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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 02
FECHA: 05/04/2023
CICLO

6º
GRADO

PERSONAL SOCIAL

Educación Primaria – 6º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
CAMBIOS FÍSICOS, EMOCIONALES Y SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : miércoles 05 de abril del 2023
 Área : Personal Social
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Construye su identidad - Explica las características personales (cualidades, - Identifica los Acuerdos de
gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por cambios físicos, convivencia del
- Se valora a sí mismo.
ser parte de una familia, así como la emocionales y aula.
- Autorregula sus contribución de esta a su formación personal y a psicológicos en la
emociones. su proyecto de vida. pubertad Instrumentos de
- Reflexiona y - Participa en diversas actividades con sus - Reconoce los Evaluación
argumenta éticamente compañeros en situaciones de igualdad, cambios que
- Vive su sexualidad de cuidando y respetando su espacio personal, su cada uno ya está Lista de Cotejo
manera integral y cuerpo y el de los demás. pasando.
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

Enfoque de orientación al bien común

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

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 de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Damos la bienvenida a los estudiantes y presentamos una canción sobre la pubertad e
INICIO invitamos a los estudiantes a entonarla.
https://www.youtube.com/watch?v=Yp01DGHOaro

Dicen que estoy en una edad, donde todo me cambia

mi cuerpo, mi forma de ser y nadie me puede entender.
Estoy leyendo y pienso. ¿Será alguna enfermedad?
mis amigos se sienten igual y los grandes le llaman: Pubertad.
PUBERTAD
PUBERTAD
Es un momento muy importante en mi vida
me demoro en el baño otra vez, el deseo se vuelve placer.
Dicen que hoy todo me cambia y que eso va con la edad
mi cuerpo. Mi forma de ser y los grandes le llaman: Pubertad
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
Dicen que hoy, todo me cambia.
 Preguntamos: ¿Qué mensaje nos da la canción? ¿Algunos de los cambios mencionados en
la canción los están pasando ustedes? Anotamos las respuestas en la pizarra.
Saberes previos: ¿Qué cambios se han producido en ti entre el año pasado y este año?,
¿Sabes a qué se deben estos cambios?

Conflicto cognitivo: ¿Crees que si buscas y lees información sobre este tema comprenderás
mejor estos cambios? ¿Los cambios nos deben asustar?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

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  Escuchar al compañero mientras habla.

Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN

 Coloque dos hojas de papel en la pizarra con las siguientes palabras en cada hoja de papel:
HOMBRE – MUJER. Acompañamos cada palabra con una silueta.

HOMBRE MUJER

Crecimiento del
vello facial y Desarrollo de las
axilar. glándulas
La voz se vuelve mamarias.
más grave.
Ensanchamiento
de caderas.
Musculatura más
desarrollada. Crecimiento del
vello púbico y
Crecimiento del axilar.
pene, de los
Inicio de la
testículos y del
menstruación.
vello púbico.

 Se solicita a los estudiantes que escriban o señalen los cambios físicos que están viviendo.
Luego, responden: ¿Son los únicos cambios que pasarán? ¿Qué otros cambios pasarán?
¿Sólo cambiarán externamente?
 Comentamos que se irá resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de esta
sesión.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Solicitamos junto con los estudiantes la disposición del mobiliario en forma de U o de

media luna, de manera que todos se miren y escuchen.
 Copiamos este cuadro en la pizarra y pedimos que lo completen.
Los cambios que estamos viviendo

Antes (quinto grado) Después (sexto grado)

 Invitamos a uno o dos representantes de cada grupo para que anoten en tarjetas sus
respuestas y las coloquen en el cuadro.
 Clasificamos las tarjetas que colocaron en la pizarra de acuerdo a criterios consensuados;

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 por ejemplo, en cambios: físicos, psicológicos y sociales.

Clasificamos los cambios de la pubertad en…

Físicos Psicológicos Sociales

Relacionados con nuestro Relacionados con Relacionados con nuestras

cuerpo y su nuestras capacidades y relaciones interpersonales,
funcionamiento. emociones. incluidos la convivencia y el
cómo nos relacionamos con
los demás.

 Pide a los estudiantes que se organicen en pares y analicen la información proporcionada

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 En la pubertad además de los cambios físicos, también se presentan otros cambios
importantes.

 Se indica que, después de leer la información, cada uno trabaje en su cuaderno un cuadro
de doble entrada anotando los cambios particulares que ha podido observar.
Cambios físicos en la pubertad

Aspectos Varones Mujeres

Órganos sexuales

Voz

Vello púbico

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Vello axilar

Vello facial

 Para complementar la información resuelven una actividad de aplicación.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1. Leen la situación propuesta y responden las actividades presentadas

Situación:
Liliana leyó la convocatoria para participar en el concurso de matemáticas, cuando
terminó, recordó que en su grupo hay compañeros y compañeras que son brillantes en el
área, también pensó: "algunos de nosotros todavía no somos tan brillantes" sin embargo,
le voy a proponer a mi grupo que participemos.
Con su entusiasmo y sonrisas convenció a su grupo y otro día platicando con una de sus
amigas le decía: "ya empezamos a estudiar, se acerca la fecha, casi estamos listos, me
causa mucha alegría ver como el grupo aceptó participar y me hace sentir tan feliz el que
hayamos podido organizamos para estudiar, hemos hecho un gran trabajo, puedo decir
que ya ganamos, porque logramos comunicarnos para conversar sobre nuestras dudas,
creo que todos mejoramos por eso es que ¡YA GANAMOS!".
Está por iniciar el concurso, aunque algo nerviosos ya estamos listos, Kenia e Israel
comparten la siguiente frase: "vamos compañeros, estamos juntos, así que nada nos
detiene, sigamos adelante, continuemos unidos hasta recibir el premio del primer lugar".
Finalmente me siento tan orgulloso y alegre, mi grupo ganó el concurso y además
mejoramos nuestro aprendizaje en matemáticas, seguro concluiremos con buenas notas
este curso en la secundaria...

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 TOMA DE DECISIONES

 Orientamos a los estudiantes en la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas:

¿Hemos podido reconocer rápidamente los cambios que hemos experimentado?, ¿A qué
nos comprometemos para informarnos y saber lo que sucede en nuestra persona? Anota n
en un papelote los compromisos asumidos en el grupo clase. ¿Cómo cuidaremos nuestro
cuerpo?
 Los felicitamos por el trabajo realizado.

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Participe en el dialogo para

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 reconocer los cambios físicos,
emocionales y sociales.
- Trabaje en equipo de forma
respetuosa y asertiva
- Acompañe y asesore a mis
compañeros que tenían dudas.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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