“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1º GRADO
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 de marzo al 05 de abril del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“DAMOS LA BIENVENIDA A ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR Y NOS ORGANIZAMOS ”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas del III CICLO inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con
un nuevo ambiente después de las vacaciones, por lo cual se deberá promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia. Para lograr todo ello
se promueven actividades que tienen como propósito que los niños se organicen en el aula, dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan
alternativas, asuman responsabilidades buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma.
Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué debemos hacer para que los estudiantes se organicen, organizar el
espacio, hagan uso adecuado de los servicios higiénicos y reconozcan mejor sus emociones para convivir de mejor de manera en el aula?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.
- Mural de emociones
- Lista de responsabilidades
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN  Empatía afrontarlas.
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias
LA DIVERSIDAD cualquier diferencia.
 Confianza en la
-Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
persona
autonomía, autoconfianza y autoestima.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS 1º ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENC TIPO DE
CAPACIDADES IA INSTR.
ES
Se comunica oralmente Se comunica escala de
mediante diversos tipos oralmente en su
Volvemos al Menciona el mensaje Mural de valoracion
Comu
de textos; identifica lengua materna. - Expresa oralmente ideas y oral acorde con el bienvenida
nicac colegio
información explícita, - Obtiene información emociones en torno a un tema, propósito a partir de
ión infiere e interpreta del texto oral. aunque en ocasiones puede comunicativo. dibujos.
hechos y temas.
- Infiere e interpreta salirse de este o reiterar
Desarrolla sus ideas
información del información innecesariamente. Expresa con ideas
manteniéndose, por lo
texto oral. entendibles como se
general, en el tema; Establece relaciones lógicas
utiliza algunos - Adecúa, organiza y siente por volver a
entre las ideas (en especial, de
conectores, así como desarrolla las ideas clases.
de forma coherente adición y secuencia), a través
vocabulario de uso
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
frecuente. Su y cohesionada. Utiliza gestos y
de algunos conectores18.
pronunciación es - Utiliza recursos no movimientos
entendible y se apoya en Incorpora un vocabulario de uso
verbales y corporales al dar su
recursos no verbales y paraverbales de
frecuente.
mensaje oral.
paraverbales. Reflexiona forma estratégica. - Emplea recursos no verbales
sobre textos escuchados
- Interactúa (gestos y movimientos Participa en la
a partir de sus
estratégicamente corporales) como apoyo durante plenaria respetando
conocimientos y
con distintos
experiencia. Se expresa el mensaje oral y en función del la participación de escala de
interlocutores. Expresión
adecuándose a su propósito comunicativo, en sus compañeros. valoracion
propósito comunicativo, - Reflexiona y evalúa oral de lo
la forma, el situaciones de comunicación no que hizo
interlocutores y contexto. Narra las
En un intercambio, contenido y formal. en sus
situaciones que vivió vacaciones
contexto del texto
participa y responde en - Participa en diversos en sus vacaciones.
forma pertinente a lo que oral.
intercambios orales formulando
le dicen.
preguntas sobre lo que le Representa
interesa saber, dando mediante dibujos lo
respuestas o haciendo que hizo en sus
comentarios relacionados con el vacaciones.
Mis
tema. Recurre a normas y
vacaciones
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- •Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita -Localiza Lista de
Mi primer
textos de estructura textos escritos en su cotejo
que es claramente distinguible día de información ubicada
simple en los que lengua materna.
de otra porque la relaciona con clases entre los párrafos
predominan palabras - Obtiene información
palabras conocidas o porque de diversos tipos de
conocidas e ilustraciones
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
que apoyan las ideas del texto escrito. conoce el contenido del texto y textos de
centrales. Obtiene - Infiere e interpreta que se encuentra en lugares estructura simple,
información poco evidente información del
evidentes como el título, con imágenes y sin
distinguiéndola de otra texto.
subtítulo, inicio, final, etc., en ellas.
semejante y realiza
- Reflexiona y evalúa
inferencias locales a textos con ilustraciones. -Deduce el escala de
la forma, el
partir de información Establece la secuencia de los El día significado de valoracion
contenido y
explícita. Interpreta el palabras y
contexto del texto. textos que lee (instrucciones, mundial del
texto considerando expresiones a partir Fichas de
información recurrente historias, noticias). agua
de información comprens
para construir su sentido - Deduce características de
explícita. ión
global. Opina sobre personajes, animales, objetos y lectora.
sucesos e ideas
lugares, así como relaciones -Deduce
importantes del texto a
partir de su propia
lógicas de causa-efecto que se características
pueden establecer fácilmente a La hora del implícitas de
experiencia
partir de información explícita planeta personas,
del texto. personajes,
- Predice de qué tratará el texto animales, objetos o
¿Qué hacer
lugares.
y cuál es su propósito frente a
comunicativo, a partir de -Selecciona datos
lluvias
específicos e
algunos indicios, como título, intensas?
integra información
ilustraciones, palabras
explícita para
conocidas o expresiones que se
Leemos un identificar la
encuentran en los textos que le estructura de un
cartel de
leen, que lee con ayuda o que texto.
nuestras
lee por sí mismo. -Reconoce la
responsabili
- Explica la relación del texto con estructura y
dades
la ilustración en textos que lee características del
por sí mismo, que lee con ayuda texto instructivo.
del docente o que escucha leer. Día de la
Opina acerca de personas, educación
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Planifica su Lista de Escala de
- Adecúa el texto a la situación
textos de forma de textos en su valoración
comunicativa considerando el Escribimos escritura nombres
reflexiva. Adecúa al lengua materna. de
propósito y el propósito comunicativo y el una lista de considerando para
- Adecúa el texto a la compañero Lista de
nombres de qué y quienes
destinatario a partir de situación destinatario, recurriendo a su s de aula. cotejo
su experiencia previa. mis escribirá.
comunicativa. experiencia para escribir.
Organiza y desarrolla compañeros - Escribe los
- Organiza y - Escribe en nivel alfabético en Cartel de
lógicamente las ideas en nombres de sus
desarrolla las ideas de aula. nombre de
torno a un tema. torno a un tema, aunque en compañeros
de forma coherente grupo
Establece relaciones ocasiones puede salirse de este
y cohesionada. - Escribe el nombre
entre ideas a través del Ponemos
- Utiliza convenciones o reiterar información de su grupo y sus
uso adecuado de algunos nombres a
tipos de conectores y del lenguaje escrito innecesariamente. Establece integrantes
nuestros Ficha
emplea vocabulario de uso de forma relaciones entre las ideas, - Escribe una ficha
pertinente. grupos personal
frecuente. Separa sobre todo de adición, personal
adecuadamente las - Reflexiona y evalúa
utilizando algunos conectores. - Cartel de
palabras y utiliza algunos la forma, el
contenido y
Incorpora vocabulario de uso responsabilidades
recursos ortográficos
básicos para darle contexto del texto frecuente. - Revisa con ayuda
claridad y sentido a su escrito. Llenos y
- Revisa el texto con ayuda del de su profesor
texto. Reflexiona sobre escribimos
docente, para determinar si se que su escritura
las ideas más importantes nuestra
ajusta al propósito y se entienda y
en el texto que escribe y
ficha comunique lo que
opina acerca del uso de destinatario, o si se mantiene o
personal quiere decir.
algunos recursos no dentro del tema, con el fin
ortográficos según la de mejorarlo.
situación comunicativa.
Escribimos
un cartel de
nuestras
responsabili
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
dades

Mate Resuelve problemas Resuelve Lista de

- Establece relaciones entre
mátic referidos a acciones de problemas de cotejo
a juntar, separar, agregar, cantidad datos y acciones de agregar, Todos, - Agrupa objetos
Reconoce
quitar, igualar y comparar  Traduce quitar y juntar cantidades, y las algunos, usando las
en la
cantidades; y las traduce cantidades a transforma en expresiones ninguno expresiones
ficha y el
a expresiones de adición y expresiones numéricas (modelo) de adición o todos, algunos,
material
sustracción, doble y numéricas ninguno.
sustracción con números si hay
mitad. Expresa su  Comunica su
naturales hasta 20. •Expresa de algunos
comprensión del valor de comprensión sobre
forma oral la pocos, o
posición en números de los números y las - Expresa con diversas
dos cifras y los operaciones. comprensión del algunos
representaciones y lenguaje concepto todos,
representa mediante  Usa estrategias y objetos..
equivalencias entre procedimientos de numérico (números, signos y algunos, ninguno.
unidades y decenas. Así estimación y expresiones verbales) su - Extrae cantidades
también, expresa cálculo. comprensión de la decena como de su entorno.
mediante  Argumenta grupo de diez unidades y de las
representaciones su afirmaciones - Representa las
operaciones de adición y cantidades con
comprensión del doble y sobre las
mitad de una cantidad; relaciones sustracción con números hasta material concreto
usa lenguaje numérico. numéricas y las 20. y palotes. Ficha de
Emplea estrategias operaciones 1ª Los aplicación
- Expresa con diversas - Reconoce la
diversas y procedimientos acerca de
representaciones y lenguaje números importancia de los
de cálculo y comparación resolució
de cantidades; mide y numérico (números, signos y 1,2,3 números en Lista de
n de
compara el tiempo y la expresiones verbales) su 2º Los nuestra vida. cotejo
problema
masa, usando unidades no números en
comprensión del número como s.
convencionales. Explica
ordinal al ordenar objetos nuestra vida
por qué debe sumar o
restar en una situación y hasta el décimo lugar, del
su proceso de resolución. número como cardinal al
determinar una cantidad de
hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre
dos cantidades
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Resuelve problemas que Resuelve problemas - Establece relaciones entre los clasificamos Clasifican objetos Resuelve Escala de
presentan equivalencias o de regularidad, según su forma ficha de valoración
datos que se repiten (objetos, objetos por
regularidades; equivalencia y cambio color, tamaño, etc. aplicación
traduciéndolas a
colores, diseños, sonidos o sus
- Traduce datos y
igualdades que contienen condiciones a
movimientos) o entre cantidades característi
Explica con sus
operaciones de adición o expresiones que aumentan regularmente, y los cas
de sustracción; y a propias palabras el
algebraicas transforma en patrones de
patrones de repetición de criterio de
- Comunica su repetición o en patrones aditivos. clasificación
dos criterios
comprensión sobre
perceptuales y patrones
las relaciones
aditivos. Expresa su
algebraicas.
comprensión de las
equivalencias y de cómo - Usa estrategias y
es un patrón, usando procedimientos para
material concreto y encontrar reglas
diversas generales
representaciones. Emplea - Argumenta
estrategias, la afirmaciones sobre
descomposición de relaciones de
números, cálculos cambio y
sencillos para encontrar equivalencia
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Resuelve problemas al Resuelve problemas - Expresa con material concreto los objetos Expresa la posición Resuelve Escala de
relacionar los objetos del de diferentes ficha de valoración
de forma, movimiento y bosquejos los desplazamientos y están
entorno con formas y localización objetos a su aplicación
bidimensionales y
posiciones de objetos o personas arriba,
- Modela objetos con alrededor utilizando
tridimensionales. Expresa tomando como punto de abajo, atrás
formas geométricas las expresiones
la ubicación de personas
y sus
referencia su propia posición; o adelante
en relación a objetos en el arriba, abajo, atrás
transformaciones. hace uso de expresiones como
espacio “cerca de” “lejos o adelante.
- Comunica su “arriba”, “abajo”, “detrás de”,
de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia comprensión sobre “encima de”, “debajo de”, “al Aplica su
adelante, hacia atrás", las formas y lado”, “dentro”, “fuera”, “en el conocimiento de
“hacia un lado, hacia el relaciones
borde nociones espaciales
otro”. Así también geométricas.
para ubicar objetos
expresa la comparación - Usa estrategias y
de su entorno
de la longitud de dos procedimientos para Establece relaciones entre los •Reconoce la
objetos: “es más largo orientarse en el Ubicamos
datos de ubicación y recorrido de ubicación de los
que”, “es más corto que”. espacio. objetos en
objetos y personas del entorno, y objetos.
Emplea estrategias para Argumenta el aula
resolver problemas, al afirmaciones sobre
los expresa con material concreto
usando la
construir objetos con relaciones o bosquejos y desplazamientos, •Expresa la
material concreto o derecha e ubicación de objetos
geométricas teniendo en cuenta su cuerpo
realizar desplazamientos izquierda usando las palabras,
como punto de referencia u
en el espacio. derecha e izquierda.
objetos en las cuadrículas. Resuelve
ficha de Lista de
•Utiliza las
aplicación cotejo
expresiones “hacia
arriba” “hacia
abajo” “derecha”
“izquierda” para
desplazar un objeto.
•Representa el
recorrido de un
Nos
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
desplazamos lugar a otro usando
en la las flechas
cuadricula direccionales

Resuelve problemas Resuelve problemas  Lee la información contenida -Representa Lista de

relacionados con temas de de gestión de información en cotejo
estudio, en las que datos e
en tablas de frecuencia simple
tablas.
reconoce variables (conteo simple), pictogramas Ordenamos
incertidumbre
cualitativas o
horizontales y gráficos de datos en
Representa datos •Lee información de
cuantitativas discretas, tablas
recolecta datos a través con gráficos y barras verticales simples; las tablas
de encuestas y de medidas Ficha de
indica la mayor frecuencia y
diversas fuentes de estadísticas o •Toma decisiones actividad
probabilísticas. representa los datos con
información. Selecciona sobre la base de
tablas de doble entrada, Comunica su material concreto o gráfico. información
gráficos de barras dobles comprensión de  •Recopila datos mediante recogida.
y gráficos de líneas, los conceptos
seleccionando el más preguntas sencillas y el
estadísticos y Interpreta
adecuado para empleo de procedimientos y
probabilísticos. información
representar los datos. recursos (material concreto y
Usa el significado de la  Usa estrategias y presentada en
otros); los procesa y organiza
moda para interpretar procedimientos tablas
para recopilar y en listas de datos o tablas de
información contenida en
gráficos y en diversas procesar datos. frecuencia simple (conteo
fuentes de información. Sustenta simple) para describirlos.
Realiza experimentos conclusiones o
aleatorios, reconoce sus decisiones con
posibles resultados y
base en la
expresa la probabilidad
información
de un evento relacionando
el número de casos obtenida.
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

Perso Construye su -Expresa sus la ficha de Lista de

-Describe, a través de diversas
na Construye su identidad al identidad emociones con aplicación cotejo
l tomar conciencia de los  Se valora a sí formas de representación, las
coherencia y
S aspectos que lo hacen mismo emociones básicas (alegría,
claridad.
oc único, cuando se reconoce  Autorregula sus tristeza, miedo u otras) y explica
ial a sí mismo a partir de sus emociones las razones que las originan. Reconocemo
características físicas,  Reflexiona y Menciona las
Acepta e incorpora en sus s y
habilidades y gustos. Se argumenta emociones que
acciones algunas normas básicas expresamos siente ante
da cuenta que es capaz de éticamente
realizar tareas y aceptar  Vive su sexualidad como límites que le brindan nuestras diferentes
retos. Disfruta de ser de manera plena y seguridad emociones situaciones y
parte de su familia, responsable.
escuela y comunidad. - Comparte con sus compañeros
Reconoce las
Reconoce y expresa sus las costumbres y actividades de
situaciones
emociones, y las regula a su familia e institución cotidianas que le Ficha de Lista de
partir de la interacción educativa explicando su
con sus compañeros y hacen sentir aplicación cotejo
participación en ellas. diferentes
docente, y de las normas
establecidas de manera emociones.
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué Reconoce a los
algunas acciones integrantes de la
cotidianas causan familia escolar
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
¿Quiénes Identifica la función
producen bienestar a
todos. Se reconoce como forman de cada miembro de
niña o niño y explica que parte de mi la familia escolar
ambos pueden realizar las escuela?
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
identifica a las personas
que le hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita..

Convive y participa Convive y participa  Colabora en la elaboración de Elaboramos Reconoce Lista de Escala
democráticamente cuando democráticamente - situaciones que normas de valorativa
acuerdos y normas que nuestras
se relaciona con los demás Interactúa con las generan o no un convivenci
respetando las personas reconociendo reflejen el buen trato entre normas a
ambiente de
diferencias y cumpliendo que todos tenemos
compañeros en el aula y armonía en el aula.
con sus responsabilidades. derechos
Conoce las costumbres y Construye y asume expresa su disposición a
características de las normas y leyes Elabora acuerdos y
cumplirlas
personas de su localidad o Maneja conflictos de normas que reflejen
región. Construye de manera constructiva
 . Pone en práctica estrategias el buen trato entre
manera colectiva Delibera sobre para manejar sus conflictos compañeros, y los
acuerdos y normas. Usa asuntos públicos cumple.
en el aula y recurre al adulto
estrategias sencillas para Participa en acciones
resolver conflictos. que promueven el cercano cuando lo necesita. Ficha de
Reconoce las
Realiza acciones bienestar común  Delibera sobre asuntos aplicación
¿Qué palabras que debe
específicas para el
beneficio de todos a públicos enfatizando los que palabras usar para dar un Lista de
partir de la deliberación se generan en la convivencia buen traro a sus cotejo
debemos
sobre asuntos de interés compañeros.
del día a día y argumenta en usar para
común tomando como
fuente sus experiencias base a sus experiencias llevarnos Reconoce en que
previas. personales e información bien? situaciones puede
cotidiana. Elige la opción más utilizar las palabras
mágicas.
beneficiosa para todos.
 Participa en actividades
colectivas orientadas a un
logro común a partir de la
identificación
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Cienc Indaga al explorar Indaga mediante  Relaciona el comportamiento - - Explica con sus Escala de
ia y objetos o fenómenos, métodos científicos valoración
de los seres vivos con los propias palabras
Tecn al hacer preguntas, para construir
ología cambios de clima., frente a la ¿Qué es el que es el golpe de Ficha de
proponer posibles conocimientos calor
golpe de aplicación
respuesta y actividades  Problematiza ola de calor.
situaciones para
calor? - Describe los
para obtener 
hacer indagación. síntomas que
información sobre las
 Diseña estrategias tiene una persona
características y
para hacer al tener un golpe
relaciones que
indagación de calor
establece sobre estos.  Genera y registra
Sigue un procedimiento - Plantea su
datos e información
para observar, hipótesis de que
 Analiza datos e
manipular, describir y recursos usar Escala de
información.
comparar sus ensayos y Evalúa y comunica el para el calor valoración
¿Cómo nos
los utiliza para proceso y los intenso.
protegemos
elaborar conclusiones. resultados de su - Explica que
indagación. del calor
Expresa en forma oral, recursos usar
intenso? para protegerse
escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y del calor intenso.
las dificultades de su
indagación.
Explica, en base a sus Explica el mundo - Explica, con sus Responde Lista de
- Justifica por qué el agua, el
observaciones y físico basándose en las cotejo
aire y el suelo son importantes propias palabras,
experiencias previas, las conocimientos sobre actividad
para los seres vivos qué es el dengue.
relaciones entre: las los seres vivos,
es
características de los materia y energía, - Identifica cómo
- Describe las características y propuest
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
materiales con los biodiversidad, Tierra ¿Qué es el se contrae el as en la
necesidades de los seres vivos.
cambios que sufren por y universo. ficha de
dengue? dengue y de qué
acción de la luz, del calor -Comprende y usa Propone una clasificación de los aplicación
forma se puede
y del movimiento; la conocimientos sobre objetos según sus .
estructura de los seres evitar el contagio
los seres vivos, características.
vivos con sus funciones y materia y energía, - Identificar cuál
su desarrollo; la Tierra, biodiversidad, es la estructura Señala las
sus componentes y Tierra y universo. del cuerpo partes de
movimientos con los seres humano. su cuerpo
- Evalúa las
que lo habitan. Opina y menciona
implicancias del
sobre los impactos del uso sus
saber y del
de objetos tecnológicos - Explicar la funciones.
en relación a sus
quehacer científico Las partes
y tecnológico. función que Lista de
necesidades y estilo de de nuestro cumplen las
- cotejo
vida cuerpo partes externas
del cuerpo.
Descubre el amor de Dios Construye su identidad Domingo de •Reconoce que Explica lista de
como persona humana,
- Comprende los principales
en la creación y lo hecho sucedió en el con sus cotejo
amada por Dios, digna, hechos de la Historia de la Ramos
relaciona con el amor que Domingo de Ramos. propias
libre y trascendente, Salvación y los relaciona con su
recibe de las personas palabras
comprendiendo la •Realiza una frase
que lo rodean. Explica la doctrina de su propia familia y su institución que
para recibir a Jesús
presencia de Dios en el religión, abierto al educativa. sucedió en
Plan de Salvación y la diálogo con las que le el Domingo
relación que Él establece son cercanas - •Reconoce lo bueno y lo malo de de Ramos.
con el ser humano. sus acciones, y asume actitudes
-Conoce a Dios y asume
Convive de manera de cambio para imitar a Jesús.
su identidad religiosa y
fraterna con el prójimo
espiritual como persona
respetando las diferentes digna, libre y
expresiones religiosas. trascendente.
Asume las consecuencias -Cultiva y valora las
de sus acciones con manifestaciones
responsabilidad, religiosas de su entorno
comprometiéndose a ser argumentando su fe de
mejor persona, a ejemplo manera comprensible y
de Jesucristo. respetuosa.

Educ Comprende el amor de Construye su identidad - Explica como Lista de

como persona humana,
- Identifica que Dios manifiesta
ación Dios desde la creación Jesús otorga la ficha de
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
Religi respetando la dignidad y amada por Dios, digna, bendición a los aplicación
libre y trascendente,
su amor en la Creación y lo
osa la libertad de la persona niños. Cotejo
humana. Explica la acción comprendiendo la relaciona con el amor que recibe
doctrina de su propia de sus padres, docentes y
de Dios presente en el
religión, abierto al
Jesús -identifica las
Plan de Salvación. diálogo con las que le amigos. bendice a acciones que le
Demuestra su amor a Dios son cercanas. - Se relaciona con su prójimo de los niños permitirán entrar al
y al prójimo participando
- Conoce a Dios y manera fraterna y respeta las reino de Dios.
en su comunidad y
asume su identidad
realizando obras de expresiones de fe de los demás. •Realiza un
religiosa y espiritual
caridad que le ayudan en compromiso de fe
como persona digna, Reconoce lo bueno y lo malo de
su crecimiento personal y para seguir las
libre y sus acciones, y asume actitudes
espiritual. Fomenta una
trascendente. enseñanzas de
convivencia cristiana de cambio para imitar a Jesús Responde
- Cultiva y valora las Jesús
basada en el diálogo, el preguntas
respeto, la tolerancia y el manifestaciones Explica los sucesos
de que
amor fraterno religiosas de su más importantes Lista de
sucedió en
fortaleciendo su entorno Semana que ocurrieron en cotejo
Semana
identidad como hijo de argumentando su fe Santa Semana Santa. Santa
Dios. de manera
comprensible y Reconoce el amor de
respetuosa. Dios para nosotros
fomentando la
ficha de
construcción de su
aplicación
identidad religiosa y
espiritual.
•Valora la Lista de
celebración de la cotejo
iglesia por semana
santa mostrando su
fe a Dios.
La creación Reconoce la
de Dios creación de Dios

Explica porque Dios

creo la tierra.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
Crea proyectos artísticos - Explora con sus Elabora escala de
- Experimenta con los medios, los
individuales o materiales diversas un dibujo valoracion
Crea proyectos desde materiales y las técnicas
colaborativos explorando formas de que
los lenguajes artísticas para crear efectos
formas alternativas de
representar sus refleja su
combinar y usar artísticos.
visuales, sonoros, vocales o Dibujo mi
actividades. experienc Lista de
elementos, medios, - Explora y kinestésicos en respuesta a primera
materiales y técnicas ia en la cotejo
experimenta los estímulos del docente o con base semana de
artísticas y tecnologías Dibujo mi primera primera
lenguajes del arte.
en sus propias exploraciones. clases semana de clases. semana
para la resolución de
problemas creativos. - Aplica procesos Ejemplo: El estudiante realiza escolar.
Genera ideas investigando creativos. movimientos según los ritmos que •Explora con sus
una variedad de - Evalúa y socializa toca el profesor en un tambor, y materiales diversas
fuentes y manipulando los sus procesos y altera o exagera sus movimientos formas de colorear Imágenes
elementos de los diversos proyectos.
lenguajes de las artes
cuando hay cambios de ritmo. las emociones. de las
(danza, música, teatro, •Realiza emociones
artes visuales) para coloreadas
movimientos
evaluar cuáles Pintamos coordinados para
se ajustan mejor a sus nuestras realizar un coloreo Creación
intenciones. Planifica y sin rayas. de mural.
emociones
produce trabajos que
•Relaciona los
comunican ideas y
experiencias personales y colores con las
sociales e incorpora diversas emociones
influencias de su propia Crea dibujos de su
comunidad y de otras emoción por el
culturas. Registra sus regreso a clases.
procesos, identifica los
Escribir un título
aspectos esenciales de Armamos
adecuado para el
sus trabajos y los nuestro
mural.
va modificando para mural de
mejorarlos. Planifica los Diseñar un mural de
emociones
espacios de presentación forma creativa
considerando sus por volver a
intenciones y presenta clases
sus descubrimientos
y creaciones a una
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
variedad de audiencias.
Competencia
-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
VI.METAS DE APRENDIZAJE
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA
Ayacucho”
TUTORÍA
Dimensión Actividades
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.
-¿Cómo tratar bien a los demás?
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
Como manejamos nuestras emociones
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
Resolvemos conflictos
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
1º GRADO
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
 Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en
el desarrollo de
actividades lúdicas y de
la vida cotidiana.
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
Ayacucho”
 Cuida y hace uso  Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario  Comunica sus características físicas,
adecuado de sus claro y sencillo, emite su opinión sobre lo que le gusta o cualidades y preferencias. Por ejemplo:
materiales de disgusta, identifica información importante y deduce el juegos, lugares, comida que le gusta, etc.
trabajo (colores, tema.  Identifica sus emociones (alegría, tristeza,
lápices, cuadernos,  Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su miedo, etc.), en la interacción con los
carpeta, etc.), con entorno familiar, organizando sus ideas en relación al demás, expresando lo que estas emociones
los que cuenta en su tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con lo hacen sentir
hogar y escuela. ayuda del docente y lo mejora.  Identifica sus deberes de acuerdo a su
 Resuelve problemas  Comunica oralmente ideas y emociones en torno a un edad, esforzándose por cumplirlos.
de la vida cotidiana tema, teniendo en cuenta su experiencia. Emite su  Participa en la elaboración de acuerdos y
haciendo uso de opinión oral sobre lo que le gusta o disgusta de textos normas de convivencia respetando las
pictogramas y orales breves, emplea palabras de uso frecuente; opiniones de sus
gráficos de barras identificando información básica y deduciendo el tema. compañeros.
verticales
simples.
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 1º
- - Navega en entornos virtuales y realiza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los búsquedas de información como parte de una
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y actividad. Ejemplo: El estudiante busca
personalidad. información en un libro digital o en contenidos de
un CDROM.
- Participa en juegos interactivos en los que
Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual
realiza simulaciones y problematizaciones para
de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así
desarrollar aprendizajes en las áreas
como la relevancia para sus actividades.
curriculares.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora, cámara, tablet,
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en
otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos actividades específicas teniendo en cuenta
coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural. criterios de seguridad y cuidado.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Ayacucho”
Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde
el contexto escolar y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea,
para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el
todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe
llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las
metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí
mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar
sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.
• Determina con ayuda de un adulto qué
necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
• Propone al menos una estrategia para
realizar la tarea y explica cómo se organizará
para lograr las metas.
• Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
• Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.a la meta.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Buen inicio escolar

11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION MATEMATICAS TUTORIA
Volvemos al colegio Los objetos están arriba, Escribimos una lista de Clasificamos objetos por sus ¿Cómo tratar bien a los
abajo, atrás o adelante nombres de mis compañeros características demás?
de aula
Libro 1ª: 7 pag
PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Elaboramos nuestras normas Jesús bendice a los niños ¿Qué es el golpe de calor? Mi primer día de clases Dibujo mi primera semana de
clases
ADICIONAL
1º ficha aprestamiento

SEMANA 2: ¿Cómo me siento?

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACION MATEMATICAS TUTORIA
Mis vacaciones El día mundial del agua Ordenamos datos en tablas
Todos, alguno, ninguno Como manejamos nuestras
Libro 1ª: 49-50 pag
emociones

PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

Reconocemos y expresamos Domingo de Ramos ¿Cómo nos protegemos del La hora del planeta Pintamos nuestras emociones
nuestras emociones calor intenso?
ADICIONAL
1º sesión las vocales

SEMANA 3: Fortalecemos nuestra convivencia y esperamos Semana Santa

25 DE MARZO 26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué palabras debemos usar Ubicamos objetos en el aula ¿Qué es el dengue?
para llevarnos bien? usando la derecha e izquierda
COMUNICACIÓN RELIGION COMUNICACIÓN
Ponemos nombres a nuestros Semana Santa Llenos y escribimos nuestra
grupos ficha personal
Libro 1ª: 17 pag

PLAN LECTOR ADICIONAL

¿Qué hacer frente a lluvias 1º sesión letra M
intensas? 2ª sesión trabada PL

SEMANA 4: Asumimos responsabilidades

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Leemos un cartel de Nos desplazamos en la Escribimos un cartel de 1ª Los números 1,2,3 Armamos nuestro mural de
nuestras responsabilidades cuadricula nuestras responsabilidades Libro 1ª: 5-9 pág. emociones por volver a clases

PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN MATEMÁTICA PLAN LECTOR TUTORIA

¿Quiénes forman parte de mi
escuela
Las partes de nuestro Día de la educación Resolvemos conflictos
La creación de Dios
cuerpo
ADICIONAL
1º La letra P

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

2024
Únicos
contactos:

Inicial II Primaria

Miss Ruth 👩🏻‍🏫 992 850 080 III CICLO 👩🏻‍🏫998 591 174
https://walink.co/c32509 https://wa.link/ozda78

IV CICLO 👩🏻‍🏫 965727764

https://wa.link/ad33sa

V CICLO👩🏻‍🏫 978 387 435

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA