4° Grado - Actividad Del Dia 14 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°2
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 4° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 14 de junio del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños
evaluación de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS/ENFOQUE AMBIENTAL
C Lectura y Lee diversos tipos de texto en - Identifica información explícita y - Reconoce las Lista de
escritura del su lengua materna relevante que se encuentra en ideas cotejo.
artículo - Obtiene información del distintas partes del texto. Distingue principales y
científico texto escrito. esta información de otra semejante, secundarias,
-Verbo: - Infiere e interpreta en la que selecciona datos recuperando la
conjugación información del texto. específicos, en diversos tipos de información de
textos de estructura simple, con manera
- Reflexiona y evalúa la
algunos elementos complejos, así ordenada.
forma, el contenido y
como vocabulario variado, de
contexto del texto.
acuerdo a las temáticas abordadas.
Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma coherente y - Narra un hecho
textos en su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en importante con
- Adecúa el texto a la torno a un tema y las desarrolla gran soltura,
situación comunicativa. para ampliar la información, sin creatividad, y
- Organiza y desarrolla las contradicciones, reiteraciones fundamenta
ideas de forma coherente y innecesarias o digresiones. con claridad su
cohesionada. Establece relaciones entre las opinión.
ideas, como adición, causa-efecto y
- Utiliza convenciones del
consecuencia, a través de algunos
lenguaje escrito de forma
referentes y conectores. Incorpora
pertinente.
un vocabulario que incluye
- Reflexiona y evalúa la sinónimos y algunos términos
forma, el contenido y propios de los campos del saber.
contexto del texto escrito.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
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4° Junio/1
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emociones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Borrador de un artículo científico
INICIO
 Invitamos a los estudiantes a ver el video: El Agua. Cuidemos Nuestro Planeta

https://www.youtube.com/watch?v=S_SaCPa1Zkg
 Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Por qué debemos de cuidar el agua?
¿Cómo podemos saber más sobre el agua? ¿En qué tipo de texto podemos encontrar información
sobre el agua?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
LEEN ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y PLANIFICAN LA ESCRITURA DE

UN ARTICULO CIENTÍFICO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Antes de la lectura:
 Recordamos que es un artículo científico.
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4° Junio/2
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El Artículo Científico
¿Qué es? ¿Qué partes tiene?
Informe escrito que comunica los Tiene seis secciones principales, de

resultados de una investigación. las cuales se derivan otras.
Resumen Introducción Materiales y métodos
Debe comenzar con Aquí se debe explicar cómo se

Es de las partes más importantes consideraciones generales y hizo la investigación, debe estar
del artículo científico. terminar con el propósito del claro y explícito para que el
En el se sintetiza el propósito del trabajo. experimento pueda reproducirse.
trabajo, los métodos destacados y Elementos importantes: Todos los materiales y métodos
conclusiones principales. ■ Propósito empleados deben ser relevantes a
■ Importancia la investigación.
■ Conocimiento actual
Literatura citada Resultados Discusión
Esta sección contiene fichas Es la sección más importante, aquí Se explican los resultados y se
bibliográficas de referencias se pueden usar textos, tablas, comparan con los datos obtenidos
citadas en el artículo. Incluye ilustraciones, todos los elementos en otros experimentos.
artículos de revistas científicas, necesarios para dar a conocer los
libros, tesis y documentos de resultados del experimento.
internet.
En varios casos estas dos pueden combinarse,
ya que se complementan.
 Responden: ¿Qué tipo de información nos proporciona un artículo científico? ¿Podemos aprender
sobre el agua en un artículo científico?
 Presentamos el texto para su análisis.
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4° Junio/3
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Durante la lectura:
 Leen detenidamente el texto argumentativo presentado.
El agua como recurso

Marisa Mazari Hiriat
El agua cubre aproximadamente el 75% de la superficie terrestre; es

fundamental para los procesos tanto ambientales como sociales e
indispensable para el surgimiento y desarrollo de la vida. En la
actualidad estamos alterando los sistemas acuáticos a un ritmo acelerado
y enfrentamos gravísimos problemas relacionados con el uso y
mantenimiento de este valioso recurso.
El agua forma una gran capa, que llamamos hidrósfera, sobre la

superficie terrestre y se estima que su área de distribución cubre 510
millones de km2. El volumen total de agua en el planeta es de
aproximadamente 1 390 millones de km3. Éstas son las reservas de
agua de la Tierra y de ellas sólo el 0.26% es directamente utilizable
por la especie humana. El agua de mar, que es la que cubre gran parte del planeta, contiene 33 partes
por mil de sales disueltas, por lo que sería necesario que pasara por un tratamiento previo para que
pudiéramos darle los usos del agua dulce. El agua es indispensable para la vida, y la que se encuentra
en nuestro cuerpo debe tener ciertas características, como son que posea un cierto contenido y
cantidad de sales y carezca de organismos que dañen la salud. Para que podamos consumirla y
utilizarla en nuestras casas, en la producción de alimentos de origen vegetal o animal y en la industria,
el agua debe ser dulce y de cierta calidad.
 Recuerda que debes de subrayar aquellas palabras que no conozcan y releen todo el párrafo donde
se encuentran, a fin de deducir su significado según el contexto. Además, mientras leen, deberán
escribir al costado de cada párrafo de que trata.
Después de la lectura:
 Los estudiantes comentan libremente sobre el texto leído. Ahora menciona de que trata cada una de
sus partes, escríbelas en un organizador como el siguiente:
EL AGUA COMO
RECURSO
 Definimos juntos el tema de la lectura. Para ello, preguntamos: ¿De qué trata principalmente el texto?
 Ahora vamos a planificar nuestro artículo científico.
Planificamos
 Solicitamos completen el cuadro de planificación.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Cómo lo vamos hacer?
escribir?
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4° Junio/4
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Un artículo científico Vamos a dar información Utilizaremos lenguaje formal e

confiable sobre el agua información confiable.
 Buscamos información confiable sobre el agua y la organizamos para nuestros artículos científicos
Escribimos nuestro texto
 Se pide a las niñas y los niños que escriban el primer borrador de artículo científico. Podrían usar este
modelo:
Título
Introducción
Literatura
revisada
Resultados
 Indicamos a los estudiantes que deben de ser cuidadosos al momento de escribir, sobre todo en la
conjugación de los verbos. Para ello recordamos información sobre la conjugación de los verbos.
El verbo es la palabra que indica la acción que realizan los seres.
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Se reconoce formulando las preguntas: - ¿Qué hace?
4° Junio/5
- ¿Qué hacen?
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 Observa los siguientes verbos:

- amar - comer - salir
- caminar - volver - vivir
- llorar - temer - reír
 En qué terminan los verbos del:

- Primer cuadro  Primera conjugación
- Segundo cuadro 
Segunda conjugación
- Tercer cuadro 
Tercera conjugación
Los verbos terminados en – ar, -er, -ir se llaman infinitivos y tienen tres
conjugaciones.
 Para finalizar completan una actividad de aplicación.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Completo las oraciones con el verbo adecuado:

¿Qué hacen los sujetos?
El trompo .............................. El cuchillo ..............................

La rana .............................. La niña ..............................
El sastre .............................. El teléfono ..............................
2. Subrayo el verbo y escribo el infinitivo entre paréntesis:

¿Cuál es el infinitivo?
1. La hermosa luna brilla. (....................................)

2. La señora quiere al bebé. (....................................)
3. El niño se desmayó de terror. (....................................)
4. Mi madre trabajaba en el campo. (....................................)
5. Yo vi a una puma feroz. (....................................)
6. Mamá sirvió la sopa. (....................................)
3. Selecciono los verbos del recuadro según su conjugación:

 llegaron  relatas  corrimos
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 partimos  4°
sentía
Junio/6  temió
 anduve  volví  escribo

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Primera Segunda Tercera

AR ER IR
Conjugación Conjugación Conjugación
..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... .....................................
..................................... ..................................... .....................................
..................................... ..................................... .....................................
4. Pinto sólo las palabras que son verbos:
bello amigo luz hable leyeron
suave árbol florece soy ir
ir barre anota raíz
5. Completo las oraciones usando correctamente el conjugado indicado:
1. Mi madre ................................ preocupada por mí.

estar
2. La fiera no ............................... comerse al niño.

querer
3. El sol se .............................. temprano.

ocultar
4. Nosotros ........................... en una choza.

vivir
5. El puma .............................. por los rebaños.

merodear
6. ¿Cuántos verbos hay en el siguiente texto?
Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma
y antes de morirme quiero
echar mis versos del alma.

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4° Junio/7
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Hay: ............. ..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
CIERRE
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué el propósito de la lectura.
Reconocí como se conjugan los verbos.
Escribí el borrador de mi artículo científico.
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4° Junio/8
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FICHA DE APOYO
1. Convierte los siguientes verbos a su infinitivo y ubica su significado en el diccionario.
1. amputaron ( amputa ) Cortar separándola totalmente del cuerpo una extremidad.
2. sustituye ( ) ............................................................................................
3. elabora ( ) ............................................................................................
4. implicó ( ) ............................................................................................
5. demarcarán ( ) ............................................................................................
6. excluyeron ( ) ............................................................................................
7. incluye ( ) ............................................................................................
8. constituyendo ( ) .........................................................................................
2. Averigua cuál es la onomatopeya de los siguientes seres y exprésala con un verbo:

¿Qué hace?
Ejemplo:
- El pato parpa - El caballo ....................................

- El pollo ................................... - El mono ....................................
- El perro .................................... - La oveja ....................................
- El burro .................................... - La vaca ....................................
- El cerdo .................................... - El gato ....................................
3. Completo con un verbo que le dé sentido a la oración. Selecciónalos del recuadro:
- mata - muere
- haz - mires
- madruga - ayuda
- cría - sacarán
- vale - volando
1. ..................... cuervos y te .............................. los ojos.

2. ..................... el bien y no ..................... a quien.
3. Quien a hierro ..................... a hierro ..................... .
4. Mas ..................... pájaro en mano que ciento ..................... .
5. A quien ........................ , Dios le ...................... .
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4° Junio/9
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4. Escribe 5 verbos de la primera conjugación, 5 de la segunda y 5 de la tercera.
AR ER IR
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4° Junio/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Reconoce Narra un
las ideas hecho
principales y importante
secundarias, con gran
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes recuperando soltura,
la creatividad, y
información fundamenta
de manera con claridad
ordenada su opinión.
Lo No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
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4° Junio/11
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ÁREA: MATEMÁTICA
Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE AMBIENTAL
M Media, tercia, Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Comprende la - Lista de
cuarta y quinta cantidad. una o más acciones de agregar, finalidad de la cotejo.
- Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, operación, lo
expresiones numéricas. agrupar, repartir cantidades y que le lleva a
combinar colecciones, para asimilar y
- Comunica su
transformarlas en expresiones sistematizar
comprensión sobre los
numéricas (modelo) de adición, con facilidad
números y las
sustracción, multiplicación y división los algoritmos
operaciones.
con números naturales de hasta básicos.
- Usa estrategias y
cuatro cifras.
procedimientos de
estimación y cálculo. - Establece relaciones entre datos y
acciones de partir una unidad o una
- Argumenta
colección de objetos en partes
afirmaciones sobre las
iguales y las transforma en
relaciones numéricas y
expresiones numéricas (modelo) de
las operaciones.
fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso
de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo
INICIO
 Saludamos a los estudiantes amablemente y observan un video: El doble y la mitad

https://www.youtube.com/watch?v=XLF6nN-11cA
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4° Junio/12
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 Responden las preguntas: ¿Cómo se halla la mitad?, ¿Se sigue el mismo procedimiento para hallar
la mitad y el doble?, ¿En que situaciones podemos utilizar el doble o la mitad? ¿Podemos dividir la
unidad en partes más pequeñas?
Reto:
HALLAR LA MITAD, TERCIA Y CUARTA DE DIFERENTES

NÚMEROS
DESARROLLO
Analizamos la situación problemática

 Leemos el problema:
¡Encuentra la mitad, tú puedes!
- Realiza las actividades que te indican.
¡Yo tengo 6 ¡Yo deseo que

cuentos! me prestes la
mitad!
 Colorea de azul los cuentos de Kiara.

 Kiara recibió _____________cuentos.
Nos familiarizamos con el problema

 Responden ¿qué datos se necesitan para resolver el problema?
¿Podrían estimar una probable respuesta?
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4° Junio/13
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¿Han resuelto un problema similar anteriormente?
Búsqueda y representación de estrategias

 Comentan ¿Cómo podríamos resolver este problema?
 Se espera que los niños respondan que la estrategia adecuada es usar el material multibase ; o
dibujar la recta numérica y representar ahí las cantidades para ir dividiéndolas de acuerdo a la
indicación de mitad, cuarta y tercia.
Cuentos 6 Operación:
Niños 2 6/2=3
Respuesta: A cada niño le corresponde 3 cuentos.
Formalizamos el aprendizaje
 Comentan ¿Qué es la tercia, mitad y cuarta de diferentes números?
 Leen que significa la mitad, tercia, cuarta y quinta:
MITAD TERCIA CUARTA QUINTA
Significa dividir o Significa dividir o Significa dividir o repartir Significa dividir o
repartir un número entre repartir un número entre un número entre 4. repartir un número
2. 3. entre 5.
 Escriben diferentes carteles:
- La mitad de un número se calcula dividiendo el número por 2.
- La mitad de 6 se calcula 6: 2 = 3
Ejemplos:

Un tercio de un número se calcula dividiendo el número por 3.
• Un tercio de 15 se calcula 15 : 3 = 5
Ejemplos:
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4° Junio/14
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Un cuarto de un número se calcula dividiendo el número por 4.

• Un cuarto de 12 se calcula 12 : 4 = 3
Ejemplos:

REALIZAMOS OTROS PROBLEMAS
Mitad, tercio y cuarto
Ana, Pepe y Luisa están haciendo, cada uno, un puzle

de 12 piezas. ¿Cuántas piezas ha colocado cada uno
en su puzle?
Ana ha puesto la mitad de las Pepe ha puesto un tercio de las Luisa ha puesto un cuarto de
piezas. piezas. las piezas.
12÷2 = 6
12÷3 = 4 12÷4 = 3
La mitad de 12 es 6.
Un tercio de 12 es 4. Un cuarto de 12 es 3.
Ha puesto 6 piezas.
Ha puesto 4 piezas. Ha puesto 3 piezas.
Para hallar la mitad de un número se divide ese número entre 2.

Para hallar un tercio de un número se divide ese número entre 3.
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4° Junio/15
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PRACTICAMOS
 Lee y resuelve.
En un acuario tienen 24 peces.
 Un tercio de ellos son rojos. ¿Cuántos peces rojos hay?
 Un cuarto de los peces son hembras ¿Cuántos peces hembras hay?
 La mitad de los peces rojos son de origen tropical. ¿Cuántos peces rojos son de origen tropical?
 En un equipo de fútbol hoy 18 jugadores

J Lo mitad de ellos son morenos. ¿Cuántos jugadores morenos hay?
J Un tercio de los jugadores son rubios. ¿Cuántos jugadores rubios hay?
J El resto de los jugadores son pelirrojos. ¿Cuántos jugadores pelirrojos hay?
 Con ayuda del docente resuelven diferentes ejercicios.

- Completa:
8 ÷ 2 = ________; la mitad de 8 es __________.
80 ÷ 2 = ________; la mitad de 80 es __________.
800 ÷ 2 = ________; la mitad de 800 es __________.
- Traza las flechas según se indica.
Es la mitad de
100 200
300 1000
500 600
60 120
400 300
150 800
 Crean diferentes problemas sobre la mitad, tercia y cuarta.
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4° Junio/16
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 Observan el problema ejemplo:

¡Yo gané 12 libros! ¡Yo gané la tercera
parte!
 Colorea de amarillo la tercera parte de los libros.

 Total de libros:____________________________
 La tercera parte de 12 es ______________________
 Divide entre 3 y encuentra la tercia de los siguientes números:

333 ÷ 3 = _________________ ; la tercia de 333 es _________________.
180 ÷3 = _________________ ; la tercia de 180 es _________________.
12 ÷ 3 = _________________ ; la tercia de 12 es _________________.
63 ÷ 3 = _________________ ; la tercia de 63 es _________________.
42 ÷ 3 = _________________ : la tercia de 42 es _________________.
 Divide y completa según corresponda:

24 ______; la cuarta de 24___ es 6___
400 ______; la cuarta de ______ es ______
12 ÷ 4 es ______; la cuarta de ______ es ______
840 ______; la cuarta de ______ es ______
52 ______; la cuarta de ______ es ______
 Lee y completa la operación.

En la caja hay 10 botones y la mitad son rojos. ¿Cuántos botones rojos hay? En la caja hay botones
rojos.
: =
En la caja hay 9 botones y la tercera parte son verdes. ¿Cuántos botones verdes hay?
En la caja hay botones verdes.
: =
En la caja hay 8 botones y la cuarta parte son azules. ¿Cuántos botones azules hay?
En la caja hay botones azules.
: =
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4° Junio/17
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 Une las parejas que corresponden.
La mitad de 14 5
La tercera parte de 6 9
La cuarta parte de 20 8
La mitad de 18 5
La tercera parte de 15 7
La cuarta parte de 32 2
CIERRE
 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar el problema del uso excesivo del
plástico?
¿Establecí un compromiso de acciones que me
permitan cuida el ambiente, reduciendo el uso del
plástico?
 Resuelve las siguientes actividades.
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4° Junio/18
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
Lee y resuelve cada problema:
a) Observa el precio de cada juguete y responde:
¿Qué juguete tiene el doble de precio que los lentes?
pelota AUTO MUÑECO LENTES

S/63 S/174 S/48 S/87
b) Si sabes que tu hermano tiene 26 años y tu papa tiene el triple de la edad de tu hermano.
¿Quién de tus vecinos tiene la misma edad que tu papá?
Rubén 68 años Roberto 78 años Julio 58 años
c) Ramiro tardo 18 minutos en llegar a la escuela, antonio tarda el triple de Ramiro ¿Cuál de los niños
tarda el mismo tiempo que Antonio en llegar a la escuela
Rosa 36 Sonia 54 minutos Luis 54 minutos

minutos
d) Doña Pepa preparo 36 piononos. La tercera parte son de chocolate ¿Qué dulce tiene la misma
cantidad que los piononos de chocolate?
24 suspiros 12 mazamorras 36 gelatinas
Resuelve los siguientes problemas y arrastra el resultado correcto.

Javier tiene 12 caramelos y Maite tiene el doble que él. ¿Cuántos
caramelos tiene Maite?
Tiene 24 Tiene 14 Tiene 24

caramelos. caramelos colores.
Carmen tiene 7 paletas de caramelo y Ramón tiene el doble que ella.
¿Cuántas paletas tiene Ramón?
Tiene 14 Tiene 14 paletas. Tiene 15

golosinas. paletas.
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4° Junio/19
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MARCA CON (X) LA RESPUESTA CORRECTA:

Fernando tiene 45 nuevos soles y Giovana el doble. ¿Cuánto dinero tiene Giovana?
65 60 90
MITAD TERCIA CUARTA
Dividir el número  2 Dividir el número  3 Dividir el número  4
La mitad de 4 es ____ La tercia de 9 es ____ La cuarta de 12 ____
De 8 = _____ De 30 = _____ De 16 = _____
De 20 = _____ De 15 = _____ De 40 = _____
De 22 = _____ De 120 = _____ De 20 = _____
De 100 = _____ De 3 = _____ De 8 = _____
De 24 = _____ De 21 = _____ De 200 = _____
De 2 = _____ De 300 = _____ De 32 = _____
De 32 = _____ De 6 = _____ De 36 = _____
De 10 = _____ De 90 = _____ De 28 = _____
De 18 = _____ De 27 = _____ De 84 = _____
De 500 = _____ De 12 = _____ De 24 = ____
¡M u y b ie n , lo
lo gra ste !
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/20
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Completa:
* 8 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 8 es _____.
* 80 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 80 es _____.
* 800 ÷ 2 = ______ ; la mitad de 800 es _____
* 9 x 2 = ______ ; el doble de 9 es ________
* 90 x 2 = ______ ; el doble de 90 es _____.
* 900 x 2 = ______ ; el doble de 900 es _____.
Traza las flechas según se indica.

es la m ita d d e es el triple de
10 0 20 0 33 7
30 0 10 00 18 11
50 0 60 0 21 6
60 12 0 36 5
40 0 30 0 15 12
15 0 80 0 27 9
Divide  3 y encuentra la tercia de los siguientes números:
• 333  3 = __________ ; la tercia de 333 es _________ .
• 180  3 = __________ ; la tercia de 180 es _________ .
• 12  3 = __________ ; la tercia de 12 es _________ .
• 63  3 = __________ ; la tercia de 63 es _________ .

_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/21
__________________________________________________________________________________________
• 966  3 = __________ ; la tercia de 966 es _________ .
• 42  3 = __________ ; la tercia de 42 es _________ .
Divide y completa según corresponda:

24 6 ; la cu arta d e 24 es 6
40 0 ; la cu arta d e es
12 4 es ; la cu arta d e es
84 0 ; la cu arta d e es
52 ; la cu arta d e es
Resuelve y luego colorea según el color que se indica.

M itad M itad D oble D oble
C eleste C eleste V erd e V erde
70 54 16 36
90 72 19 43
74 78 27 39
96 98 29 47
86 94 34 48
45
2 43
37 8
35
47
36
6
39
49 96
48 27
23 32
72
38 68
54 78
86
58
34
94
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/22
__________________________________________________________________________________________
AVERIGUAMOS DOBLES, TRIPLES, MITADES, TERCIOS Y CUARTOS

DOBLE TRIPLE MITAD TERCIO CUARTO
12
24
36
48
60
72
84
96
108
120
132
144
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes hallar la mitad y el doble - ¿Qué dificultades tuvieron al resolver los ejercicios
de los números propuestos? propuestos?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/23
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- Comprende la finalidad de la operación, lo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que le lleva a asimilar y sistematizar con
facilidad los algoritmos básicos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/24
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Área Denominación
Enfoque transversal:
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE AMBIENTAL
CyT El agua: Cambios Indaga mediante métodos - Propone un plan donde describe las - Elabora un plan Lista de
y propiedades científicos para construir acciones y los procedimientos que de indagación cotejos.
sus conocimientos. utilizará para recoger información sobre la
- Problematiza acerca de los factores relacionados importancia del
situaciones para hacer con el problema en su indagación. agua
indagación. Selecciona materiales, instrumentos - Obtiene datos
- Diseña estrategias para y fuentes de información científica sobre la
hacer indagación. que le permiten comprobar la importancia del
respuesta. agua
- Genera y registra datos
e información - Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
- Analiza datos e
conocimientos científicos, así como
información.
el procedimiento, los logros y las
- Evalúa y comunica el dificultades que tuvo durante su
proceso y resultados de desarrollo. Propone algunas
su indagación. mejoras. Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Explica el mundo físico - Describe que los objetos pueden - Selecciona
basándose en sufrir cambios reversibles e materiales,
conocimientos sobre los irreversibles por acción de la información y
seres vivos, materia y energía. contrasta la
energía, biodiversidad, hipótesis con la
- Describe el rol que cumplen los
Tierra y universo. información
seres vivos en su hábitat
- Comprende y usa recogida.
- Describe las diferentes zonas
conocimientos sobre los
climáticas y señala que se forman
seres vivos, materia y
por la distribución de la energía del
energía, biodiversidad,
sol sobre la Tierra y su relieve.
Tierra y universo.
- Opina sobre los cambios que la
- Evalúa las implicancias
tecnología ha generado en la forma
del saber y del
de vivir de las personas y en el
quehacer científico y
ambiente.
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Organizadores visuales de los cambios y propiedades del agua
INICIO
 Los equipos entonan la canción “El agua es vida, cuídala”.

https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/25
__________________________________________________________________________________________
 Dialogamos ¿De qué se trata la canción? ¿Qué grupo la cantó mejor? ¿Por qué?
 Responde: ¿Estás de acuerdo con la canción? ¿En la canción se menciona los estados en los que la
encontramos? ¿Por qué el agua es necesaria e importante para nosotros? ¿Qué otras propiedades
tiene el agua? ¿Qué acciones podemos realizar para poder averiguar las propiedades del agua?
Reto:
RECONOCEN LOS CAMBIOS Y PROPIEDADES DEL AGUA
DESARROLLO
Analizamos la situación problemática

 Leen la siguiente situación.
El agua, para que pueda ser consumida por el
ser humano, debe ser potable. Sólo el agua de
los manantiales es biológicamente pura; pero
para nuestras necesidades los manantiales no
son suficientes. Entonces utilizamos el agua
proveniente de lagos, ríos, cuencas y mantos
acuíferos por medio de los acueductos.
 Responde:
- ¿Por qué es importante el agua en la naturaleza?
- ¿Creen que el agua se encuentra en diferentes estados en la naturaleza?, ¿por qué?
En qué estados encontramos el agua en la naturaleza?
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/26
__________________________________________________________________________________________
Planteamos la hipótesis
 Se indica que los grupos escribirán las posibles respuestas en papelógrafos. Por ejemplo:
Es probable que el agua la encontremos en diferentes estados en la naturaleza y tengan funciones
específicas.
Elaboramos del plan de indagación

 Se formula las siguientes preguntas:
¿Qué podemos hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?
¿Cómo podríamos identificar los estados del agua?
¿Sería útil realizar un experimento?
¿Nos serviría buscar información?, ¿dónde?
Recogemos información y analizamos los resultados

 Antes de que inicien el trabajo en equipo, leen una lectura corta sobre la importancia del agua:
GOTITA
Gotita viaja todos los días por diferentes lugares, muchas veces viaja por los ríos cuando se
encuentra en forma líquida, cuando hace demasiado calor gotita se evaporiza y se convierte en
gas como nubes, cuando hace demasiado frío se solidifica y se convierte en cubitos de hielo, en
cada conversión del agua gotita satisface la sed de diferentes animales, personas, etc.
 Comentan ¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son las ideas principales? ¿Qué mensajes sacamos de
la lectura?
 Los invitamos a participar en un experimento sobre los estados del agua:
Materiales:
- Tres vasos de plástico.
- Tres cubitos iguales de hielo.
Procedimiento y observaciones:
- Preparamos tres vasos con un cubito de hielo cada uno, y los colocamos, uno en el
congelador, otro en el frigorífico, y el último, al aire libre.
- Dejamos pasar el tiempo para ver qué ocurre. Al día siguiente observamos:
- En el vaso del congelador, el hielo sigue congelado.
- En el vaso del frigorífico, el hielo se ha derretido después de cuatro horas.
- En el vaso al aire libre, el hielo se ha derretido en una hora.
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/27
__________________________________________________________________________________________
 Dibuja los tres vasos después del tiempo determinado:

VASO DEL CONGELADOR VASO DEL FRIGORÍFICO VASO AL AIRE LIBRE
 A partir de los resultados analizamos información del agua y sus propiedades.

¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es una sustancia maravillosa y única. En la
Antigüedad se consideraba que el agua era un elemento,
más tarde se descubrió que el agua es un compuesto
porque es la combinación de dos gases: hidrógeno y
oxígeno.
Su fórmula es H2O; ya que, tiene _____ átomos de

_______________ y _____ átomos de oxígeno.
ESTADOS DEL AGUA

 El agua se puede encontrar en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
 Cuando el agua se enfría o se calienta pasa de un estado a otro.
 Los cambios de estado del agua son: fusión, solidificación, evaporación y condensación.
Sólido Líquido
En la nieve y el hielo En la lluvia, los ríos, los lagos y el mar.
Gaseoso
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/28
__________________________________________________________________________________________
En el vapor que forma las nubes
PROPIEDADES DEL AGUA

Propiedades físicas del agua
 Sin sabor
 Incolora
 Transparente
 Estado sólido
 Estado líquido
 Estado gaseoso
 Densidad: 1 g/cm3
 Se congela a 0 °C
 P. de ebullición: 100 °C
 Alto nivel de cohesión
 Escribe cómo se producen los estados del agua.

El agua cambia de estados
El agua se puede encontrar en tres estados.
Estructuramos el saber construido

 Los estudiantes que escriban en una hoja bond sus respuestas finales (conclusiones) a las preguntas
del caso y las confronten con las brindadas anteriormente en su cuaderno.
 Las conclusiones deben apuntar a las siguientes ideas:
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/29
__________________________________________________________________________________________
Principales usos del

agua
Beber
Lavar Sus propiedades la
Cocinar hacen indispensable
Ganadería y para la vida
agricultura
Fuente de energía
Deporte y ocio
Es un compuesto, formado
a partir de dos átomos de
hidrogeno y una de AGUA
oxígeno.
PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS

Punto de congelación: ° 0
Características El agua cubre dos
Punto de ebullición: 93 °C
Incolora terceras partes del
Es un disolvente
Insípida mundo
Reacciona con los metales y no metales
 Para finalizar las ideas, con ritmos diferentes cantan la canción:

LOS ESTADOS DEL AGUA
El agua se encuentra en la Tierra en tres estados diferentes: sólido, líquido y gaseoso.
El agua en estado líquido es el agua que bebemos, la encontramos en el río. en los mares y en los
océanos
El agua en estado sólido, está muy muy fría La encontramos en la nieve, y en el congelador.
El agua en estado gaseoso, es el agua caliente.
La encontramos en las nubes y en un puchero ardiente.
CIERRE
 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/30
__________________________________________________________________________________________
¿Logré identificar las características del agua?
¿Participé en el experimento de los estados del agua?
 Resuelve las siguientes actividades.
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/31
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Completa las oraciones incompletas con las palabras adecuadas:
El agua pasa del estado _______________al estado _______________
El agua pasa del estado _______________al estado _______________
El agua pasa del estado_______________ al estado _______________
2. Coloca las palabras claves donde correspondan de acuerdo al cambio de estado del
agua.
Fusión – Evaporación - Condensación - Solidificación
3. Une con líneas según corresponda y descubre las propiedades.

El agua por ser materia, pesa y ... • • estados físicos: sólido,
líquido y gaseoso.
Está conformada por dos • • del recipiente que lo
elementos: contiene.
La fórmula química del agua es: • • H20
El agua pura no tiene: • • El hidrógeno (H) y el
oxígeno (O).
No tiene forma y toma la forma ... • • ocupa un lugar en el
espacio.
El agua se puede presentar en la • • olor, sabor ni color.
naturaleza en tres ...
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/32
__________________________________________________________________________________________
4. Identifica y escribe los tres estados del agua.
 En estado ____________________ se encuentra en

los glaciares de las cordilleras y en bloques de
hielo.
 En estado ____________________ en los océanos,
mares, ríos, lagos, etc.
 En estado ____________________ en las nubes y
vapores de agua.
5. Las propiedades físicas del agua son:
Insípida, porque_______________________________________
Inodora, porque________________________________________
Incolora, porque_______________________________________
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reconocieron las ¿Qué dificultades tuvieron al desarrollar el
propiedades del agua? experimento?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/33
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Elabora un Obtiene datos Selecciona
plan de sobre la materiales,
indagación importancia del información y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sobre la agua contrasta la
importancia del hipótesis con la
agua información
recogida.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
4° Junio/34

4° Grado - Actividad Del Dia 14 de Junio

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4° Grado - Actividad Del Dia 14 de Junio

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__________________________________________________________________________________________

 Grado y sección: 4° GRADO

 Fecha: 14 de junio del 2022

- Borrador de un artículo científico

 Invitamos a los estudiantes a ver el video: El Agua. Cuidemos Nuestro Planeta

LEEN ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y PLANIFICAN LA ESCRITURA DE

¿Qué es? ¿Qué partes tiene?

Informe escrito que comunica los Tiene seis secciones principales, de

Resumen Introducción Materiales y métodos

Debe comenzar con Aquí se debe explicar cómo se

Literatura citada Resultados Discusión

El agua como recurso

El agua cubre aproximadamente el 75% de la superficie terrestre; es

El agua forma una gran capa, que llamamos hidrósfera, sobre la

 Ahora vamos a planificar nuestro artículo científico.

Un artículo científico Vamos a dar información Utilizaremos lenguaje formal e

El verbo es la palabra que indica la acción que realizan los seres.

 Observa los siguientes verbos:

 En qué terminan los verbos del:

- Segundo cuadro 

 Para finalizar completan una actividad de aplicación.

1. Completo las oraciones con el verbo adecuado:

El trompo .............................. El cuchillo ..............................

2. Subrayo el verbo y escribo el infinitivo entre paréntesis:

1. La hermosa luna brilla. (....................................)

3. Selecciono los verbos del recuadro según su conjugación:

 anduve  volví  escribo

Primera Segunda Tercera

..................................... ..................................... .....................................

4. Pinto sólo las palabras que son verbos:

bello amigo luz hable leyeron

suave árbol florece soy ir

ir barre anota raíz

5. Completo las oraciones usando correctamente el conjugado indicado:

1. Mi madre ................................ preocupada por mí.

2. La fiera no ............................... comerse al niño.

3. El sol se .............................. temprano.

4. Nosotros ........................... en una choza.

5. El puma .............................. por los rebaños.

6. ¿Cuántos verbos hay en el siguiente texto?

Yo soy un hombre sincero

de donde crece la palma

y antes de morirme quiero

echar mis versos del alma.

Hay: ............. ..............................................................

 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Escribí el borrador de mi artículo científico.

1. amputaron ( amputa ) Cortar separándola totalmente del cuerpo una extremidad.

2. Averigua cuál es la onomatopeya de los siguientes seres y exprésala con un verbo:

- El pato parpa - El caballo ....................................

3. Completo con un verbo que le dé sentido a la oración. Selecciónalos del recuadro:

1. ..................... cuervos y te .............................. los ojos.

4. Escribe 5 verbos de la primera conjugación, 5 de la segunda y 5 de la tercera.

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

 Saludamos a los estudiantes amablemente y observan un video: El doble y la mitad

HALLAR LA MITAD, TERCIA Y CUARTA DE DIFERENTES

Analizamos la situación problemática

¡Yo tengo 6 ¡Yo deseo que

 Colorea de azul los cuentos de Kiara.

Nos familiarizamos con el problema

¿Podrían estimar una probable respuesta?

¿Han resuelto un problema similar anteriormente?

Búsqueda y representación de estrategias

La mitad de 4 es La tercia de 9 es La cuarta de 12

De 8 = ___ De 30 = _ De 16 = ___

De 20 = ___ De 15 = _ De 40 = ___

De 22 = ___ De 120 = _ De 20 = ___

De 100 = ___ De 3 = _ De 8 = ___

De 24 = ___ De 21 = _ De 200 = ___

De 2 = ___ De 300 = _ De 32 = ___

De 32 = ___ De 6 = _ De 36 = ___

De 10 = ___ De 90 = _ De 28 = ___

De 18 = ___ De 27 = _ De 84 = ___

De 500 = ___ De 12 = _ De 24 = __

* 8 ÷ 2 = __ ; la mitad de 8 es _.

* 80 ÷ 2 = __ ; la mitad de 80 es _.

* 800 ÷ 2 = __ ; la mitad de 800 es _

* 9 x 2 = ; el doble de 9 es __

* 90 x 2 = __ ; el doble de 90 es _.

* 900 x 2 = __ ; el doble de 900 es _.

• 333  3 = __ ; la tercia de 333 es _ .

• 180  3 = __ ; la tercia de 180 es _ .

• 12  3 = __ ; la tercia de 12 es _ .

• 63  3 = __ ; la tercia de 63 es _ .

• 966  3 = __ ; la tercia de 966 es _ .

• 42  3 = __ ; la tercia de 42 es _ .