SESION DE APRENDIZAJE N°1

TITULO: NOS REENCONTRAMOS Y PRESENTAMOS DE FORMAS DIFERENTES

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 20/03/2023
Grado: 6° Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
evaluación
Construye su identidad. - Participa en diversas - Participa - Plantea - Lista de
- Se valora a sí mismo actividades con sus activamente en las actividades cotejo
- Autorregula sus emociones compañeros en actividades de
- Reflexiona y argumenta situaciones de propuestas. integración y
éticamente igualdad, cuidando y - Integra a sus socialización
- Vive su sexualidad de manera respetando su espacio compañeros en las .
integral y responsable de personal, su cuerpo y actividades grupales.
acuerdo a su etapa de el de los demás
- Busca socializar con
desarrollo y madurez.
sus compañeros.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
común estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Saludamos a los estudiantes con carteles de saludo:

 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué
sentimientos tienen al iniciar este año? ¿Qué expectativas tienen de este nuevo año? ¿Conocen
a todos sus compañeros?
 Responde la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué actividades podemos realizar para
conocernos más?
 El propósito del día de hoy es:
PARTICIPA EN JUEGOS DE INTEGRACION PARA CONOCER MÁS A NUESTROS
 COMPAÑEROS
 Normas de convivencia.
- Tener sus materiales educativos
- Seguir las indicaciones del maestro
- Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematización:
 Los estudiantes a participar en una dinámica de presentación: “Pásame la pelota”. Se explica el
juego.
 Los participantes deben formar un círculo, y en un primer momento cada integrante del grupo,
por turnos, va diciendo al resto del grupo su nombre. Tras ello, se coge una pelota que los
integrantes del grupo deberán ir pasándose. Quien recibe la pelota deberá decir el nombre de
quien se la ha pasado antes de lanzarla a otra persona, que deberá hacer lo mismo. No es
necesario seguir un orden en los pases. Gana aquel niño que logre recordar todos los nombres
de sus compañeros.
 La maestra explica que con el pasar de los días podrán recordar y conocer más a sus
compañeros.
 Terminada la dinámica se presenta un paleógrafo con una situación que se presenta algunas
veces en nuestro entorno. Solicitamos voluntarios para la lectura:

 Se plantea las preguntas: ¿Por qué algunas veces somos tímidos? ¿Por qué creen que ocurre
eso? ¿Cómo actuarían ante una situación parecida? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Análisis de la Información
 Presentamos carteles con las palabras “INTEGRACIÓN” y “SOCIALIZACIÓN”:
 Expresan que significa para ellos dichas palabras
 Solicitamos voluntarios para que mencionen ejemplos de los conceptos presentados. Se anotan
algunos ejemplos en la pizarra.
 Para una mejor comprensión de la integración los niños participarán en juegos de integración
“La Pesca” y “Memoria colectiva”.
 Se plantean las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron durante las dinámicas? ¿Fue
necesario que todos los integrantes del grupo participaran? ¿Fue importante la integración y
organización del grupo? Solicitamos voluntarios para responder las preguntas.
TOMA DE DECISIONES:
 En los mismos grupos que formaron para las dinámicas, se les entrega un papelógrafo y
plumones para que escriban  laElegir
importante de integrar
con criterio a susa las personas para lograr la socialización
de todos sus compañeros. Pueden utilizar
amigos. las siguientes ideas:
 Crear amistades sanas.
 Vencer la timidez.
 Compartir con los demás.
 Trabajar en equipo.
 Se eligen a algunos grupos para que lean sus ideas sobre la socialización.
 En grupo clase se eligen las ideas importantes y la consolidan en un papelógrafo.

Cierre Tiempo aproximado:

 Felicitamos a los estudiantes por las actividades realizadas en aula y reflexionan respondiendo
las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 LISTA DE COTEJO

Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios

Participa activamente Integra a sus Busca socializar con

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en las actividades compañeros en las sus compañeros
propuestas. actividades grupales.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1 AGUIRRE SANCHEZ MIRELLA FERNANDA

2 ALVAREZ GARCIA FREDDY

3 BELLON HERBOZO GRECO ALEXANDER

4 CARRILLO ZAPATA LUANA KASSANDRA

5 CASTRO POTESTA FABRIZIO RONALDO

6 GARCIA UCHPAS MARCO ANTONIO

7 GARRIDO GONZALES JADIEL ANDRES

8 GUAPE PEREZ CELIANA

9 MARTINEZ LA ROSA MARIAM CELESTE

10 MONDACA MAYO AYELEN ORFELINDA

11 MONTES TOMAS DAYANA YANDI

12 MORALES URQUIAGA MATIAS ALEXSANDER

13 PALOMINO INGA KIARA MICHELL

14 PICHARDO HERERA KEDUIN

15 QUISPE CHAMORRO YULEISY DAIANA

16 RONDON MENDEZ JOSE SEBASTIAN

17 SAAVEDRA ROJAS JOSEPH EDUARDO

18 SALAS NICHO LADY PAOLA

19 SANTILLAN FERRER JEHAN FRANCO

20 SANTOS AYORA AYLÉN SHAYNA

21 TORRES VALDIVIA FRANK ROBEN

22 TRUJILLO BRUNO DAYMAR ADRIANO

23 VENTOCILLA HUAYNATE KIARA MARLENI

24
VIGO MORENO ANNA CRISTINA
 SESION DE APRENDIZAJE N°2

TITULO: LOS SERES VIVOS: CARACTERÍSTICAS

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 20/03/2023
Grado: 6° Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Indaga mediante métodos - Utiliza los datos cualitativos - Diferencia entre - Fichas de - Escala de
científicos para construir sus o cuantitativos para probar los seres trabajo valoración
conocimientos sus hipótesis y las contrasta bióticos y seres
- Problematiza situaciones con información científica. abióticos.
para hacer indagación. Elabora sus conclusiones - Identifica las
- Diseña estrategias para características
hacer indagación propias de los
seres vivos.
- Genera y registra datos o
información - Corrobora la
hipótesis
- Analiza datos e información
planteada con
- Evalúa y comunica el la información
proceso y resultados de su consultada
indagación
Explica el mundo físico - Describe los organismos y
basándose en conocimientos señala que pueden ser
sobre los seres vivos, materia unicelulares o pluricelulares
y energía, biodiversidad, Tierra y que cada célula cumple
y universo. funciones básicas o
- Comprende y usa especializadas.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Presentamos una imagen de un ecosistema marino. Observan y analizan la imagen.
 Identifiquen los seres que viven en él y completen el cuadro.

Seres vivos Componentes abióticos

 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿Qué obtienen del agua el
pez y la planta acuática? ¿Qué forma tiene el pez? ¿Es semejante a un ave? ¿Por qué? ¿Qué ventajas tiene
el pez con esta forma? ¿Qué ocurriría si sacaran al pez del agua? ¿Por qué?
 Responden las preguntas del conflicto cognitivo: ¿Qué sucedería si sumergen a una persona
en el agua por diez minutos sin que retenga el aire? ¿Por qué sucede esto?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LAS PRICNIPALES CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

 Normas de convivencia.
- Tener sus materiales educativos
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)
- Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado:
Analizamos el problema y planteamos la hipótesis
 Presentamos la imagen de seres vivos y solicitamos a los estudiantes que escriban sus
características de cada uno en tarjetas:

 De acuerdo a la situación planteada responden: ¿Todos los seres vivos tienen las mismas
características? ¿Qué los hace iguales? ¿Qué los hace diferentes?
 Responde la pregunta de investigación: Si hablamos de movimiento ¿Todos los seres vivos se
mueven? ¿Qué otra característica diferencia a los seres vivos?
 Dialogan en equipo y plantean respuestas al problema de investigación.
Elaboramos el plan de acción
 Los estudiantes se organizan en grupos y los representantes de cada grupo utilizan el siguiente
 cuadro para dividir las tareas que conlleva la investigación.
Actividades Responsables Posibles Fechas
Búsqueda de información.
Experimentación
Consolidación de información
Redacción de conclusiones

Recogemos de datos
 En grupos van a completar el cuadro propuesto y reconocer las características de los seres
vivos.

Características Cristal Geranio Virus Nube Hongo

Crece

Se reproduce

Tiene una
estructura
organizada

Utiliza energía

Se desplaza
 Responde:
a. ¿Cuáles son ejemplos de seres vivos y cuáles no? ¿Por qué?
b. ¿El virus es un ser vivo? ¿Por qué?
 En equipos organizados revisan las fuentes de información sobre el tema.
Analizamos los resultados y comparamos las hipótesis
 En grupos, responden:
- ¿Qué seres vivos comparten las mismas características?
- ¿Los seres humanos tienen las mismas características que los animales?
- ¿Por qué es importante conocer las características de los seres vivos?
Estructuramos el saber construido como respuesta al problema
 Organizan la información en mapas conceptuales.
Evaluación y comunicación
 Diferentes representantes de cada grupo, mencionarán las ideas principales del tema trabajado.
 Completan las actividades propuestas:

ACTIVIDAD EN AULA
Características de los seres vivos:
1. Son seres complejos y organizados 2.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Se relacionan ____________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

3. Se nutren _______________________ 4. Se reproducen ___________________

________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
 ________________________________
________________________________
________________________________
5. Mantienen una homeostasis ________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Cierre
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________
________________________________
________________________________
6. Se adaptan ______________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Tiempo aproximado:
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Criterios de evaluación
- Diferencia entre los - Identifica las - Corrobora la hipótesis
seres bióticos y seres características propias planteada con la
abióticos. de los seres vivos. información consultada
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1 AGUIRRE SANCHEZ MIRELLA FERNANDA

2 ALVAREZ GARCIA FREDDY

3 BELLON HERBOZO GRECO ALEXANDER

4 CARRILLO ZAPATA LUANA KASSANDRA

5 CASTRO POTESTA FABRIZIO RONALDO

6 GARCIA UCHPAS MARCO ANTONIO

7 GARRIDO GONZALES JADIEL ANDRES

8 GUAPE PEREZ CELIANA

9 MARTINEZ LA ROSA MARIAM CELESTE

10 MONDACA MAYO AYELEN ORFELINDA

11 MONTES TOMAS DAYANA YANDI

12 MORALES URQUIAGA MATIAS ALEXSANDER

13 PALOMINO INGA KIARA MICHELL

14 PICHARDO HERERA KEDUIN

15 QUISPE CHAMORRO YULEISY DAIANA

16 RONDON MENDEZ JOSE SEBASTIAN

17 SAAVEDRA ROJAS JOSEPH EDUARDO

18 SALAS NICHO LADY PAOLA

19 SANTILLAN FERRER JEHAN FRANCO

20 SANTOS AYORA AYLÉN SHAYNA

21 TORRES VALDIVIA FRANK ROBEN

22 TRUJILLO BRUNO DAYMAR ADRIANO

23 VENTOCILLA HUAYNATE KIARA MARLENI

24
VIGO MORENO ANNA CRISTINA