cuenta lo siguiente:
- Realiza la lectura en silencio y rápida emplea no menos de 30
segundos.
- Identifica las palabras claves con que empieza cada párrafo y
relaciónalo con tus saberes o conocimientos sobre relatos o
anécdotas.
- Pide ayuda o busca en el diccionario el significado de las
palabras que no entiendas.

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6°Julio/4
 __________________________________________________________________________________________

 Lee la crónica:

Crónica de un viaje por el sur del Perú

Mario Ramos Melgar (2014)
¿Dónde se inicia Convencidos de alcanzar nuestros propósitos: aprender más sobre la riqueza
el viaje y cuál es cultural del Perú prehispánico, observar los paisajes espectaculares de su
el destino final? geografía, acercarnos a su biodiversidad y disfrutar de los atractivos turísticos
de la zona sur. iniciamos nuestro viaje desde la hermosa ciudad de Ayaviri y
nos pusimos rumbo a Arequipa. Nasca, Andahuaylas, Abancay y Cusco.
La madrugada de un tibio día se prepara a recibimos en la Ciudad Blanca;
después de un largo recorrido, llegamos a nuestro primer destino: el valle del
Coica Recorrimos Chivay (capital de la provincia de Caylloma). ubicada a tres
horas de Arequipa, en bus. De allí,
enrumbamos hacia el Mirador de la
Cruz del Cóndor, en pleno corazón de
la cordillera del Bomboya. Pasamos
los pueblos de Yanque (donde se
prepara rica chicha de jora). Maca y
Pinchollo (que es la cuna de la nación
cabana). Todos estamos
entusiasmados con el vuelo de los
cóndores, que llaman poderosamente nuestra atención.
Avanza el soleado día y es hora de regresar a Chivay, donde a pocos
kilómetros encontramos los baños termales de la Calera; el calor es intenso:
no necesitamos agua caliente, sino un buen chorro de agua fría. Entonces,
hacemos un breve recorrido por el río Colca y, antes del almuerzo, tomamos
un refrescante chapuzón en sus aguas. Se nos acaba el tiempo y ya debemos
¿Cómo es la volver a Arequipa.
llegada y el Cae la noche en Arequipa y partimos a Nasca e lca. La ruta es larga, pero en la
recorrido a comodidad de un bus cama, la noche y el sueño no se hacen sentir.
Nasca? Gracias a Dios, vimos nacer el Sol y el bullicio matutino de gente de puro
corazón nos recibe en Nasca. Después de un desayuno reparador, es tiempo de
iniciar el recorrido. Empezamos visitando la casa museo de María Reiche
Neumann, la investigadora alemana que le dedicó toda una vida al estudio de
las líneas y figuras de las pampas de Nasca. Recorriendo el museo de sitio, el
guía nos explica que esta árida geografía guarda los restos arqueológicos de
culturas precolombinas ancestrales, como las de Wari, Paracas y Nasca. En
efecto, al observar desde el mirador del distrito de San José (Ingenio), uno
puede constatar la sorprendente tecnología geométrica nasca, contrapuesta con
las líneas de los waris y los trazos de los paracas (siglos l-VII a. C.). Allí se
pueden observar figuras, como 'el árbol', 'las manos* y parte de un "lagarto*
cortado por la Panamericana Sur. Finalmente, entre las numerosas muestras de
alfarería, textilería, arquitectura, momificación, orfebrería y herramientas (que
reflejan el inmenso desarrollo cultural de los nascas), uno termina el recorrido
con la visita a las tumbas en las que reposan los restos de las hermanas
Reiche. ¡Qué lindo aprendizaje!

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6°Julio/5
 __________________________________________________________________________________________

De Nasca pasamos a lca. donde nos esperaba una noche de placentero descanso. Un
nuevo día amanece y, como buenos viajeros, partimos a Huamanga (Ayacucho).
Debemos aprovechar el tiempo al máximo, así que es hora de visitar los lugares Después de
donde los antiguos peruanos forjaron una cultura en medio de esta bella geografía. Nasca e lea,
¿cuál es el
Primera visita: Complejo Arqueológico Wari. ciudad prehispánica construida con
tercer
piedra laja volcánica, que a pesar de los milenios aún conserva su performance
destino?
milenaria.
¿Qué
Segunda visita: el Santuario Histórico de la Pampa de la Quinua, donde peruanos y lugares
españoles se enfrentaron por última vez el 9 de diciembre de 1824, hecho que selló la visitan ahí?
independencia americana del yugo español.
Tercera visita: las cataratas de la Quinua. un hermoso paisaje adornado por
abundante vegetación; desde unos 200 metros de altitud cae una corriente de agua
cristalina (catarata), que es el atractivo natural del lugar. El bullicio de los jóvenes
que prueban la frescura de sus aguas se oye a la distancia. Los selfíes y las fotos
grupales son inevitables para los visitantes, que no se resisten a la tentación de posar
bajo la corriente de agua fresca.
Terminamos este día cabalgando por la pampa.
Nuestro recorrido continúa. Desde Ayacucho hasta Andahuaylas hay cinco horas de
viaje por una carretera totalmente asfaltada. El paisaje ayacuchano (chanka) es
extraordinario para apreciarlo durante el día. Con el mismo entusiasmo del primer
día, llegamos a Andahuaylas; allí disfrutamos de su hermosa plaza de Armas y el
templo, el monumento y la tumba del escritor José María Arguedas, uno de los
mayores representantes de la literatura indigenista en el Perú.
Nuestro viaje está por terminar, nuestros últimos destinos nos esperan: Abancay y
Cusco.
Abancay, tierra de Micaela Bastidas, nos recibe con el calor del clima y el calor de la
amistad de su gente Lamentamos nuestra breve estadía y seguimos nuestro camino
hacia el Cusco. Recorremos Sayhuite, lugar donde se encuentra una piedra con
tallados complejos de la época inca; Curahuasi y el camino que recorre los linderos
del río Apurímac, división de las regiones de Apurímac y Cusco. Seguidamente,
recorremos Tarahuasi (Limatambo). Finalmente, llegamos al Cusco imperial en
cuestión de horas.
¿Cuál es la
Hacer este recorrido fue motivo de emoción y orgullo, ya que pudimos conocer la distancia en
impresionante riqueza geográfica, cultural y lingüística de nuestro país. horas desde
Al volver a Ayaviri, nos queda el enorme orgullo de haber nacido en este hermoso Ayacucho
país. hasta
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 6. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima. Perú. Andahuaylas
? ¿Cómo es
 Leen el texto en forma silenciosa.
el recorrido
de Abancay a
 Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena con la debida entonación y pronunciación Cusco?
interviniendo un estudiante de cada grupo.
 Parafrasean el contenido de la crónica periodística.
 Realizan una relectura y subrayan los nombres de las regiones o departamentos del Perú
mencionados en la crónica y ubícalos en el mapa
 Identifica y subraya en el texto palabras que transmitan entusiasmo, orgullo y alegría. Luego tracen
sobre un mapa el itinerario del viaje.

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6°Julio/6
 __________________________________________________________________________________________

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6°Julio/7
 __________________________________________________________________________________________

 Escribe el orden cronológico del viaje usando los números ordinales (1.º, 2.º, 3.º…).

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________________________________________________________________________
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Después la lectura...

 Intercambian en parejas comentarios sobre los lugares del Perú mencionados en la crónica
periodística, como lo ubicaron en el mapa del Perú
 Leen sobre que es la crónica:

La crónica es un texto de tipo narrativo en el que se relata de manera ordenada y detallada

cómo se produjo un determinado acontecimiento. Este acontecimiento es real, pero contiene
las impresiones del autor.
Entre sus características podemos mencionar que utiliza un lenguaje sencillo y trata sobre
diversidad de temas. El propósito de la crónica es transmitir emociones con relación a sucesos
vividos.

 Responde las preguntas de la comprensión de lectura

Comprensión de lectura
1. Explica por qué el autor incluyó en el texto la siguiente frase:

Al volver a Ayaviri, nos queda el enorme orgullo de haber nacido en

este hermoso país.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Marca con un aspa (x) las alternativas en las que se mencionan las características de
las crónicas.

Los hechos se presentan El tema es novedoso y El texto es un conjunto de

siguiendo una secuencia mezcla la ficción con la comentarios personales del
cronológica, realidad. autor.
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6°Julio/8
 __________________________________________________________________________________________

3. Completa las frases a partir de las ideas expresadas en el texto.

El autor comenta que aprendieron mucho al visitar cada lugar. Por ejemplo:
En Nasca aprendieron: _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
En Ayacucho aprendieron:___________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. Lee lo que dice Ana, comenten al respecto y luego respondan la pregunta.

Observar los paisajes de la sierra y de la costa a través de lo

narrado en la crónica; sentir el clima tibio, frío y caliente de cada
una de las ciudades del sur y admirar el río Colca con sus aguas
cristalinas, al cóndor en su majestuoso vuelo y la catarata de la
Quinua con su caída ruidosa de agua fresca, me permite llegar a la
conclusión de que el Perú tiene una gran riqueza geográfica.

Menciona en forma ordenada a qué lugares llegaron los viajeros y qué conocieron en cada uno de ellos.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿A qué campo semántico pertenece cada uno de estos grupos de palabras?

Relaciona

madrugada, tarde, noche, Culturas peruanas

mañana, mediodía, atardecer, a
media tarde...

Colca, Apurímac, Rímac, Marcadores cronológicos

Amazonas, Marañón, Vilcanota,
Ñapo, Chillón...

Ríos del Perú

Huari, Paracas, Nasca, Chimú,
Mochica, Tiahuanaco,
Chachapoyas, Chavín...
_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/9
 __________________________________________________________________________________________

Crea un campo semántico de cinco palabras cuyos significados se relacionen entre sí.

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6°Julio/10
 __________________________________________________________________________________________

 Relaciona según el significado de las palabras

Es “cuna de la nación” Se le llama así a la ciudad de Arequipa,

por la cumbre nevada del volcán Misti y
por la abundancia de piedra sillar.

Viajé “a la ciudad blanca” Se refiere que está justo en centro de los

Andes, como lo está el corazón en el
pecho.

Está en “pleno corazón de la Se refiere a ese lugar donde nace o se

cordillera” origina algo importante como la patria o
un pueblo.

 Se explica sobre el campo semántico y completo:

El campo semántico
Ciudades Ayaviri. Arequipa, Nasca, _____________
está conformado por un grupo de palabras
cuyo significado se relaciona entre sí. _________________________________
El campo semántico de 'bebidas
peruanas*, por ejemplo, está conformado
por las palabras “chicha de jora”, “chicha
morada”, “emoliente”. Personajes María Reiche, ______________________
El campo semántico de 'flores*, por _________________________________
ejemplo, es “tulipanes”, “anturios”,
“astromelias”.

Emociones Entusiasmo______________________
_________________________________

CIERRE

 Comparte con sus compañeros sobre lo que aprendieron al leer una reseña histórica
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué es una reseña histórica?
 ¿Cuál es el propósito del texto leído?
 ¿Cómo identificaron información histórica del texto?
 ¿Para qué nos servirá leer una reseña histórica?

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/11
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Predije de qué tratará el texto a partir del

título y la imagen

Obtuve información implícita y explicita de

la crónica periodística.

Leí una crónica para reconocer sus

características y organizar el vocabulario en
campos semánticos.

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6°Julio/12
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión del campo semántico

1. Escribe cuatro elementos para cada uno de los siguientes campos semánticos:

Muebles Sabores

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

_______________________ _______________________
Profesiones Vehículos

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

2. Subraya la palabra que no pertenece al campo semántico.

 gemido, lamento, queja, clamor, rencor.

 husmear, enojos, fisgar, fisgonear, curiosear.

 inmiscuirse, intervenir, doler, entrometerse.

 solitario, paladín, campeón, defensor, héroe.

 riña, altercado, bronca, combate, éxito.

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6°Julio/13
 __________________________________________________________________________________________

Pupicampo semántico: En el siguiente pupiletras, busca el nombre de veinte países. Luego,

escríbelos.
A L E M A N I A A N O P A J
R O L A D A L A M E T A U G
L C E L I H C L A K A I A Q
A I A B E O I I E A I V D A
T X R C T S B N I M R I A Ñ
I E S P A M I S J N T L N A
U M I R O A U H K Ñ S O A P
R G B L F R G I L 0 U B C S
E S O D I N U S O D A T S E
P C H I N A U G A R A C I N
1. _______________________ 11. _______________________
2. _______________________ 12. _______________________
3. _______________________ 13. _______________________
4. _______________________ 14. _______________________
5. _______________________ 15. _______________________
6. _______________________ 16. _______________________
7. _______________________ 17. _______________________
8. _______________________ 18. _______________________
9. _______________________ 19. _______________________
10. _______________________ 20. _______________________

3. Completa estos conjuntos de palabras con tres elementos más, luego escribe en las líneas
superiores el campo semántico de cada conjunto.

C.S. C.S. C.S. C.S.

Paco Asia Paracas Dora

________________ ________________ ________________ ________________
Paty América Chimú Darío
________________ ________________ ________________ ________________
Pepe Oceanía Mochica Doris
________________ ________________ ________________ ________________

C.S. C.S. C.S. C.S.

Escritorio Margarita Tristeza Abogado

________________ ________________ ________________ ________________
Silla Azucena Temor Profesor
________________ ________________ ________________ ________________
Armario Rosa Amor Médico
________________ ________________ ________________ ________________

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6°Julio/14
 __________________________________________________________________________________________

4. Escribe cuatro palabras que formen parte de los siguientes campos semánticos:

a) Ríos peruanos: ____________ , ____________, ____________, ____________

b) Países asiáticos: ____________ , ____________, ____________, ____________

c) Capitales europeas: ____________ , ____________, ____________, ____________

d) Danzas peruanas: ____________ , ____________, ____________, ____________

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/15
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Predice de qué tratará el Obtiene información Lee una crónica para
texto a partir del título y la implícita y explicita de la reconocer sus características
imagen crónica periodística.. y organizar el vocabulario en
Nombres y Apellidos de los campos semánticos
estudiantes

superando

superando
superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
ayuda
1

10

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6°Julio/16
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derecho / Intercultural
CyT Grandes Explica el mundo - Relaciona los cambios del - Describe los biomas Escala de
ecosistemas físico basándose en relieve terrestre con la como se interrelacionan valoración
Biomas de nuestro conocimientos sobre estructura dinámica interna los seres vivos.
país los seres vivos, y externa de la Tierra. - Explica las
materia y energía, - Justifica por qué la características que le
biodiversidad, Tierra y diversidad de especies da ofrece las características
universo. estabilidad a los del bioma de su región
- Comprende y usa ecosistemas. con respecto al mundo.
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Registra en un cuadro los biomas de nuestro país

INICIO

 Observan los siguientes paisajes del Perú:

 Responden las preguntas

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/17
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué paisajes observas en la fotografía?

 ¿Sabes qué es un bioma?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCE LAS CARACTERISTICAS DE LOS BIOMAS DE MI REGIÓN

CON RESPECTO AL MUNDO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Leen la siguiente situación:

En la clase se ciencia y tecnología se observaron diversos ecosistemas del Perú y dialogan sobre ello.

Nuestro país tiene una gran biodiversidad, son similares a otros ecosistemas del mundo.
Así como cada país tiene sus ecosistemas característicos, en el mundo también existe diversidad en
ellos.

Respondemos.
A. ¿Qué características tienen los ecosistemas observados?
___________________________________________________________________________________

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6°Julio/18
 __________________________________________________________________________________________
B. ¿Qué animales observan en los ecosistemas?
____________________________________________________________________________________
C. ¿Qué un bioma?
____________________________________________________________________________________
D. ¿A qué ecosistema del mundo creen que se parece los lugares de nuestro país?

____________________________________________________________________________________

Pregunta de investigación:

 Formulan la pregunta de indagación a partir de la situación de Sandra:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg"
¿Cuáles son los grandes ecosistemas? \* MERGEFORMATINET
¿Qué características INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE tiene los biomas?
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET

Posibles explicaciones:

 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.
Yo pienso que... ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/19
 __________________________________________________________________________________________

 Exponen sus hipótesis a la clase. Al finalizar su presentación de los grupos, se pregunta lo siguiente:
¿están de acuerdo con las hipótesis de sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?

Elaboración del plan de acción

 Para validar tu respuesta inicial, elabora un plan de acción que oriente la búsqueda de información.
a. Escribe lista de acciones a realizar para responder a la pregunta

.
.
.
.
b. Escribe lista de los materiales o recursos que necesitarás. Recuerda que debe ser de fuentes confiables

La lista de los materiales o

Material 1
recursos que necesitarás
(documentos que pueden
estar impresos y ser
encontrados en bibliotecas, Material 2
centros de documentación.,
libros digitales, etc)
Material 3
TUNDRA

Recojo de datos y análisis de resultados:

 En equipo leen información sobre los biomas del mundo.

Situación y clima. Zonas Flora. Musgos, líquenes y Fauna. Alces, liebres, peces,
cercanas a los polos, Biomas
donde del mundo
algunas hierbas con raíces renos, osos polares, focas,
los inviernos son largos y muy poco profundas pingüinos y morsas
ZONCAS FRIAS

Los bíomas son áreas

fríos geográficas definidas por condiciones climáticas y geográficas. Se
encuentran la zona sea fría, templada o cálida.
TAIGA (BOSQUES DE CONIFERAS)

Situación y clima. Se encuentra Flora. Coníferas (pinos, abetos Fauna. Conejos, ciervos, alces,
en Siberia y en el norte de cedros), árboles con hojas en lobos, zorros, ardillas linces,
Canadá. Inviernos fríos y forma de aguja, adaptadas a las osos pardos, pájaros
veranos templados y húmedos bajas temperaturas invernales.

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6°Julio/20
 __________________________________________________________________________________________

BOSQUE TEMPLADO (bosque

caducifolio)

Situación y clima. Ocupa gran Flora. Predominan árboles Fauna. Ardillas, lirones,
ZONAS TEMPLADAS

parte de América del Norte y caducifolios, como arces, robles, jabalíes, ciervos, osos, patos,
Europa. Veranos cálidos e álamos y castaños. Entre ellos, cuervos.
inviernos fríos. crecen arbustos como la zarza.
SABANA
PRADERA Y ESTEPA

situación y clima. Clima cálido
durante todo el año. Las épocas
de lluvia se alternan con
periodos de sequía. Se ubican
en el África
Situación y clima. Se ubican con
ZONAS CALIDAS
Flora. Predominan las hierbas Fauna. Cebras, gacelas,
de gran altura y árboles elefantes, jirafas, leones,
dispersos (acacias). guepardos, hienas, garzas,
pájaros
Flora. Las plantas Fauna. Depende del lugar; por

algunas variantes, en todo el predominantes son las hierbas, ejemplo, en Norteamérica hay
mundo. Veranos cálidos e aunque existen algunos árboles manadas de bisontes y
DESIERTO

inviernos fríos. Lluvias menos y arbustos dispersos. caballos.

abundantes que en los bosques.

Situación y clima. Zonas Flora. Cactos, arbustos Fauna. Escorpiones,

tropicales. Lluvias muy escasas. espinosos, pequeñas plantas y, serpientes de cascabel, ratas
Las temperaturas varían entre el en algunos lugares, palmeras. del desierto, camellos.
día y la noche

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/21
 __________________________________________________________________________________________

BOSQUE SECO ECUATORIAL

ZONAS CALIDAS

BOSQUE TROPICAL (selva)

Situación y clima. Zonas de Flora. Depende del lugar; en el Fauna. Iguanas, pacazos,
Sudamérica, África y Asia. Perú, algarrobos, zapotes, venados, sajinos, culebras,
Lluvias escasas y estaciones ceibos, cañas. aves, de rapiña, picaflores.
secas.

Situación y clima. Zonas Flora. Muy densa y rica en Fauna. Insectos, pájaros
próximas al ecuador. Lluvias especies. Destacan los árboles águilas, loros, tucanes,
muy abundantes y temperaturas de gran tamaño. serpientes, monos, perezosos
cálidas tigres.

 Observan un video de los biomas.

https://www.youtube.com/watch?v=JGRECgg02Qs

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/22
 __________________________________________________________________________________________

 Registran en un papelote a part ir de la información leída el bioma de tu región con respecto al

mundo
BIOMA
____________________ Ubicación Clima

___________________________ ___________________________
_ _
___________________________ ___________________________
_ _

Flora Fauna

___________________________ ___________________________
_ _
___________________________ ___________________________
_ _

 Responden a las preguntas

 ¿Qué es un bioma?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________

 Según las características de los biomas ¿Qué tipos le corresponden al Perú?

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/23
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
 ¿Por qué el Perú tiene esta diversidad de biomas
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________

Estructura la nueva información

 Sistematizan lo aprendido con lluvia de ideas realizan un esquema de los grandes biomas:

 Contrasta su hipótesis inicial con los resultados de su indagación (búsqueda de información y al

registrar en el cuadro de doble entrada) para que efectúen los reajustes necesarios.
Explicaciones finales
Explicaciones al inicio de la
actividad

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________ ____________________________
6°Julio/24
____________________________ ____________________________
_______________________ _______________________
 __________________________________________________________________________________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Da a conocer las conclusiones sobre los grandes biomas

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

Mis conclusiones:

 Reflexionan y responden las preguntas: ¿Qué son los grandes biomas? ¿Cómo se clasifican?

CIERRE

 Comparte sus conclusiones de los grandes biomas.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos? ¿Cómo se clasifican los grandes biomas? ¿Cuáles son las
características de los biomas? ¿para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/25
 __________________________________________________________________________________________

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Describí los diversos biomas como se

interrelacionan los seres vivos.

Expliqué las características que le ofrece las

características del bioma de su región con
respecto al mundo.

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/26
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Coloca correctamente las caracteristicas y los animales que corresponden a cada bioma

Veranos frescos

Sin vegetación

Renos, zurro ártico y búho

nival
Características Características La Características la
Desierto polar tundra taiga
Musgos y líquenes

Bosque de coníferas

Pingüinos, focas y oso

polares

Frío intenso anual

Lobos, ardillas, urogallos y

linces

Veranos templados

2. Relaciona:

a) Tundra c) Praderas
b) Desierto d) Sabana
( ) Predominan altas temperaturas con precipitaciones considerables.
( ) Clima templado y llueve abundantemente.
( ) Con vegetación cactáceas y temperaturas que varían día y noche.
( ) Su vegetación consiste en hierbas y plantas leñosas enanas.
3. Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda en cada enunciado:

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/27
 __________________________________________________________________________________________
a) Las tundras rodea al Polo Sur. ( )
b) El bosque templado desarrolla árboles como el roble, nogal y abedul. ( )
c) Las praderas tienen clima templado y no llueven. ( )
d) La sabana predominan con bajas temperaturas sin precipitaciones. ( )

4. Marca con una x la respuesta correcta:

Son biomas que se caracterizan por presencia de animales pequeños y plantas leñosas enanas:
a) Bosque d) Desiertos c) Praderas
b) Tundra e) Sabana
Lugar donde se desarrollan abundantes árboles como roble, nogal y el abedul:
a) Bosque de coníferas
b) Bosque templado
c) Bosque tropical
d) Bosque cálido
e) Bosque de tundras
Son biomas donde se desarrollan la vegetación cactáceas en su mayoría:
a) Praderas
b) Bosques
c) Tundra
d) Desierto
e) Sabana

5. Responde

1. Los biomas terrestres son:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
2. Los biomas más importantes son:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
6. Grafica los biomas de nuestro país

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/28
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Recoge datos Describe los Explica las
que le permiten biomas como se características
identificar los interrelacionan que le ofrece las
biomas. los seres vivos. características
del bioma de su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes región con
respecto al
mundo.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/29
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derecho / Intercultural
ER Josué dirige al pueblo Construye su identidad - Comprende la acción Comprende la historia de Escala de
de Dios a la tierra como persona humana, de Dios revelada en la Josué como ejemplo de valoración
prometida amada por Dios, digna, Historia de la valentía y obediencia.
libre y trascendente, Salvación y en su
comprendiendo la doctrina propia historia, que Explica la misión de Josué
de su propia religión, respeta la dignidad y para liderar la entrada a la
abierto al diálogo con las la libertad de la Tierra prometida.
que le son cercanas. persona humana.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escribe y reflexiona sobre la historia de Josué y escribe como seguir su ejemplo.

INICIO

 Observa la imagen de Josué fue elegido llevar al pueblo de Dios a la Tierra prometida:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Quién está en la imagen?

 ¿Quién es Josué?
_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/30
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Sabes que misión le dio Dios a Josué?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONAMOS CON LA HISTORIA DE JOSUÉ UN SOLDADO

VALIENTE Y OBEDIENTE A DIOS LLEVÓ A SU PUEBLO A LA TIERRA
PROMETIDA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Ver

 Leen la siguiente promesa que Dios le hizo a Josué:

Josué guió a su pueblo hacia la Tierra prometida pero no pudo entrar, es por ello que Josué fue
elegido para esta misión. Él tenía miedo, pero Dios le dio una promesa

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/31
 __________________________________________________________________________________________

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Quién fue elegido para entrar a la Tierra prometida?

 ¿Por qué crees que Josué tuvo miedo?

 ¿Cuál fue la promesa que Dios le dio?

Juzgar:

 Leen sobre la historia de Josué:

Josué es elegido para llevar al pueblo de Dios a la Tierra prometida

Moisés condujo a su pueblo hasta la Tierra Prometida, pero no llegó a entrar. Antes de morir,
Moisés bendijo a las 12 tribus y una vez allí, eligió a Josué para que guiara al pueblo de Israel a la
Tierra Prometida. Dios no dejó solo a Josué, le dio fuerza, lo protegió y no lo abandonó.

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/32
 __________________________________________________________________________________________

Cuando los israelitas llegaron a la Tierra Prometida, quisieron entrar en Jericó pero los muros de la
ciudad estaban cerrados. Así que, un día, Josué envió a dos espías para saber qué puntos débiles
tenía la ciudad de Jericó.
Los espías fueron descubiertos pero conocieron a Rajab, que les permitió pasar la noche en su casa
y así poder escapar.
Dios le dijo a Josué que, para entrar en Jericó, tenían que dar una vuelta a la ciudad durante seis
días y el séptimo día tenían que dar 7 vueltas a la ciudad. Después, los siete sacerdotes debían tocar
las trompetas y la muralla se derrumbaría.
Cuando el pueblo salió de su campamento para atravesar el Jordán, los sacerdotes que llevaban el
Arca de la Alianza iban delante. El Jordán corría con mucha agua, desbordando su cauce, por ser el
tiempo de la cosecha de la cebada.
Sin embargo, cuando los que llevaban el Arca bajaron al río y sus pies se mojaron en las orillas,
las aguas que venían de arriba se cortaron. Se detuvieron las aguas, formando como una represa,
muy lejos de aquel lugar, junto a Adam, la ciudad vecina de Sartán. Las aguas que bajaban al mar
Muerto fueron bajando hasta detenerse, y así el pueblo pudo atravesar frente a Jericó.
Los sacerdotes que llevaban el Arca de la Alianza permanecieron en medio del río que quedó seco,
hasta que todos los israelitas atravesaron el Jordán.

Finalmente, la muralla se derrumbó y los israelitas pudieron entrar. Una vez dentro, quemaron todo
lo que encontraron a su paso. Ningún habitante de Jericó logró sobrevivir, excepto Rajab y su
familia a la que Josué ayudó a escapar.

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/33
 __________________________________________________________________________________________

 Observan el video de la historia de Josué:

https://www.youtube.com/watch?v=LwJBKBCE_ig

 Responde las preguntas:

 ¿Dónde era la Tierra prometida?

 ¿Cómo estaba protegida?

 ¿Por qué se envió espías?

 ¿Qué mujer ayudó a los espías?

 ¿Dentro de cuantos días Dios ordenó que volvieran?

 ¿Cómo destruyeron a los grandes muros?

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/34
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué hicieron una vez dentro de la Tierra prometida?

 Sistematizan el siguiente cuestionario sobre la misión de Josué para guiar a la Tierra prometida:
¿Qué tenía que hacer Josué para ser un buen líder?
• Ponerse en marcha y cruzar el Jordán.
• Esforzarse y ser valiente.
• Obedecer la ley de Dios.
• Estudiar la Biblia todos los días.
• No temer ni desmayar.
• Recordar que Dios siempre estaría con él dondequiera que fuese.
¿Qué promesas le hizo Dios a Josué?
• Nadie podría derrotarlo.
• Estaría con él como había estado con Moisés.
• No lo dejaría ni lo desampararía.
¿Cómo respondió el pueblo de Israel al cambio de liderazgo?
• Obedecerían a Josué como obedecieron a Moisés, siempre que Dios estuviese con él.
• Le pidieron que tuviese valor y firmeza.
¿Qué obstáculo los separaba de Canaán?

• El río Jordán. En aquella época del año estaba desbordado y era imposible atravesarlo.
¿Cómo consiguieron superar este obstáculo?
• Los jefes dieron la orden a los israelitas de que, cuando vieran pasar el arca de Dios,
salieran de donde estuviesen y la siguiesen. Así sabrían por dónde tenían que ir.
• Tenían que dejar un kilómetro de distancia entre ellos y el arca.
• Josué ordenó a los sacerdotes sacar el arca y meterse con ella en el Jordán.
• Cuando los sacerdotes se metieron en el río, el agua del Jordán hizo un embalse más
arriba, a unos 30 km. El agua que quedaba desapareció bajando hacia el Mar Muerto. Así
el río quedó seco.
• Los israelitas cruzaron el río frente a la ciudad de Jericó, mientras los sacerdotes
permanecían con el arca en medio del Jordán en terreno firme y seco.
• En cuanto todos hubieron cruzado, Josué ordenó a los sacerdotes salir con el arca y el
río volvió a su cauce.

Actuar:

 Reflexionamos sobre la obediencia de Josué.

Josué obedeció en todo lo que Dios le indicó para llevar a su pueblo a la Tierra
prometida.
Todo te irá bien, cuando tú obedeces la palabra de Dios

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/35
 __________________________________________________________________________________________

 Escribe como en su vida diaria practican la obediencia y el ser valiente.

Yo practico la obediencia…

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Comentan sobre como Josué cumplió con la misión que Dios le dio para entrar a la tierra
prometida.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Quién es Josué?; ¿Qué hizo Josué?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Comprendí la historia de Josué como

ejemplo de valentía y obediencia.

Expliqué la misión de Josué para liderar la

entrada a la Tierra prometida.

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/36
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de Extensión

1. Ordena las frases siguientes según Josué 1-4

Los israelitas entraron en la tierra prometida

Josué es nombrado dirigente

Con piedras del Jordán hacen un monumento

Pasan el río Jordán en seco

Dios anima y alienta a Josué

Las aguas del Jordán se detienen en Adam

Los oficiales dan órdenes al pueblo

2. Escribe en el rectángulo quién ha prometido que estará contigo donde quiera que vayas.

3. - ¿Cómo puedes saber que Dios también está contigo como estuvo con Josué?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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6°Julio/37
 __________________________________________________________________________________________

4. Marca la respuesta correcta:

Qué tenía que repetir siempre Josué

( ) Las promesas de Dios
( ) Lo que dice el libro de la ley de Dios

Dios dijo:
( ) “Pasad el Jordán"
( ) “Volved a Egipto”

Los que pasaron primero fueron:

( ) Los dirigentes
( ) Los sacerdotes

Los sacerdotes debían llevar consigo:

( ) Sus animales
( ) El arca

Entonces el río quedó:

( ) Seco
( ) Con poca agua

Hicieron un monumento con piedras de:

( ) El lecho del río
( ) La orilla del río

5. Completa las oraciones

sacerdotes maravillas Jehová seco

mojados arca del pacto pies Santificaos

1) Y los oficiales dijeron al pueblo que cuando vieran el de

Jehová y los levitas , marcharan atrás de ella, porque el

pueblo no conocía el camino que debía seguir.

2) Y Josué dijo al pueblo: , porque Jehová hará mañana entre

vosotros.

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6°Julio/38
 __________________________________________________________________________________________
3) Cuando los de los sacerdotes que llevaban el arco del pacto

fueron por el agua, las aguas del río que venían de arriba se

detuvieron y el pueblo paso en

INSTRUCCIONES:
Colorea la ilustración y dibuja hasta donde debía llegar el agua a los sacerdotes que cargaban el
arca del pacto, para que el agua se detuviera y el pueblo pasara el río Jordán en seco.

6. Busca las palabras de la derecha en la sopa de letras.

F I D E L I D A D J K P R JOSUÉ
B R T J O S U E U O J I M FE
A G H J K L N L B T H M I LÍDER
T M M M F B T T I T T Y S PROMESA
A T C F E E R D U D I U I CONFIANZA

L C P R O M E S A U E Y O FIDELIDAD

L C V B N M H K J W Y R N MISIÓN
BATALLA
A D C B C O N F I A N Z A

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/39
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/40
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Comprende la historia de Explica la misión de Josué
Josué como ejemplo de para liderar la entrada a la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes valentía y obediencia. Tierra prometida.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/41