PROYECTO Descubriendo Mi Cuerpo Lo Cuido Mas, SILVIA

DESCUBRIENDO
MI CUERPO LO
CUIDO MÁS
5 AÑOS A
I: DATOS INFORMATIVOS
DRELM LIMA METROPOLITANA
UGEL 04- COMAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 3074 “PEDRO RUIZ GALLO”
DIRECTOR ROGER LUNA
SUB DIRECTORA REGINA FUENTES
CICLO II
NIVEL INICIAL
EDAD 5 años SECCIÓN A,
NIVEL /
TURNO MAÑANA EBR/INICIAL
MODALIDAD
DOCENTE CLAUDIA ATUNCAR BACA
DURACIÓN 22 DE ABRIL AL 10 DE MAYO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra I.E.3074 “Pedro Ruiz Gallo” del centro poblado de San Lorenzo del distrito de Carabayllo, los
estudiantes de 5 años del aula “A” del turno mañana, observamos que no tienen conocimiento sobre el cuidado
personal de su cuerpo ,evidenciándose en la poca importancia por su aseo personal : inadecuado hábitos de
higiene como en el lavado de manos , dientes ..etc.,.Por lo que es necesario desarrollar en la presente proyecto
de aprendizaje y con la intención que todos los niños y niñas practiquen los hábitos de higiene de manera
correcta y de forma autónoma con la finalidad de desarrollar la competencia de construye su identidad ,
expresión oral ,psicomotricidad y resuelve problemas de cantidad. Para lograrlo se desarrollarán diferentes
actividades de manera lúdica para el reconocimiento y práctica de los hábitos de higiene
III. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE :
¿Qué
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré?
necesitaré?
-Planificamos el proyecto. -Dialogando, escribiendo. Para conocer los cuidados de su - Papelote y
- practican hábitos de higiene - Utilizando los útiles de cuerpo. plumones
- reconocen quien les puede aseo. - Para desarrollar su autoestima. - Espejo,
hacer daño - Dialogando con sus fotografías,
- para conocer cuáles son los
-reconocen que enfermedades compañeros. crayolas
útiles de aseo.
pueden contraer. - A través de juegos - Fichas, hojas y
-crecer sanos y fuertes - para conocer que alimentos crayolas
-Exponiendo.
- ¿Cómo cuidar su cuerpo? me hacen crecer fuertes y - Niños y niñas
- -Evaluaremos el proyecto sanos - Láminas y
- Para fortalecer vínculos En el globos
aula.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUES TRANSVERSALES
 VALORES  ACTITUDES
ENFOQUE  Libertad y  La docente propicia que los estudiantes tengan disposición a respetar los acuerdos en
ORIENTACI Responsabilid situaciones de juego.
ÓN AL BIEN ad
COMÚN  Solidaridad, y  Los niños y niñas demuestran solidaridad hacia sus compañeros
empatía  Se identifican con los sentimientos de los demás.

VI: ALINEAMIENTO PEDAGÓGICO
Nombre de la COMPETENCIA y CAPACIDADES METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO
actividad de
Aprendizaje
SESIÓN 1 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU HABILIDADES PARA LA VIDA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Hoy planificamos Participan en conversaciones,
“PLANIFICAMOS LENGUA MATERNA Conversa con otros niños y da cuenta de sus experiencias al interactuar con esperando su turno para
NUESTRO adultos, dice lo que piensa y personas de su entorno familiar, escolar o local. y socializamos el hablar, pregunta y responda
 Obtiene información del texto oral.
PROYECTO ”  Infiere e interpreta información del texto siente. Utiliza palabras de uso frecuente y, proyecto que sobre lo que le interesa saber o
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, lo que no a comprendido con la
oral.
LUNES 22 DE ABRIL  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de gestos, movimientos corporales y diversos
trabajaremos” intención de obtener
forma coherente y cohesionada. volúmenes de voz, según su interlocutor y información.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de propósito: informar, pedir, convencer,
forma estratégica. agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
 Interactúa estratégicamente con distintos tema, aunque en ocasiones puede salirse de este
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
SESIÓN 2 CONSTRUYE SU IDENTIDAD PROTEGER LA VIDA Toma la iniciativa para realizar acciones de CONOCEMOS LA actúa y toma decisiones
¿Porque es  Se valora a sí mismo. Se lava las manos en diversos cuidado personal, de manera autónoma, y da IMPORTANCIA Y EL propias y resuelve con
importante  Autorregula sus emociones. momentos del día: antes de razón sobre las decisiones que toma. Se organiza HABITO DEL LAVADO autonomía situaciones
lavarnos las comer, antes y después de ir con sus compañeros y realiza algunas cotidianas
DE MANOS
manos? al baño.. actividades cotidianas y juegos según sus
MARTES 23 DE intereses.
ABRIL
SESIÓN 3 CONSTRUYE SU IDENTIDAD PROTEGER LA VIDA Toma la iniciativa para realizar acciones de Los niños y niñas Realiza acciones de su aseo
BAILO AL RITMO  Se valora a sí mismo. Se lava las manos en cuidado personal, de manera autónoma, y explican porque personal: Lavado del
DEL CHAMPOO  Autorregula sus emociones. diversos momentos del da razón sobre las decisiones que toma. Se deben de lavarse el cabello emite opiniones de
MIÉRCOLES 24 DE
día: antes de comer, organiza con sus compañeros y realiza cabello con champú lo que le puede ocasionar
ABRIL
antes y después de ir al algunas actividades cotidianas y juegos asimismo mencionan no asearse.
baño.. según sus intereses. lo que puede
ocasionar estos malos
hábitos
SESIÓN 4 CONSTRUYE SU IDENTIDAD PROTEGER LA VIDA Toma la iniciativa para realizar acciones de Los niños y niñas Menciona la ropa que
ESCOJO MI ROPA  Se valora a sí mismo. Se lava las manos en cuidado personal, de manera autónoma, y dialogan sobre qué escoge para colocarse
FAVORITA  Autorregula sus emociones. diversos momentos del da razón sobre las decisiones que toma. Se ropa les gusta usar después del baño p aseo
día: antes de comer, organiza con sus compañeros y realiza después de realizar su personal explicando sus
JUEVES 25 DE
ABRIL antes y después de ir al algunas actividades cotidianas y juegos aseo personal (baño). emociones al realizar esta
baño.. según sus intereses. acción.
SESIÓN 5 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU HABILIDADES PARA LA Expresa sus necesidades, emociones, Los niños y niñas Utiliza palabras para dar a
MI CUERPO SE LENGUA MATERNA VIDA intereses y da cuenta de sus experiencias al expresan como se conocer una situación de
SIENTE FELIZ  Obtiene información del texto oral. Conversa con otros niños interactuar con personas de su entorno sienten cuando se su vida diaria y las
 Infiere e interpreta información del texto y adultos, dice lo que familiar, escolar o local. Utiliza palabras de bañan y los beneficios emociones que le originan
VIERNES 26 DE oral.
ABRIL piensa y siente uso frecuente y, estratégicamente, que le trae estar estar limpio
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
sonrisas, miradas, señas, gestos, limpio
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de movimientos corporales y diversos
forma estratégica. volúmenes de voz, según su interlocutor y
 Interactúa estratégicamente con distintos propósito: informar, pedir, convencer,
interlocutores. agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y un tema, aunque en ocasiones puede
contexto del texto oral. salirse de este.
SESIÓN 6 CONSTRUYE SU IDENTIDAD PROTEGER LA VIDA Toma la iniciativa para realizar acciones de Los niños y niñas Realiza el lavado correcto
CHIS, CHIS MIS  Se valora a sí mismo. Se lava las manos en cuidado personal, de manera autónoma, y realizan el lavado de los dientes, explica con
DIENTES HACEN  Autorregula sus emociones. diversos momentos del da razón sobre las decisiones que toma. Se correcto de los coherencia acerca de la
ASÍ.
día: antes de comer, organiza con sus compañeros y realiza dientes y disfruta al importancia de realizar
LUNES 29 DE ABRIL
antes y después de ir al algunas actividades cotidianas y juegos hacerlo, reconoce los esta acción de aseo
baño.. según sus intereses. útiles de aseo personal
personal.
VI: SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PROYECCION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
“DESCUBRIENDO MI CUERPO LO CUIDO MAS”

NIVEL INICIAL
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
ACTIVIDAD N° 1 ACTIVIDAD N° 2 ACTIVIDAD N° 3 ACTIVIDAD N° 4 ACTIVIDAD N° 5
Levantamiento del ¿Porque es importante Bailo al ritmo del champú. Escojo mi ropa favorita Mi cuerpo se siente feliz
proyecto lavarnos las manos? (BAÑO)

ACTIVIDAD N° 6 ACTIVIDAD N° 7 DIA DEL ACTIVIDAD N° 8 ACTIVIDAD N° 9
TRABAJADOR
Chis, chis mis dientes Te escucho muy bien FERIADO YO SE CUIDAR MI Juego y agrupo los útiles de
hacen así. CUERPO aseo.
ACTIVIDAD N° 10 ACTIVIDAD N° 11 ACTIVIDAD N° 12 ACTIVIDAD N° 13 ACTIVIDAD N° 14

¿Cómo cuidamos nuestro Uniendo sombras Me cuido con mi familia Adivinanzas con los útiles de Comunico lo que aprendí.
cuerpo para estar sanos y aseo.
fuertes?
SESIÓN N° 01
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Planificamos nuestro proyecto”
FECHA: LUNES 22 DE ABRIL
PROFESORA: CLAUDIA ATUNCAR
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA
ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

CAPACIDADES APRENDIZAJE
COMU SE COMUNICA ORALMENTE EN HABILIDADES PARA Expresa sus necesidades, HOY Participan en
NIC. SU LENGUA MATERNA LA VIDA emociones, intereses y da PLANIFICAMOS Y conversaciones,
 Obtiene información del texto Conversa con otros cuenta de sus experiencias al SOCIALIZAMOS EL esperando su turno
oral. niños y adultos, dice interactuar con personas de para hablar,
PROYECTO QUE
 Infiere e interpreta información lo que piensa y su entorno familiar, escolar o pregunta y
del texto oral. siente. local. Utiliza palabras de uso TRABAJAREMOS. responda sobre lo
 Adecúa, organiza y desarrolla el frecuente y, que le interesa
texto de forma coherente y estratégicamente, sonrisas, saber o lo que no a
cohesionada. miradas, señas, gestos, comprendido con
 Utiliza recursos no verbales y movimientos corporales y la intención de
paraverbales de forma diversos volúmenes de voz, obtener
estratégica. según su interlocutor y información.
 Interactúa estratégicamente propósito: informar, pedir,
con distintos interlocutores. convencer, agradecer.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Desarrolla sus ideas en torno
contenido y contexto del texto a un tema, aunque en
oral. ocasiones puede salirse de
este
Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Didáctica
Rutinas  Actividades Permanentes de Entrada: Radio
 Recepción de niños, niñas Alimentos de
 Ubicación de loncheras qaliwarma
 Qaliwarma
 Intención Pedagógica del Día:
 Planificación del proyecto.
 Integración, socialización a los niños, niñas y docente
 Autoconocimiento de los demás
 Autocontrol de asistencia Materiales de
ACTIVIDADE  Cuentan y registran cantidad de niños y niñas nuestra
S  Control del tiempo. ambientación
PERMANEN  Calendario: día en ingles
TES DE  Identifican las letras
ENTRADA  acuerdos de convivencia.
 Cartel de responsabilidades.
INICIO La docente les dice a los niños y niñas que se sienten en semi luna Radio
para escuchar el video para lo cual se proponen acuerdos: No
hacer bulla, si quiero participar levanto la mano, Imágenes del
https://www.youtube.com/watch?v=0sPPPD5GC4Q “Tito el cuento
cochino “
después de haber escuchado el cuento la docente apertura el dialogo mediante preguntas ¿Qué
pudimos observar? ¿Por qué creen que Tito este cochino? ¿Qué costumbres tenía Tito? ¿Qué le gritaba
su mamá a Tito? ¿Qué recogió del suelo? ¿Qué le gustaba comer a tito?
PROPOSITO: Hoy planificamos y socializamos el proyecto que trabajaremos.
DESARROLL La docente pega en la pizarra cartel de planificación y pide a los niños (as) que propongan actividades Papelote
O para el proyecto. Desde las interrogantes:
Plumones
Lámina
figuras
Plastilina
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos ? ¿Qué materiales utilizaremos?
La maestra registra las respuestas de los niños y niña en el cuadro, luego hace leer el título del proyecto a
los niños en grupo, para empoderarse.
Al concluir la maestra revisa y lee en voz alta los apuntes de las actividades a realizar en esta experiencia
de aprendizaje. Colocamos en un lugar visible cartel de la planificación de la actividad con los
niños (as).
CIERRE Recordamos con los niños y niñas lo que hicimos durante la actividad de aprendizaje. ¿Qué aprendieron
esta sesión?, ¿Para qué estamos planificando las actividades de aprendizaje? Los niños y niñas dibujan
lo que más les gusto de la planificación de actividades de aprendizaje.
Refrigerio HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA  Agua
Las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán correctamente las manos según  Jabón
el protocolo de bioseguridad.
 toallas
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON
 Tachos
JABÓN” para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
Alimentos
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
 Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE
RICOS SON
Juego libre  Planificación: Los niños(as) revisan los acuerdos del aula.  Sectores
en los  Organización: Eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugaran y a que jugaran.
sectores.  Desarrolla la actividad: Los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no
interviene para no interrumpir faltando 5 minutos para concluir el tiempo del juego se les
avisará.
 Orden: Culminando el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar u
ordenar los materiales.
 Socialización: Seguidamente se los invita a que compartan con sus compañeros y digan a que
jugaron, con quienes, si se han divertido, si compartieron materiales.
 Representación: Los niños en forma individual dibujan en qué sector han estado y con quién
o quiénes han jugado.
Metacognición: ¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
pasacalle
Pasacalle sobre el bulling Pancartas
Actividad Actividades Permanentes de Salida  radio
de salida Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.
Ordenan sus materiales trabajados,
¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría trabajar el día de mañana? Le damos las gracias a
DIOS y nos despedimos, Llego la hora de despedirnos hasta mañana, mi señorita hasta mañana, mis
amiguitos.
Evaluación de criterios
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Planificamos nuestro proyecto”
AREA Comunicación
Y SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
COMPETENCIA MATERNA
Participan en conversaciones, esperando su turno
CRITERIOS
para hablar, pregunta y responda sobre lo que le
DE
interesa saber o lo que no a comprendido con la
EVALUACIÓN
intención de obtener información.
observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
ESTUDIANTES
01 AGREDA OJEDA, JOHANDRI RAFAEL
02 ALTAMIRANO GONZALEZ, ANDREA CELESTE
03 ARENAS ROBLES, LEO JAHAZIEL
04 BERROSPI SANTILLAN, BRYAN KYLIAN MIGUEL
05 BULA MILLA, OH-HANI
06 CHOQUEHUANCA PARIAHUACHE, MATEO SAID
07 DELGADO OLIVAS, CHRYSTALLE ASTRID

SESIÓN N° 02
NOMBRE DE LA SESIÓN: “¿Porque es importante lavarnos las manos?”
FECHA: MARTES 23 DE ABRIL
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA
ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

CAPACIDADES APRENDIZAJE
PERSONAL CONSTRUYE SU PROTEGER LA VIDA Toma la iniciativa para CONOCEMOS LA actúa y toma
SOCIAL IDENTIDAD Se lava las manos en realizar acciones de IMPORTANCIA Y decisiones propias y
 Se valora a sí diversos momentos cuidado personal, de EL HABITO DEL resuelve con
mismo. del día: antes de manera autónoma, y da autonomía
LAVADO DE
 Autorregula sus comer, antes y razón sobre las decisiones situaciones cotidianas
emociones. después de ir al baño.. que toma. Se organiza con MANOS
sus compañeros y realiza
algunas actividades
cotidianas y juegos según
sus intereses.

Didáctica
 Qaliwarma
ACTIVIDADES  Cuentan y registran cantidad de niños y niñas nuestra
PERMANENT  Control del tiempo. ambientación
ES DE  Calendario: día en ingles
ENTRADA  Identifican las letras
 acuerdos de convivencia.
INICIO PROPOSITO: “CONOCEMOS LA IMPORTANCIA Y EL HABITO DEL LAVADO DE MANOS” Radio

La maestra después de dar a conocer el propósito del día organiza para escuchar un video: VEMOS Imágenes del
IMÁGENES DE UNA HISTORIETA DE UN BUEN CONSEJO cuento
Luego de ver las imágenes dialogamos a través de preguntas
- ¿Dónde ocurre la historieta?,¿Quiénes son los personajes de la historieta?, ¿Qué contesto pablo
cuando su hermano le dijo “vamos a lavarnos la mano” ?,¿Por qué se enfermó pablo?, ¿Cómo supo la
mama de pablo que su hijo se enfermó?
- si hubieras sido pablo ¿Qué hubieras hecho?
DESARROLL La docente da a conocer la importancia de lavarse las manos. Papelote
O -Debemos lavarnos las manos con agua y jabón para eliminar los micro organismos (virus y bacterias) Agua
-Al lavarnos las manos con frecuencia, evitamos las enfermedades y prevenimos la propagación de jabón
micro organismos a otras personas.
Y recordamos como es el lavado de manos a través de una canción: Primero recordamos las palmas de
las manos la muñeca, dedo pulgar y las yemas de los dedos
Estrellita donde estas
Estrellita donde estas donde estas
Mira mis manos que limpias están,
En mi muñeca y dedo pulgar
Entre mis dedos ya casi están
Estrellita donde estas
Mira mi mano que limpias están.
Recordamos los pasos de lavado de manos de manera verbal.
1.- frotar el jabón en la palma de la mano.
2.-frotar el dorso
3.- frotar el pulgar
4.- frotar entre dedos
5.- frotar los nudillos
6.-frotar las uñas
7.-frotar las muñecas
8.- enjuagarse con aguas
9.- secarlas con papel toalla
10.- y cuando no hay agua lavarse con alcohol.
CIERRE -¿Porque es tan importante lavarnos las manos?
¿Cuál es la importancia de las vacunas?, ¿Qué nos falta hacer para lavarnos bien las manos?, ¿Qué
debemos hacer para mantenernos sanos y fuertes?
Juego libre  Planificación: Los niños(as) revisan los acuerdos del aula. Sectores
avisará.
 Orden: Culminando el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar u ordenar
los materiales.
 Representación: Los niños en forma individual dibujan en qué sector han estado y con quién o
quiénes han jugado.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
TALLER
JORNADA JORNADA CON PADRES DE FAMILIA RADIO
Actividad Actividades Permanentes de Salida  radio
de salida Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.
amiguitos.
Evaluación de criterios
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Porque es importante lavarnos las manos?”
AREA
PERSONAL SOCIAL
Y
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMPETENCIA
CRITERIOS actúa y toma decisiones propias y resuelve con
DE autonomía situaciones cotidianas
EVALUACIÓN
observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
ESTUDIANTES
01 DIAZ EUGENIO, LIAM MOISES
02 FAUSTINO DURAND, SAMARA VALENTINA
03 GOICOCHEA INFANTE, SHANTALL KAROLYNE
04 GONZALES LLATAS, SANTOS JAHDIEL
05 HERMOSILLA FIESTAS, BRIANNA KHALEESY
06 HERRERA CABRERA, KAIRA GIA
07 HERRERA CABRERA, KIAN LIAN
SESIÓN N° 03
NOMBRE DE LA SESIÓN: “BAILO AL RITMO DEL CHAMPÚ”
FECHA: MIERCOLES 24 DE ABRIL
PROFESORA: CLAUDIA ATUNCAR B.
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA
ACTIVI ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

DAD CAPACIDADES APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU PROTEGER LA VIDA Toma la iniciativa para realizar Los niños y niñas Realiza
IDENTIDAD Se lava las manos acciones de cuidado personal, de explican porque acciones de su
 Se valora a sí en diversos manera autónoma, y da razón deben de lavarse el aseo
PERSONAL SOCIAL
mismo. momentos del día: sobre las decisiones que toma. Se cabello con champú personal:
 Autorregula sus antes de comer, organiza con sus compañeros y asimismo mencionan Lavado del
SESION
emociones. antes y después de realiza algunas actividades lo que puede cabello emite
ir al baño.. cotidianas y juegos según sus ocasionar estos malos opiniones de
intereses. hábitos lo que le
puede
ocasionar no
asearse.
CREA PROYECTOS • HABILIDADES Representa ideas acerca de sus Identifica su nombre Explora
DESDE LOS LENGUAJES PARA LA VIDA vivencias personales y del contexto utilizando diversas diversos
ARTÍSTICOS” Escribe por propia en el que se desenvuelve usando estrategias. materiales
 Explora y iniciativa usando diferentes lenguajes artísticos (el armar su
experimenta los trazos o algunas dibujo, la pintura, la danza o el nombre
COMUNICACIÓN
lenguajes del arte. letras para expresar movimiento, el teatro, la música,

 Aplica procesos sus ideas y los títeres, etc.). Ejemplo: Juan
TALER
creativos. emociones, representa usando diferentes

 • Socializa sus siguiendo una línea materiales ramitas que encuentren
procesos y imaginaria. en la zona, témpera, crayolas,
proyectos plumones, papeles de colores), un
puente, y comenta que cerca de su
casa han construido un puente y
que todos están de fiesta en su
comunidad.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO La docente invita a los niños y niñas a ubicarse en media luna, se les dice que ha traído una sorpresa, Radio
pero para ello vamos levantar nuestras manitos arriba -abajo ; luego los niñas que tienen cabello van a
mover su cabello de un lado a otro ahora si van a cerrar los ojitos ,miren lo que traído (les muestra una Imágenes del
imagen de un piojito, un niño rascándose la cabeza etc.) cuento
A medida que va mostrando les va pregunta ¿Qué le estará pasando al niño? ¿Qué creen que tendrá en
su cabeza? ¿Como se llama este animalito? ¿Qué puede utilizar para sacar este animalito? ¿Por qué
crees que estos animalitos habitan en su cabeza del niño? ¿Qué tiene que utilizar para que este limpio
su cabello?
Se le comunica el propósito de la clase: Hoy vamos a descubrir porque deben lavarse el cabello con
champú y de hacerlo que ocasionaría este mal hábito
DESARROLL - La docente les dice que se ubiquen en un lugar cómodo para escuchar el siguiente “Lavar el pelo champú
O https://www.youtube.com/watch?v=8DL2byWx6-k toalla
tina
Ahora les muestra una tina, una muñeca, champú, agua, toalla. Les dice que vamos a realizar el lavado muñeca
de cabello, cada niño lo va a realizar, primero lo hace la docente, ahora los invita a cada uno de los agua
niños y niñas. ¿Como creen que quedo el cabello de la muñeca? ¿Ustedes cuándo se bañan se lavan el
cabello? ¿Qué se sienten tener limpio el cabello? ¿Qué pasaría si no me lavo el cabello por varios días?
Vamos aprender a imitar como nos lavamos el cabello, voy a pasar por su lado cada niño debe de
extender su manito para echarle champú, ahora todos vamos a sobarnos la cabeza el champú, le
echamos un poco de agüita, ahora lo sobamos más. Lo hacemos un poco suave ahora lo vamos hacer
un poco más fuerte. Ahora vamos a oler nuestro cabello que rico huele, hum, hum que rico.
CIERRE La docente les hace entrega de unas siluetas para que ubiquen los útiles de aseo que deben de hacer
para tener limpio el cabello, luego exponen realizando un pequeño debate entre ellos con la siguiente
pregunta ¿Qué pasaría si no me lavo el cabello? Se escucha las respuestas y se escriben en la pizarra.
Por equipo realizan el trabajo, organizándose, respetan los acuerdos establecidos en aula. Terminada la
actividad los niños y niñas se va a lugar de las colchonetas para descansar por un momento y sentirse
un poco relajado después de haber trabajado.
avisará.
 Orden: Culminando el tiempo al escuchar la pandereta saben que es hora de guardar u ordenar
los materiales.
 Representación: Los niños en forma individual dibujan en qué sector han estado y con quién o
quiénes han jugado.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
ACTIVIDAD SECUENCIA ESTRATEGIA MATERIALES
Asamblea Organizamos a los niños y niñas sentados en media luna para iniciar el dialogo 
sobre la actividad a realizar mencionamos que hoy vamos a armar nuestro
nombre con letras móviles
DECORAMOS NUESTRO
Exploración del  Presentamos a los niños los materiales: Instrumentos del aula ¿Qué haremos
material hoy? ¿Qué materiales podemos usar? ¿Qué otros materiales podemos usar?
¿Cómo lo podemos hacer?
 Junto con los niños elegimos los materiales para moldear
NOMBRE
Hacemos entrega de los materiales para que los niños elijan los que van a usar.
Desarrollo de la los niños realizan su propuesta con el material elegido para formar su nombre
actividad
Verbaliza: el niño que desea expone su trabajo.
UNA LEEMOS EL leemos a nuestros estudiantes , el cuento ,utilizando la Cuento.

SEMANA CUENTO estrategia lee.
CON EL
ABUELO
Actividad Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.  radio

es
Permane DIOS y nos despedimos, Llego la hora de despedirnos hasta mañana, mi señorita hasta mañana, mis
ntes de amiguitos.
Salida
Evaluación de criterios con el mapa de calor

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TALLER
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
PERSONAL SOCIAL
LENGUAJES DEL ARTE CREA
Construye su identidad
PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
Realiza acciones de su aseo
personal: Lavado del cabello
CRITERIOS
emite opiniones de lo que le Explora diversos materiales armar su
DE
puede ocasionar no asearse nombre
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
1 HINOSTROZA ALEMAN, MIA
MAYTEE
2 HUILCA CRUZ, ANGELY GABRIELA
3 JIMENEZ IZQUIERDO, JULEIDY

STEPHANY
4 LINGAN VELASQUEZ, INGRID
MILAGROS
5 MARIN MUÑOZ, ANGELI LUANA
6 MEZA GONZALES, ALESSIA

VALENTINA
7 MORAN CISNEROS, JUAN
EDUARDO
SESIÓN N° 04
NOMBRE DE LA SESIÓN: “ESCOJO MI ROPA FAVORITA”
FECHA: JUEVES 25 DE ABRIL
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA
ACTIVID ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

AD APRENDIZAJE
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU PROTEGER LA Toma la iniciativa para realizar acciones LOS NIÑOS Y NIÑAS Menciona la
IDENTIDAD VIDA de cuidado personal, de manera DIALOGAN SOBRE ropa que
 Se valora a sí Se lava las manos autónoma, y da razón sobre las QUÉ ROPA LES escoge para
PERSONAL SOCIAL mismo. en diversos decisiones que toma. Se organiza con GUSTA USAR colocarse
 Autorregula momentos del sus compañeros y realiza algunas DESPUÉS DE después del
SESION
sus día: antes de actividades cotidianas y juegos según REALIZAR SU ASEO baño p aseo
emociones. comer, antes y sus intereses. PERSONAL (BAÑO). personal
después de ir al explicando
baño.. sus
emociones al
realizar esta
acción.
CREA PROYECTOS • HABILIDADES Representa ideas acerca de sus DECORAREMOS Crea
DESDE LOS LENGUAJES PARA LA VIDA vivencias personales y del contexto en CON ARENA proyectos
ARTÍSTICOS” el que se desenvuelve usando artísticos
Escribe por propia diferentes lenguajes artísticos (el utilizando
COMUNICACIÓN
 Explora y iniciativa usando dibujo, la pintura, la danza o el arena

experimenta los trazos o algunas movimiento, el teatro, la música, los
TALLER
lenguajes del arte. letras para títeres, etc.). Ejemplo: Juan representa
 Aplica procesos expresar sus ideas usando diferentes materiales ramitas
creativos. y emociones, que encuentren en la zona, témpera,
 • Socializa siguiendo una crayolas, plumones, papeles de
sus procesos línea imaginaria. colores), un puente, y comenta que
y proyectos cerca de su casa han construido un
puente y que todos están de fiesta en
su comunidad.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO La docente se muestra con un sombrero, varita y una caja en la cual hay ropa, les dice que hoy habrá Radio
magia, para lo cual deben sentarse en media luna para observar. Empieza diciendo habrá cadabra patas
de cabra, miren lo que está por salir, lo vuelve a repetir habrá cadabra patas de cabra y plum miren lo Imágenes del
que salió ¿Qué será? ¿cómo es, podemos mencionar? Luego se les hace oler para que y les dice ¿Cómo cuento
huele la ropa? La docente va anotando lo que los niños les mencionan.
-Luego de escuchar sus respuestas les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la
actividad: Hoy vamos a dialogar sobre qué ropa les gusta usar después de realizar su aseo personal
(baño).
DESARROLL La docente les hace entrega de una parte de una imagen, deben de buscar la otra parte para luego champú
O pegarlo en un papelote, Ahora los reúne y les dice que hemos descubierto. Los niños y niñas toalla
mencionan lo que han pegado. La docente escribe todo lo que van mencionado. Se les resalta que tina
todas las personas debemos de cambiarnos todos los días para sentirnos bien. Ella les cuenta que cada muñeca
vez que se levanta se va a lavar y escoge su ropa mas bonita para estar muy cómoda y se echa su agua
colonia para oler muy rico y llegar a la escuela.
Después de haberles mostrado las imágenes la docente les dice ¿Qué cosas hay en su ropero? Ustedes
cuando llegan del colegio que es lo que hacen antes, y cuando se van a dormir que ropa se ponen ¿Qué
ropa se ponen para dormir? ¿por qué? ¿Qué pasaría si me acuesto con la ropa sucia? ¿Qué debemos
de hacer? Se escuchan las respuestas, en todo momento la docente les da seguridad para que ellos
respondan en caso no quieran opinar, los deja hasta que ellos quieran hacerlo.
Que podemos hacer para que este niño se vea muy bien, de qué manera lo podemos ayudar. Se les
propone ayudarlo la docente les hace entrega de una hoja con diferente tipo de ropa y con su
respectivo niño la consigna es viste al muñeco con la ropa favorita que te gustaría que se vista, luego
los muestra a los demás compañeros y explica por qué eligió esa ropa y como se siente.
La docente les pide que saquen su bolsita de ropa la cual ha sido pedida con anticipación, cada uno de
los niños y niñas se van al baño para cambiarse, se le echa a cada niño un poquito de colonia para que
huelan a rico y se preparen para ir a casita
TRABAJAMOS EL LIBRO LA PAGINA 101 DEL MINEDU:
Orientaciones para la docente: • Es importante que estés atenta a las dificultades,
preguntas o comentarios que puedan surgir mientras los niños resuelven el desafío y
que intervengas de ser necesario
CIERRE -Se reúne a todos los niños y niñas en asamblea y se les pide que se sienten, coloca un fondo musical
para que escuchen, se sientan relajados, luego se les hace algunas preguntas ¿Qué aprendiste? ¿cómo
te sientes? ¿Qué pasaría si me coloco la ropa sucia? ¿De que te servirá lo aprendido?
avisará.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
Motivación - Planificación: Actividad decorando con arena.  Arena

- Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad muñeco
Recuerdan los acuerdos, el uso y cuidado de los materiales.
DECORANDO CON ARENA
Exploración - Eligen el material a utilizar, exploran libremente.

- Los niños realizan su propuesta con el material elegido.
del Material
- Lo maestra les enseña la técnica: Decorando con arena.
- Les entregamos un muñeco desarmado y una base.
Los niños arman el muñeco y pegan en la base sobre el muñeco, vierten cola
sintética sobre el muñeco, luego rosean arena sobre la imagen y lo hacen secar,
pintan al muñeco con temperas.
Ejecución
Verbalización • En asambleas, los niños que desean comentan lo que han realizado.
Actividade Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.  radio

s Ordenan sus materiales trabajados,
Permanen
tes de amiguitos.
Salida

AREA Y PERSONAL COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SOCIAL CREA PROYECTOS DESDE
Construye su LOS LENGUAJES
identidad ARTÍSTICOS”
Menciona la ropa
que escoge para
CRITERIOS colocarse después
Crea proyectos artísticos
DE del baño p aseo
utilizando arena
EVALUACIÓN personal explicando
sus emociones al
realizar esta acción.
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
1 OYARCE TUCTO, TIHAGO ALEXANDER
2 PINEDA SALAZAR, THIAGO ALEXIS
3 PIZARRO GARCIA, ARIANA FRANCESCA
4 ROJAS MONTALVO, AYTHANA NAHOMY SOLANGEL
5 RUIZ ROMERO, IGORY ANDREEI
6 RUIZ TACUCHI, PAULA MARICIELO
7 SANTILLAN TUANAMA, LUIS ERIKSEN
SESIÓN N° 05
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Mi cuerpo se siente feliz
FECHA: VIERNES 26 DE ABRIL
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA

AD CAPACIDADES APRENDIZAJ
E
SE COMUNICA ORALMENTE EN HABILIDADES Expresa sus necesidades, LOS NIÑOS Y Utiliza
SU LENGUA MATERNA. PARA LA VIDA emociones, intereses y da cuenta NIÑAS EXPRESAN palabras para
Conversa con de sus experiencias al interactuar COMO SE dar a conocer
 Obtiene información del otros niños y con personas de su entorno SIENTEN CUANDO una situación
texto oral. adultos, dice lo familiar, escolar o local. Utiliza SE BAÑAN Y LOS de su vida
 Infiere e interpreta que piensa y palabras de uso frecuente y, BENEFICIOS QUE diaria y las
información del texto oral. siente estratégicamente, sonrisas, LE TRAE ESTAR emociones
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y miradas, señas, gestos, LIMPIO que le

desarrolla el texto de forma movimientos corporales y originan estar
SESION
coherente y cohesionada. diversos volúmenes de voz, según limpio

 Utiliza recursos no verbales su interlocutor y propósito:
y paraverbales de forma informar, pedir, convencer,
estratégica. agradecer. Desarrolla sus ideas
 Interactúa en torno a un tema, aunque en
estratégicamente con ocasiones puede salirse de este.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral

CREA PROYECTOS DESDE HABILIDADES Explora de manera individual y/o HOY Explora
LOS LENGUAJES PARA LA VIDA grupal diversos materiales de EXPLORAREMOS diversos
ARTÍSTICOS” acuerdo con sus necesidades e DIVERSOS materiales
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta los Escribe por intereses. Descubre los efectos MATERIALES A para moldear
lenguajes del arte. propia iniciativa que se producen al combinar un TRAVÉS DE LA nuestro
TALLER
 Aplica procesos creativos. usando trazos o material con otro.. TÉCNICA DE cuerpo
 • Socializa sus algunas letras MOLDEAR.
procesos y proyectos para expresar
sus ideas y
emociones,
siguiendo una
línea imaginaria.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO - La docente propone a los niños y niñas a cantar la canción titulada “Estoy feliz Imágenes
“https://www.youtube.com/watch?v=u-rRYQ8CiMY Radio
para lo cual los invita a colocarse en un lugar cómodo, pueden moverse de manera libre. Se les hace
recordar las normas de convivencia como: No empujarse, si quiero ir al baño deben de acercarse para
acompañarlos,
Luego se les hace las siguientes preguntas ¿Cómo se sienten? ¿Qué objetos utilizaste para bailar? ¿Con
qué amigo bailaste? ¿Qué partes de tu cuerpo moviste más? La docente les escucha sus respuestas.
-Les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: Los niños y niñas expresan como se
sienten cuando se bañan y los beneficios que le trae estar limpio.
DESARROLL -Después de haber bailado, la docente les explica que debemos de cuidar nuestro cuerpo, para lo cual Laminas
O debemos de bañarnos, lavarnos nuestra carita, nuestros dientes y cada parte de nuestro cuerpo, así
como cambiarnos de ropa para estar limpio y sentirnos muy agradables con nosotros mismos. Luego se
les invita a los niños y niñas a sentarse para escuchar el siguiente video titulado “Mi cuerpo es mi
tesoro”. https://www.youtube.com/watch?v=Ks3zd-XNOXw
Ahora se les muestra las siguientes imágenes para que observen y describan, explicando a su manera
acerca de la importancia de estar limpio.
Mi cuerpo se siente feliz cuando realizo acciones que van en beneficio de mi salud por ello también
debo de complementarlo con una buena alimentación.
Se invita a los niños a salir al patio y se les indica que jugaremos a la dinámica las estatuas felices para
lo cual les dice que caminen por todo el espacio, cuando se les diga todas las estatuas están muy
asustadas (todos deben de colocar su cara asustada) luego deben de poner su cara feliz y así mismo
muy felices, pueden mover todas las partes de su cuerpo.
La docente les hace entrega de una tira de papelote con
plumones para que ellos representen como se siente su
cuerpo, pueden hacer grafías como palitos, puntitos
pueden ser puntos pequeños o puntos grandes.
Le sugerimos que puede coger plumones de diferentes
colores para poder representar el estado de su cuerpo
cuando se siente feliz.
-Acompañamos este proceso en cada mesa se trabajó
brindando apoyo en caso lo requieran y registrando en el
cuaderno de campo situaciones relevantes
CIERRE -Cuando todos los equipos han terminado de hacer sus tiras de grafismos, explican lo que han
representado en asamblea, después de haber realizado su trabajo responden las siguientes preguntas.
¿Cómo te has sentido? ¿Qué es lo que aprendiste? ¿Para qué te servirá lo que has aprendido?
avisará.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
Asamblea Organizamos a los niños y niñas sentados en media luna para iniciar el  Plastilina
MOLDEAM
dialogo sobre la actividad a realizar mencionamos que hoy vamos a

OS A UN
BEBE
moldear un bebe.  masitas

Exploración del  Presentamos a los niños los materiales: Instrumentos del aula ¿Qué
material haremos hoy? ¿Qué materiales podemos usar? ¿Qué otros materiales
podemos usar? ¿Cómo lo podemos hacer?
 Junto con los niños elegimos los materiales para moldear
Hacemos entrega de los materiales para que los niños elijan los que van a
usar.
Desarrollo de la los niños realizan su propuesta con el material elegido para moldear un
actividad bebe
Actividades Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.  radio

Permanent Ordenan sus materiales trabajados,
es de Salida ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría trabajar el día de mañana? Le damos las gracias a
amiguitos.
AREA Y COMUNICACIÓN se COMUNICACIÓN
COMPETENCIA COMUNICA CREA PROYECTOS DESDE
ORALMENTE EN SU LOS LENGUAJES DEL
LENGUA MATERNA ARTISTICOS
Utiliza palabras para dar a
conocer una situación de
CRITERIOS
su vida diaria y las Explora diversos materiales
DE
emociones que le para moldear nuestro cuerpo
EVALUACIÓN
originan estar limpio.
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
1 SOTO VIDAL, SAID VALENTINO
2 VASQUEZ ANDRADE, ANDY MARCELO
3 VEGA GOMEZ, HANNA KAELY
4 VIGO HUAMAN, RODRIGO MATHÍAS
SESIÓN N° 06
NOMBRE DE LA SESIÓN: Chis, chis mis dientes hacen así.
FECHA: LUNES 29 DE ABRIL
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA
AD CAPACIDADES APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU PROTEGER LA VIDA Toma la iniciativa para realizar Los niños y niñas Realiza el
IDENTIDAD Se lava las manos acciones de cuidado personal, de realizan el lavado lavado
PERSONAL SOCIAL  Se valora a sí en diversos manera autónoma, y da razón correcto de los correcto de
mismo. momentos del día: sobre las decisiones que toma. Se dientes y disfruta al los dientes,
SESION
 Autorregula sus antes de comer, organiza con sus compañeros y hacerlo, reconoce los explica con
emociones. antes y después de realiza algunas actividades útiles de aseo coherencia
ir al baño.. cotidianas y juegos según sus personal. acerca de la
intereses. importancia
de realizar
esta acción de
aseo personal
CREA PROYECTOS • HABILIDADES Representa ideas acerca de sus Utilizamos diversos Explora
DESDE LOS LENGUAJES PARA LA VIDA vivencias personales y del contexto materiales y diversos
moldeamos nuestra
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando materiales
COMUNICACIÓN
cara
 Explora y Escribe por propia diferentes lenguajes artísticos (el para moldear
TALLER
experimenta los iniciativa usando dibujo, la pintura, la danza o el su carita

lenguajes del arte. trazos o algunas movimiento, el teatro, la música,
 Aplica procesos letras para expresar los títeres, etc.).
creativos. sus ideas y
 • Socializa sus emociones,
procesos y proyectos siguiendo una línea
imaginaria.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO Iniciamos la actividad saliendo al patio, la docente previamente esconde unos objetos en lugares Imágenes
estratégicos, les dice que vamos a realizar un juego titulado buscando el tesoro escondido. Cepillo
Al sonido del silbato todos deben de salir en busca del tesoro, la docente va motivando a los niños y Pasta dental
niñas en caso requieran de apoyo se les va dando las pistas. Agua
Los niños y niñas que van encontrando los tesoros escondidos los deben de colocar en la caja para cepillo
luego ir verbalizando los nombres de cada objeto.
En asamblea dialogamos a cerca de lo que hemos encontrado ¿Para qué nos servirá encontrado?
¿Tienen en casa? ¿Lo han usado? ¿Para qué sirve?
-Les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: Hoy vamos a disfrutar al hacer el lavado
correcto de los dientes y a reconocer los útiles de aseo personal.
DESARROLL Después de haber realizado el juego del tesoro escondido, la docente les dice que debemos de estar Laminas
O limpios desde la cabeza hasta los pies, una de las actividades más importantes después de levantarse
es lavarse los dientes.
La docente muestra una caja y les dice que ha traído útiles de aseo personal ¿Cuáles creen que será? Se
deja un tiempo para que ellos respondan.
Se les hace entrega de un cepillo y una crema dental. Al ritmo de la canción vamos a mover el cepillo y
haremos como nos lavamos los dientes. https://www.youtube.com/watch?v=srLuzoS31BM .
Después de haber escuchado la canción, la docente les muestra unas imágenes y lo refuerza con un
video “ https://www.youtube.com/watch?v=1KW_8henWPI , les pide a los niños que escuchen
atentos para poder escuchar la información. Luego muestra una maqueta de unos dientes y con un
cepillo. Invita a cada uno de lo niños a realizar el cepillado correcto de los dientes en la maqueta.
La docente delega a dos niños para que repartan los cepillos, la crema dental, un vaso de agua y se
laven sus dientes según la explicación brindada, en todo momento se monitorea para ayudarlos en
caso lo requieran. Se le va preguntando ¿En casita te lavan los dientes? ¿quién te ayuda?Se le hace
entrega de diversos materiales para que representen lo vivenciado y lo expliquen en la asamblea
acerca de lo que han realizado en la clase.
CIERRE -Cuando todos los niños han terminado de hacer sus representaciones responden las siguientes
preguntas. ¿Cómo te has sentido? ¿Qué es lo que aprendiste? ¿Para qué te servirá lo que has
aprendido? ¿Qué es lo que te gustaría aprender?Después de dialogar con los niños, la docente les dice
a los niños escoger una manta y colocarla en el piso, al sonido de la música nos vamos acostando de
manera lentamente cerramos los ojos, estiramos los brazos, la docente les dice que hay que
imaginarnos que estamos en un bosque solos y que respiramos un aroma muy rico de flores. Inhalamos
y exhalamos el aire, repetimos una y otra vez.
Juego libre  Planificación: Los niños(as) revisan los acuerdos del aula.  Sectores
avisará.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
Asamblea La maestra junto con los niños recuerda la canción: mi cara redondita.  Plastilina
Exploración del La maestra entrega material como masa de harina y sal (ya debe estar preparada.)  Masitas
MOLDEAMOS NJUESTRA
material temperas pincel, lana. y los niños manipulan. ¿Qué haremos hoy? ¿Qué  Lana
materiales podemos usar? ¿Qué otros materiales podemos usar? ¿Cómo lo
podemos hacer?
CARITA
Desarrollo de la - Se entrega a cada niño o niña un poco de masa par que modelen una cabeza
actividad con sus partes.
- Cuando terminen de modelar la cabeza, procederán a pintarla con las temperas,
delinean los ojos y pegan lana en su cabeza.
Terminado el trabajo dejan secar hasta el día siguiente.
Verbaliza: Finalmente, los niños verbalizan la actividad.
amiguitos.
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PERSONAL SOCIAL
CREA PROYECTOS DESDE LOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
LENGUAJES DEL ARTISTICOS
Realiza el lavado correcto de
CRITERIOS los dientes, explica con
Explora diversos materiales
DE coherencia acerca de la
para moldear su carita
EVALUACIÓN importancia de realizar esta
acción de aseo personal
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
2 ALTAMIRANO GONZALEZ, ANDREA

CELESTE
4 BERROSPI SANTILLAN, BRYAN KYLIAN

MIGUEL
6 CHOQUEHUANCA PARIAHUACHE,
MATEO SAID
7 DELGADO OLIVAS, CHRYSTALLE

ASTRID
SESIÓN N° 07
NOMBRE DE LA SESIÓN: “TE ESCUCHO MUY BIEN.”
FECHA: MARTES 30 DE ABRIL
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA

SE COMUNICA ORALMENTE HABILIDADES Participa en conversaciones, HOY VAMOS A Espera su
EN SU LENGUA MATERNA. PARA LA VIDA diálogos o es - cucha cuentos, DIALOGAR turno para
 Obtiene información del texto Conversa con leyendas, rimas, adivinanzas y ACERCA DEL opinar acerca
oral. otros niños y otros relatos de la tradición CUIDADO QUE del cuidado
 Infiere e interpreta adultos, dice lo oral. Espera su turno para DEBEMOS TENER que debe de
información del texto oral. que piensa y hablar, escucha mientras su CON NUESTROS tener con sus
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y desarrolla siente interlocutor habla, pregunta y OÍDOS PARA oídos y la
SESION
el texto de forma coherente y responde sobre lo que le PODER ESCUCHAR limpieza que
cohesionada. interesa saber o lo que no ha BIEN LAS VOCES Y se debe de
 Utiliza recursos no verbales y comprendido con la intención LOS SONIDOS DE realizar,
paraverbales de forma de obtener información. LA NATURALEZA. menciona las
estratégica. acciones que
 Interactúa estratégicamente debe tener en
con distintos interlocutores. cuenta
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
CREA PROYECTOS DESDE LOS • HABILIDADES Representa ideas acerca de sus EXPLORA Crean
LENGUAJES DEL ARTE PARA LA VIDA vivencias personales y del DIVERSOS sonidos
 Explora y experimenta los contexto en el que se MATERIALES diversos con
COMUNICACIÓN
lenguajes del arte. Escribe por propia desenvuelve usando diferentes PARA los
TALLER
 Aplica procesos creativos. iniciativa usando lenguajes artísticos (el dibujo, REALIZAR instrumento
 • Socializa sus procesos y trazos o algunas la pintura, la danza o el SONIDOS s musicales
proyectos letras para movimiento, el teatro, la
expresar sus ideas música, los títeres, etc.).
y emociones,
siguiendo una
línea imaginaria.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO -La docente propone a los niños y niñas a sentarse en media luna para escuchar un audio de diversos Imágenes
sonidos de la naturaleza, descargado del link https://www.youtube.com/watch?v=7Ilu033ydSw , Radio
recordamos tener en cuenta los acuerdos como: estar atentos, , evitar distraerse etc. Después de haber
escuchado el audio, se harán las siguientes preguntas ¿Qué escuchaste? ¿Con qué parte de tu cuerpo
escuchaste los sonidos? docente escucha sus respuestas.
-Les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: Hoy vamos a dialogar acerca del cuidado
que debemos tener con nuestros oídos para poder escuchar bien las voces y los sonidos de la
naturaleza.
DESARROLL Se invita a los niños y niñas a salir al patio o fuera de la escuela para explorar el entorno y descubrir Laminas
O diferentes sonidos, les recordamos el propósito del día y recorremos fuera de la institución buscando
diferentes sonidos, al llegar a la escuela se les hace la siguiente pregunta ¿Qué escuchaste? ¿Cómo
fueron esos sonidos? ¿Para poder escuchar bien los sonidos, que tengo que hacer? ¿Qué pasaría sino
escucho bien los sonidos? La docente escucha las respuestas de los niños y lo escribe en la pizarra, para
luego hacer lectura de lo dictado.
Luego les muestra la siguiente imagen, les explica que el oído es un órgano importante que nos
permite escuchar todos los sonidos y estos pueden ser fuertes y suaves, pero que debemos de cuidarlo
aseándolo al salir del baño, sólo hay que secar la oreja suavemente con una toalla o gasa por el
pabellón externo, sin apretar ni insistir demasiado en la zona del conducto auditivo (agujero). Tampoco
están indicadas las soluciones salinas, gotas o aceites de limpieza auditiva si no las prescribe un
profesional de la salud. Las limpiezas por tapones de cera las debe llevar a cabo el médico, también les
recomendamos que las aguas contaminadas deben evitarse por el riesgo de infección durante el baño
si se sumerge la cabeza, en lagos y piscinas públicas porque en estos lugares es frecuente la aparición
de inflamación o infección al oído (otitis) por lo que hay que ser precavido y vigilar dónde nos
bañamos. Para evitar riesgos, hay que ducharse tras estas inmersiones y procurar mantener el oído
seco al salir del agua.
Ahora los invita a sentarse para escuchar el video, https://www.youtube.com/watch?v=ZT8mO8FAuTc.

Después de haber escuchado el video dialogan en grupo la manera de cómo se asean su oído y
mediante un dibujo exponen y dan a conocer sus ideas.
Se muestran imágenes de las acciones positivas y negativas acerca del cuidado del oído, Recalcamos la
importancia de cuidar el oído ya que es un órgano muy importante de nuestro cuerpo.
La docente Escribe la palabra oído en una tira léxica, reconoce algunas letras, cuenta la cantidad de
letras que tiene la palabra oído. Se le hace entrega de diversos materiales para que representen lo
vivenciado y lo expliquen en la asamblea acerca de lo que han realizado en la clase.
TRABAJAMOS LA PAGINA DEL LIBRO : PAGINA 57 . 59 Ubica cada imagen según

corresponda
Orientaciones para la docente: • Dale un tiempo a los niños para observar la tabla y
las tarjetas. • Concluido el desafío invita a los niños a conversar sobre cómo
resolvieron el desafío, si les fue fácil o difícil y por qué. También pueden dialogar
sobre los diferentes juegos que les gusta realizar con sus amigos. • Este es un
desafío complejo, por lo que te recomendamos que los niños lo resuelvan después
de haber jugado en reiteradas oportunidades con un cuadro de doble entrada
(hecho de cartón). • Para este desafío, te recomendamos poner a disposición de los
niños tijeras en buen estado y goma en cantidades suficientes.
CIERRE -Cuando todos los niños han terminado de hacer sus representaciones responden las siguientes
preguntas. ¿Cómo te has sentido? ¿Qué es lo que aprendiste? ¿Para qué te servirá lo que has
aprendido? ¿Qué es lo que te gustaría aprender?Después de dialogar con los niños, la docente les dice
a los niños escoger una manta y colocarla en el piso, al sonido de la música nos vamos acostando de
manera lentamente cerramos los ojos, estiramos los brazos, se les dice que hay que imaginarnos que
estamos en un bosque solos y que respiramos un aroma muy rico de flores. Inhalamos y exhalamos el
aire, repetimos una y otra vez. https://www.youtube.com/watch?v=NcHZr3OgQ2U
avisará.
Las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán  Jabón
correctamente las manos según el protocolo de bioseguridad.  toallas
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN” para luego  Tachos
poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
Alimentos
 Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la

canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON
Asamblea Organizamos a los niños y niñas sentados en media luna para iniciar el dialogo  Instrument
sobre la actividad a realizar mencionamos que hoy vamos a realizar sonidos con os
CREAMOS SONIDOS MUSICALES
los instrumentos musicales. musicales

 Junto con los niños elegimos los instrumentos de nuestra preferencia y lo
exploramos de manera libre las posibilidades que tiene su uso.
Desarrollo de la los niños realizan su propuesta con el material elegido para crear sus sonidos
actividad musicales.

amiguitos.

AREA Y COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMPETENCIA se comunica oralmente CREA PROYECTOS DESDE LOS
en su lengua materna LENGUAJES DEL ARTISTICOS
CRITERIOS Espera su turno para
opinar acerca del cuidado Crean sonidos diversos con los
DE
que debe de tener con instrumentos musicales
EVALUACIÓN
sus oídos y la limpieza
que se debe de realizar,
menciona las acciones
que debe tener en cuenta
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
2 FAUSTINO DURAND, SAMARA

VALENTINA
3 GOICOCHEA INFANTE, SHANTALL
KAROLYNE
5 HERMOSILLA FIESTAS, BRIANNA

KHALEESY
8 HINOSTROZA ALEMAN, MIA MAYTEE

STEPHANY
11 LINGAN VELASQUEZ, INGRID
MILAGROS
SESIÓN N° 08
NOMBRE DE LA SESIÓN: YO SE CUIDAR MI CUERPO
FECHA: JUEVES 2 DE MAYO
PROFESORA: CLAUDIA ATUNACAR B.
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA

E
SE COMUNICA HABILIDADES Expresa sus necesidades, LOS NIÑOS Y Expresa sus
ORALMENTE EN SU PARA LA VIDA emociones, intereses y da cuenta NIÑAS necesidades,
LENGUA MATERNA. Conversa con de sus experiencias al interactuar MENCIONARAN emociones,
otros niños y con personas de su entorno QUE DEBEMOS intereses y
 Obtiene información del adultos, dice lo familiar, escolar o local. Utiliza HACER PARA experiencias
texto oral. que piensa y palabras de uso frecuente y, EVITAR QUE cuando
 Infiere e interpreta siente estratégicamente, sonrisas, ALGUIEN NOS interactúa
COMUNICACIÓN
información del texto oral. miradas, señas, gestos, HAGA DAÑO. con otras
 Adecúa, organiza y movimientos corporales y diversos personas.
SESION
desarrolla el texto de forma volúmenes de voz, según su

coherente y cohesionada. interlocutor y propósito: informar,
 Utiliza recursos no verbales pedir, convencer, agradecer.
y paraverbales de forma Desarrolla sus ideas en torno a un
estratégica. tema, aunque en ocasiones puede
 Interactúa estratégicamente salirse de este.
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se desenvuelve de manera • HABILIDADES Realiza acciones y movimientos de PARTICIPA Realiza

autónoma a través de su PARA LA VIDA coordinación óculo-manual y óculo- ACTIVAMENTE movimientos
motricidad Escribe por podal que requieren mayor DEL JUEGO de
 Comprende su cuerpo. propia iniciativa precisión. Lo hace en diferentes DEL GLOBO coordinación
 Se expresa usando trazos o situaciones cotidianas, de juego o SIN DEJAR óculo manual
PSICOMOTRIZ
TALLER
corporalmente algunas letras de representación gráfico-plástica, CAER AL al hacer volar

para expresar ajustándose a los límites espaciales SUELO un globo sin
sus ideas y y a las características de los dejar caer
emociones, objetos, materiales y/o
siguiendo una herramientas que utilizan, según
línea imaginaria. sus necesidades, intereses y
posibilidades

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO Entonamos la canción yo se cuidar mi cuerpo, luego comentamos: ¿Qué estaba Imágenes
pasando en el video? ¿Por qué tenemos que cuidar nuestro cuerpo? ¿Cómo Radio
debemos cuidar nuestro cuerpo?
https://youtu.be/YVZ8GIM2FG0
seguidamente Escuchamos el relato del cuento Caperucita Roja, luego los niños
realizan preguntas sobre el cuento, después la docente pregunta: ¿De qué trata
el cuento? ¿Cómo comienza? ¿Después que pasó?
¿y al final? ¿Qué le recomendó su mamá a Caperucita? ¿Qué otro fin le podemos
dar a este cuento?
¿qué debería hacer caperucita? ¿Qué nos enseña este cuento?
DESARROLL Observamos imágenes sobre el cuidado de Laminas

O nuestro cuerpo ante personas que nos quieren hacer daño, comentamos cada
imagen ¿Qué situaciones nos presentan? ¿Cómo crees que se están sintiendo
esos niños? ¿Cómo debemos evitar que nos hagan daño? ¿Quién es o quienes
son las personas a las que les podemos contar lo que nos pasa? Explicamos a
los niños, que a veces hay personas que nos quieren hacer daño y nos tocan
nuestro cuerpo y nosotros nos sentimos mal, incomodos, porque no nos gusta
que nos toquen o nos besen, entonces debemos decir no, muy fuerte y claro y
contarle lo que nos pasó a nuestra mamá o a la profesora. Dramatizamos
situaciones de riesgo con los niños.
CIERRE Los niños comentan las situaciones de riesgo y seguridad que encontraron y dialogo
recuerdan cómo deben actuar ante situaciones de riesgo para cuidar su cuerpo.
Dialogamos:
¿Qué aprendimos hoy? ¿para que nos sirve lo que aprendimos?
avisará.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
Asamblea  Colocamos los materiales en el con anticipación. Pedimos a los niños que nos  Aula de
ubicamos y nos sentamos en un lugar indicado sicomotriz
 Presentamos los materiales que utilizaremos (pelotas). Invitamos a que digan a
que les gustaría jugar con el material presentado. Se plantea y construimos
todos juntos las reglas o normas para el uso de los materiales, el espacio y el
respeto a sus compañeros.
JUGANDO CON EL GLOBO
Expresividad Responden a las interrogantes: ¿Qué observan? ¿para qué será? ¿Cómo
motriz podemos jugar? ¿Cuál podemos elegir? ¿Qué otros materiales
necesitaremos? ¿Cómo nos organizaremos?
 Los niños siguen consigna como: botar la pelota hacia arriba, etc.
 Finalmente invitamos a los niños a ordenar el material usado.
relajación  Durante la relajación podemos pedir a los niños y niñas descansar

tranquilamente sentados, mientras los tapamos con una tela grande, cuando
la tela se levanta los niños toman aire y se ponen de pie, y cuando baja los
niños expulsan aire y se sientan suavemente.
Expresión grafica Invitamos a los niños a que dibujen lo que más les gusto de la actividad. Al recoger
sus dibujos preguntamos sobre lo que dibujaron

amiguitos.
AREA Y COMUNICACIÓN PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA se COMUNICA SE DESENVUELVE DE MANERA
ORALMENTE EN SU AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
LENGUA MATERNA MOTRICIDAD”
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y Realiza movimientos de coordinación
CRITERIOS
DE experiencias cuando óculo manual al hacer volar un globo
EVALUACIÓN interactúa con otras sin dejar caer
personas..
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
2 MEZA GONZALES, ALESSIA VALENTINA
3 MORAN CISNEROS, JUAN EDUARDO
7 ROJAS MONTALVO, AYTHANA NAHOMY

SOLANGEL
SESIÓN N° 09
NOMBRE DE LA SESIÓN: “JUEGO Y AGRUPO LOS ÚTILES DE ASEO”.
FECHA: VIERNES 3 DE MAYO
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA
“RESUELVE PROBLEMAS DE INCLUSION Establece relaciones entre LOS NIÑOS Y NIÑAS Realiza
CANTIDAD” ECONOMICA los objetos de su entorno AGRUPAN LOS agrupaciones de
 Traduce cantidades a Agrupa objetos según sus características ÚTILES DE ASEO los hábitos de
MATEMATICA
expresiones numéricas. por forma, color, perceptuales al comparar y PERSONAL, higiene según
SESION
 Comunica su comprensión tamaño, textura, agrupar, y dejar algunos EXPLICAN EL su propio
sobre los números y las uso, etc elementos sueltos. El niño CRITERIO QUE criterio,
operaciones. dice el criterio que usó para UTILIZARON PARA haciendo uso de
 Usa estrategias y agrupa REALIZARLO. los
procedimientos de estimación cuantificadores
y calculo para expresar
su cantidad.
CREA PROYECTOS DESDE LOS • HABILIDADES Representa ideas acerca de HOY CREAMOS Explora diversos
LENGUAJES DEL ARTE PARA LA VIDA sus vivencias personales y CARITAS FELICES. materiales para
 Explora y experimenta los del contexto en el que se moldear
COMUNICACIÓN
lenguajes del arte. Escribe por propia desenvuelve usando nuestro cuerpo
TALLER
 Aplica procesos creativos. iniciativa usando diferentes lenguajes

 • Socializa sus procesos y trazos o algunas artísticos (el dibujo, la
proyectos letras para pintura, la danza o el
expresar sus ideas movimiento, el teatro, la
y emociones, música, los títeres, etc.).
siguiendo una
línea imaginaria.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO La docente después de haber realizado la actividad del calentamiento, se les propone salir al patio o a Imágenes
un espacio amplio para poder jugar a Conejos a sus conejeras para lo cual se darán consignas, por Radio
ejemplo: Todas las conejas se colocan en las sillas y todos los conejos deberán saltar, así sucesivamente
se van dando diferentes consignas.
Luego se realizan las dinámicas, se realizan las siguientes preguntas ¿Qué hemos realizado? ¿Cuándo
todos se unen como se le dice? ¿todos son iguales?
-Les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: Los niños y niñas agrupan los útiles de
aseo personal, explican el criterio que utilizaron para realizarlo.
DESARROLL La docente entrega a los niños y niñas una imagen pegada en una cartulina, se les pide que verbalicen Plastilina
O el nombre de cada útil de aseo personal. Luego se les invita a caminar por los alrededores del patio, a la Cajas
hora que toquen el silbato los niños deben de agruparse según lo que les indica. Imágenes
Caja
Materiales de
los sectores
Ahora les pide que todos los niños y niñas que tienen la misma imagen se junten, luego la docente va
mirando y les va diciendo que a todos los que se juntaron se les llama grupos. Hay grupos de pasta
dental, grupos de cepillos, grupos de jabón etc. Se les da una caja con objetos para que observen y
describan e identifiquen todos los objetos que son iguales y formen los grupos como lo que realizaron
anteriormente esto se realiza de manera grupal.
Se le entrega a cada niño imágenes con los útiles de aseo personal para que recorte, pegue formando
agrupaciones. Así mismo se les brinda plastilina de colores para que los niños plasmen en una hoja
agrupaciones según lo que los niños vayan proponiendo. la maestra les brinda el acompañamiento
según los niños lo requieran.
Ahora colocan sus trabajos en la pizarra para que todos los niños y niñas observen y dialoguen sobre
como y porque realizaron de ese modo sus agrupaciones.
TRABAJAMOS EL CUADERNO DE TRABAJO DEL MINEDU : PAGINA 45 ¿Qué flotador

le corresponde a
cada niña o niño del barrio de Belén?
Orientaciones para la docente: • Dale un tiempo a los niños para observar la

ilustración. • Concluido el desafío puedes invitar a los niños a conversar a partir de
preguntas como: ¿Qué flotador le corresponde al niño que está en el bote? ¿Cómo
se dieron cuenta? ¿Hay más flotadores o más niños? ¿Cuántos flotadores hay?
¿Cuántos niños y niñas hay? • Puedes generar un espacio para conversar con los
niños sobre: ¿Alguien conoce el barrio de Belén en Iquitos? ¿Alguna vez han ido a
nadar al río?
CIERRE Después de haber realizado las siguientes actividades, la docente les acomoda un espacio tranquilo,
para realizar ejercicios de respiración
avisará.
Refrigerio HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERALas niñas y los niños con apoyo y supervisión de la  Agua
profesora se lavarán correctamente las manos según el protocolo de bioseguridad.
 Jabón
 toallas
 Tachos
 Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE Alimentos
RICOS SON
Asamblea Organizamos a los niños y niñas sentados en media luna para iniciar el dialogo  Plastilina
CREAMOS CARITAS DIVERTIDAS
sobre la actividad a realizar mencionamos que hoy vamos a crean caritas  masitas
divertidas.
 Junto con los niños elegimos los instrumentos de nuestra preferencia y lo
exploramos de manera libre las posibilidades que tiene su uso.
Desarrollo los niños crean caritas divertidas y realizan su propuesta con el material elegido.

amiguitos.
AREA Y MATEMATICA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS CREA PROYECTOS DESDE LOS
DE CANTIDAD” LENGUAJES DEL ARTISTICOS
Realiza agrupaciones de los
hábitos de higiene según su
CRITERIOS
propio criterio, haciendo Explora diversos materiales para
DE
uso de los cuantificadores moldear nuestro cuerpo
EVALUACIÓN
para expresar su cantidad.
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No

SESIÓN N° 10
NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo para estar sanos y fuertes?
FECHA: LUNES 6 DE MAYO
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA
CONSTRUYE SU PROTEGER LA Toma la iniciativa para DIALOGAREMOS Menciona
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDAD VIDA realizar acciones de cuidado SOBRE LA acciones de
 Se valora a sí Prefiere personal, de manera IMPORTANCIA DE LOS cuidado
SESION
mismo. alimentos autónoma, y da razón sobre CUIDADOS QUE personal y su

 Autorregula sus nutritivos y las decisiones que toma. Se DEBEMOS TENER importancia
emociones. saludables organiza con sus compañeros PARA QUE NUESTRO para su el
 y realiza algunas actividades CUERPO ESTE cuidado de la
cotidianas y juegos según sus SALUDABLE salud
intereses.
CREA PROYECTOS DESDE LOS • HABILIDADES Explora de manera individual HOY REALIZAMOS UN a través de los
LENGUAJES DEL ARTE PARA LA VIDA y/o grupal diversos RETRATO PARA lenguajes
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta Escribe por propia materiales de acuerdo con MAMA artísticos
los lenguajes del arte. iniciativa usando sus necesidades e intereses. Diseña un
TALLER
 Aplica procesos trazos o algunas Descubre los efectos que se portarretrato

creativos. letras para producen al combinar un para mamá.
 • Socializa sus expresar sus ideas material con otro..
procesos y y emociones,
proyectos siguiendo una
línea imaginaria.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO  Se presenta la interrogante ¿cómo podemos cuidar nuestro cuerpo para estar fuertes y Imágenes
sanos? Escribimos las respuestas de los niños en la pizarra a través de iconos. Radio
 Seguidamente se pregunta ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro cuerpo? Enseguida
 Escuchamos un video de cómo mantener nuestro cuerpo sano, luego dialogamos sobre el
video a través interrogantes. luego los niños mencionan cuales son estos hábitos que nos
permitirán crecer sanos y fuertes ¿Qué hábitos debemos practicar para estar saludables?
Luego se les da a conocer el propósito del día: hoy conoceremos sobre las acciones que debemos
hacer para que nuestro cuerpo este sano y limpio.
DESARROLL DESARROLLO: Laminas
O Se presenta unos afiches para que los niños puedan describirla luego responden a las siguientes
interrogantes
 ¿Qué sucedería con nuestro cuerpo si no nos alimentáramos de manera saludable?
 ¿Por qué es importante descansar lo suficiente?
 ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?
Seguidamente la docente menciona la importancia de:
Dormir: Los niños deben dormir 8 horas en la noche, no quedarse despiertos hasta tarde.
Hacer ejercicios: Por lo menos 30 minutos diarios.
Mantener el cuerpo y la ropa limpios
Comer saludable y beber agua, evitar chatarra y gaseosas
Cepillarse los dientes.
 Después la maestra los invita a representar la acción de cómo bañarse, lavarse el pelo,
lavarse los dientes, peinarse, lavarse las manos.
PAGINA 19 , 21 ¿Qué alimentos escogerías para que
tu lonchera sea saludable?
Orientaciones para la docente:

• Dale un tiempo a los niños para observar las ilustraciones de los alimentos.
Conversa con los niños sobre los alimentos que han recortado y colocado en la
lonchera. Plantea algunas preguntas de reflexión y deja que expresen sus ideas:
¿Qué alimentos han colocado en su lonchera? ¿Por qué han elegido esos alimentos?
¿Qué otros alimentos saludables podríamos incluir en la lonchera? ¿Qué tipo de
alimentos comen en casa y cuáles son saludables? • Recuerda que en este desafío
no es importante que los niños recorten a la perfección
CIERRE CIERRE
¿Cómo cuidamos nuestra salud?
¿Crees que dormir lo suficiente le hace bien a nuestra salud?
¿Qué alimentos debemos consumir para cuidar nuestra salud
¿Qué hábitos de higiene tienes para cuidar tu salud?
¿Sera importante hacer ejercicios para cuidar nuestra salud?
¿Qué actividades desarrollas para cuidar tu salud?
en los
sectores.  Organización: Eligen a que sector irán, se organizan con quienes jugaran y a que jugaran.
 Desarrolla la actividad: Los niños juegan en forma libre la profesora solo los observa no
avisará.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
Asamblea -Nos ubicamos en el espacio previsto para las asambleas formando una media  Diversos
luna mostrándoles algunos portarretratos traídos de casa pidiéndoles que los materiales
observen y preguntamos: ¿qué son?, ¿qué fotos ponemos en los portarretratos?, para
¿por qué?, escuchando sus respuestas con atención elaborar
un porta
Exploración del - Luego les preguntamos ¿ustedes tienen una foto con su mami?, ¿dónde la retrato de
material tienen?, ¿quisiera que esté guardada en un cajón o en un lugar especial?, ¿en qué mama
debemos poner la foto para que esté en un lugar especial?, escuchando sus
respuestas para decirles que vamos a elaborar un portarretratos para la foto que
las mamitas han enviado a la escuela
-Se muestran 3 modelos de portarretratos para que los observen y de acuerdo a
ello elijan cuán desean elaborar pegando un cartel con su nombre debajo del
modelo que desean
UN RETRATO DE AMOR
Desarrollo de la Les pedimos que se reúnan en mesas de trabajo según el modelo elegido
actividad
-Se coloca en medio de cada mesa los materiales a usar según su elección (siluetas
para que las pinten, cartón prensado de base, imagen para que recorten y foto de
ellos con su mamá), acompañándolos en lo que necesiten y registrando algún
aspecto relevante en el cuaderno de campo.
Verbaliza: En la medida que van terminando los invitamos a pegar su producto sobre la
pizarra y nos ubicamos en asamblea invitándolos a quienes deseen comentar
sus producciones.
-Les indicamos que este portarretrato aún no lo llevarán a casa porque vamos a
colocarlo dentro de una bolsa con un lazo para que lo lleven días antes del día
de la madre
amiguitos.
AREA Y PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CONSTRUYE SU CREA PROYECTOS DESDE LOS
IDENTIDAD LENGUAJES DEL ARTISTICOS
Menciona acciones de
cuidado personal y su a través de los lenguajes
CRITERIOS
DE importancia para su el artísticos Diseña un portarretrato
EVALUACIÓN cuidado de la salud. para mamá
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
2 ALTAMIRANO GONZALEZ, ANDREA CELESTE
4 BERROSPI SANTILLAN, BRYAN KYLIAN

MIGUEL
6 CHOQUEHUANCA PARIAHUACHE, MATEO
SAID
7 DELGADO OLIVAS, CHRYSTALLE ASTRID
SESIÓN No 11
NOMBRE DE LA SESIÓN: “EL MUNDO DE LAS SOMBRAS”
FECHA: MARTES 7 MAYO
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA

E
“RESUELVE PROBLEMAS DE INCLUSION Establece relaciones entre los Los niños y niñas Identifica
CANTIDAD” ECONOMICA objetos de su entorno según observan y características
 Traduce cantidades a Agrupa objetos sus características descubren la en los útiles de
MATEMATICA
expresiones numéricas. por forma, perceptuales al comparar y sombre que le aseo personal,
SESION
 Comunica su comprensión color, tamaño, agrupar, y dejar algunos corresponde a cada relacionándolos
sobre los números y las textura, uso, etc elementos sueltos. El niño útil de aseo que de manera
operaciones. dice el criterio que usó para está oculto autónoma,
 Usa estrategias y agrupa Explica el
procedimientos de estimación criterio que
y calculo aplico para
hacerlo
CREA PROYECTOS DESDE LOS • HABILIDADES Representa ideas acerca de Dibujo entonándole Crea una
COMUNICACIÓN
LENGUAJES DEL ARTE PARA LA VIDA sus vivencias personales y del una canción a canción a mamá
 Explora y experimenta los contexto en el que se mamá expresándole
TALLER
lenguajes del arte. Comenta sobre desenvuelve usando sus emociones

 Aplica procesos creativos. lo que le gusta o diferentes lenguajes artísticos
 • Socializa sus disgusta, dando (el dibujo, la pintura, la danza
procesos y proyectos razones o el movimiento, el teatro, la
sencillas. música, los títeres, etc.).

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO Proponemos a los niños jugar la dinámica de las estatuas, para lo cual se les pide que caminen por todo Imágenes
el espacio, deben tener en cuenta de no topar a su compañero. Al sonido de las palmas deben de Radio
desplazarse por todo el espacio, cuando la maestra diga ¡estatuas! todos deben de quedarse quietos.
Niño o niña que se ríe o se mueve pierde.
-Les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: Hoy vamos a observan y a descubrir la

sombre que le corresponde a cada útil de aseo que esta oculto.
DESARROLL Después de haber comunicado el propósito de la clase, se dirigen al patio y mientras los niños se Laminas de
O desplazan, la maestra señala la sombra de los niños en el piso y les pregunta ¿Qué es eso? Espera que sobras
algún niño mencione la palabra sombra (en caso de no hacer suficiente sol la maestra con ayuda de
una linterna proyectara una sombra de algún objeto o de ellos mismos si fuese posible) ¿porque que
creen que se ve una sombra?, ¿todas las cosas tendrán sombra? La maestra escucha las respuestas de
los niños.
Luego coloca dos imágenes de color negro con forma de diferentes útiles de aseo personal y les dice; -
¿Qué observan? La docente escucha las posibles respuestas de los niños y niñas, luego la docente los
invita a que verbalicen el nombre de cada útil de aseo personal que observan, luego invita a colocar sus
respectivos nombres debajo de la imagen. Seguidamente les muestra un sobre de los cuales hay varias
sombras juntamente con la imagen de cada sombra y le pide ayuda a los niños a colocar donde creen
que va la imagen con la sombra.
Se les hace entrega de una ficha con imágenes y sus respectivas sombras para que ellos busquen su
sombra con cada útil de aseo personal y los unan con una línea.
Invitamos a los niños y niñas a observar sus trabajos y dialogamos como lo hicieron y porque unieron
de ese modo las imágenes.
TRABAJAMOS EL CUADERNO DE TRABAJO: PAGINA 33 , 35 Descubre de quién es la

sombra
Orientaciones para la docente: • Dale un tiempo a los niños para observar las
ilustraciones. • Al terminar el desafío puedes preguntar a los niños, por ejemplo:
¿De quiénes son las sombras que están sobre el muro? • También puedes generar
un espacio de conversación con los niños a partir de lo que observan en la escena,
por ejemplo ¿Dónde están los danzantes? ¿Alguna vez habían visto a los danzantes
de tijeras? Puedes contarles brevemente el lugar de origen de la danza y preguntar
sobre las danzas o bailes de la zona: ¿Qué tipo de danzas tenemos en nuestra
comunidad? • Recuerda que en este desafío no es importante que los niños
recorten a la perfección.
para realizar ejercicios de respiración .
Preguntamos:
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué aprendimos?
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
Asamblea -Nos ubicamos con los niños y niñas formando una media luna comentándoles  Colores
que el día de hoy continuaremos creando cosas lindas por el día de mamá, hojas
explicándoles que en nuestro taller musical crearemos una canción a mamá
Exploración -Por medio de la dinámica Simón Manda, les proponemos que se organicen en
equipos de 4 a 5 estudiantes y luego les pedimos que se ubiquen en un espacio
del aula a dialogar sobre cómo es una mamá y qué quieren decir en su canción a
mamá.
-Los acompañamos a cada equipo en la creación de la canción a mamá
CLAP CLAP SOUND
-Luego les entregamos instrumentos para que ensayen la canción

-Luego nos reunimos en asamblea e invitamos a cada grupo a que presente su
canción
Expresividad -Cuando hemos terminado la actividad de percusión les proponemos que se
musical dibujen entonándole la canción a su mamá
-Me acerco a cada uno de ellos para preguntarles qué han dibujado, y escribirlo
debajo.
cierre Nos volvemos a reunir en asamblea invitando a quien desee a exponer sus
dibujos
-Les indicamos que estos dibujos los guardaremos para en los próximos días
dárselos a las mamas junto con los otros obsequios que estamos construyendo
en los talleres

amiguitos.
AREA Y MATEMATICA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA RESUELVE CREA PROYECTOS DESDE LOS
PROBLEMAS DE LENGUAJES DEL ARTISTICOS
CANTIDAD
Identifica características
en los útiles de aseo
CRITERIOS personal,
Crea una canción a mamá
DE relacionándolos de
expresándole sus emociones
EVALUACIÓN manera autónoma,
Explica el criterio que
aplico para hacerlo
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
2 FAUSTINO DURAND, SAMARA VALENTINA
3 GOICOCHEA INFANTE, SHANTALL KAROLYNE
5 HERMOSILLA FIESTAS, BRIANNA KHALEESY

SESIÓN N° 12
NOMBRE DE LA SESIÓN: “ME CUIDO CON MI FAMILIA”
FECHA: MIERCOLES 8 DE MAYO
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA

E
SE COMUNICA ORALMENTE HABILIDADES Participa en conversaciones, LOS NIÑOS Y NIÑAS Expresa con
EN SU LENGUA MATERNA. PARA LA VIDA diálogos o es - cucha cuentos, EXPRESAN CON SUS ideas claras y
 Obtiene información del texto Conversa con leyendas, rimas, adivinanzas PROPIAS PALABRAS ordenadas
oral. otros niños y y otros relatos de la tradición ACERCA DEL acerca del
 Infiere e interpreta adultos, dice lo oral. Espera su turno para CUIDADO PERSONAL cuidado que
información del texto oral. que piensa y hablar, escucha mientras su QUE REALIZAN JUNTO tiene su
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y desarrolla siente interlocutor habla, pregunta A SU FAMILIA familia con su
SESION
el texto de forma coherente y y responde sobre lo que le aseo personal.

cohesionada. interesa saber o lo que no ha
 Utiliza recursos no verbales y comprendido con la intención
paraverbales de forma de obtener información
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
CREA PROYECTOS DESDE LOS • HABILIDADES Explora de manera individual UTILIZANDO Elabora una
LENGUAJES DEL ARTE PARA LA VIDA y/o grupal diversos DIVERSOS tarjeta para
 Explora y experimenta los Escribe por materiales de acuerdo con MATERIALES mamá
COMUNICACIÓN
lenguajes del arte. propia iniciativa sus necesidades e intereses. ELABORAREMOS UNA modelándola
TALLER
 Aplica procesos creativos. usando trazos o Descubre los efectos que se TARJETA. en plastilina
 • Socializa sus algunas letras producen al combinar un
procesos y proyectos para expresar material con otro..
sus ideas y
emociones,
siguiendo una
línea imaginaria.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO Se les invita a escuchar la siguiente canción: A tu salud” https://www.youtube.com/watch? Imágenes
v=cWhE2eBtwCA, Luego se repite nuevamente la canción y con unos títeres de dedo de la familia, los Radio
mueve al ritmo de la canción.
-Les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: “Hoy van a expresar con sus propias
palabras acerca del cuidado personal que realizan con su familia”.
DESARROLL Se forman grupos y se les hace entrega un sobre con piezas de una imagen de la familia, se les pide que Laminas
O armen y descubran qué es la imagen que han formado, se monitorea a cada grupo y se les pregunta Sobres
¿Qué es lo que han formado? ¿Quiénes son? Se les escucha las respuestas de cada grupo. Carteles
Tijeras
La docente dialoga con los niños para que mencionen las actividades que realizan en el hogar para
estar limpios, haciéndoles algunas preguntas como:
- ¿De qué manera se cuidan en su familia?, ¿qué acciones realizan? Se motiva a que cada niño
nos vaya mencionado las diferentes actividades que realizan en casita, la docente anota en
un papelote todo lo que los niños mencionan, para luego recalcar que en la familia debemos
de cuidar nuestro cuerpo para estar bien aseados y así estar saludables, por ello se practican
estas acciones.
EN CASITA ME LAVO LAS EN CASITA ME CAMBIO DE

MANOS ANTES DE COMER ROPA.
EN CASITA ME BAÑO
TODOS LOS DIAS.
Se les muestra algunas imágenes de las actividades de higiene que se realizan en el hogar y los niños
van mencionando y comparando con las que realiza en casita.
Luego se les entrega una hoja y diversos materiales para que representen las acciones que realizan en
familia para luego expongan sus trabajos con el resto de niños.
para realizar ejercicios de respiración y relajarse.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
avisará.

 toallas
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción
infantil: “AGUA CON JABÓN” para luego poder  Tachos
comer los alimentos que han traído hoy en su Alimentos
lonchera.
https://youtu.be/i_T7rs- pyZI
RICOS SON
Asamblea -Nos ubicamos en el espacio previsto para las asambleas formando una media  Tarjeta
luna mostrándoles algunas tarjetas que hemos traídos de casa pidiéndoles que los  Materiales
observen y preguntamos: ¿qué son?,¿cuándo entregamos una tarjeta como de grafico
estas?, ¿creen que podemos hacer una tarjeta para mamá por celebrarse su día?, plástico
escuchando sus respuestas con atención
- Les explicamos que hoy elaboraremos una tarjeta para mamá, pero que en la
UNA TARJETA CON AMOR
tarjeta haremos a mamá y a ellos modelados con plastilina

-Les mostramos los materiales a usar: cartulina blanca, plastilina, plumones de
colores.
Exploración del -Los acompañamos en cada una de las mesas para que modelen a mamá y a ellos,
material luego con nuestra ayuda la pegamos en el centro de la cartulina y en la parte
superior les pedimos que transcriban como puedan la frase “TE AMO MAMÁ”,
además les indicamos que pueden decorar la tarjeta por todo alrededor.
Desarrollo de la -En la medida que van terminando les pedimos que peguen su tarjeta sobre la
actividad pizarra y nos ubicamos en asamblea invitándolos a quienes deseen comentar sus
producciones.
-Les indicamos que esta tarjeta aún no lo llevarán a casa porque vamos a colocar
junto con los otros regalos que están elaborando en los talleres
Verbaliza: Invitamos a cada estudiante a relatar como elaboro su tarjeta para mama
amiguitos.
COMPETENCIA comunica oralmente en su CREA PROYECTOS DESDE LOS
lengua materna LENGUAJES DEL ARTE
Expresa con ideas claras y
ordenadas acerca del cuidado
CRITERIOS
que tiene su familia con su aseo Elabora una tarjeta para mamá
DE
personal. modelándola en plastilina
EVALUACIÓN
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
1 HINOSTROZA ALEMAN, MIA MAYTEE

STEPHANY
4 LINGAN VELASQUEZ, INGRID MILAGROS

6 MEZA GONZALES, ALESSIA VALENTINA
7 MORAN CISNEROS, JUAN EDUARDO
SESIÓN N° 13
NOMBRE DE LA SESIÓN: ADIVINANZAS CON LOS ÚTILES DE ASEO.
FECHA: JUEVES 9 DE MAYO
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA

SE COMUNICA ORALMENTE HABILIDADES Participa en conversaciones, LOS NIÑOS Y Participa en la
EN SU LENGUA MATERNA. PARA LA VIDA diálogos o es - cucha cuentos, NIÑAS creación de
 Obtiene información del texto Conversa con leyendas, rimas, adivinanzas y ESCOGEN adivinanzas
oral. otros niños y otros relatos de la tradición OBJETOS PARA con los útiles
 Infiere e interpreta información adultos, dice lo oral. Espera su turno para CREAR LAS de aseo
del texto oral. que piensa y hablar, escucha mientras su ADIVINANZAS personal,
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y desarrolla el siente interlocutor habla, pregunta y SEGÚN SUS demostrando
SESION
texto de forma coherente y responde sobre lo que le CARACTERÍSTIC creatividad al

cohesionada. interesa saber o lo que no ha AS realizarlo, las
 Utiliza recursos no verbales y comprendido con la intención dicta para ser
paraverbales de forma de obtener información copiadas por
estratégica. la docente.
 Interactúa estratégicamente con
oral
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS HABILIDADES Identifica características de HOY LEEREMOS Lee a su
EN SU LENGUA MATERNA” PARA LA VIDA personas, personajes, animales, UN POEMA manera un
 Obtiene información del texto Escribe por propia objetos o acciones a partir de lo PARA MAMA. poema a su
escrito. iniciativa usando que observa en las mamá
 -Infiere e interpreta información trazos o algunas ilustraciones, así como de
COMUNICACIÓN
del texto escrito. letras para algunas palabras conocidas por

TALLER
 -Reflexiona y evalúa la forma, el expresar sus ideas él: su nombre o el de otros,

contenido y contexto del texto y emociones, palabras que aparecen
escrito siguiendo una frecuentemente en los cuentos,
línea imaginaria. canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o
carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan
en variados soportes.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO La docente se presenta con un sombrero y una varita, les dice que es un mago, y ha traído una sorpresa Varita
¿Qué cosas nos traerá? Se da un tiempo para que ellos respondan. La maestra muestra un bolso con Sombrero
objetos y permite que los niños palpen el bolso y adivinen que cosas serán.
-Les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: Hoy van a escoger objetos para crear
adivinanzas según sus características
DESARROLL Después de haber comunicado el propósito de la clase, la docente muestra los objetos del bolso y les Laminas
O dice que con esos objetos que son útiles de aseo van a crear adivinanzas ¿Quién sabe que es una
adivinanza? Se escucha las posibles respuestas. Después de haber escuchado, la docente les explica
que son las adivinanzas.
Hay pasos para crear una adivinanza: 1 Elegir un útil de aseo; 2 observar el objeto con mucha atención
y ver las características que tiene; 3 Elegir las características mas importantes que den pistas para que
la otra persona pueda descubrir. Por ejemplo, tengo unas pequeñas cerdas y un mango duro, sirve para
dar limpieza a los dientes ¿Qué será?
La docente les da un sobre con diferentes imágenes de útiles de aseo personal, para que en grupo
creen sus propias adivinanzas. Se les da un tiempo prudencial para que lo hagan. Luego cada grupo
elige un representante para que exponga su adivinanza y los niños adivinen. La docente escribe las
adivinanzas en un papelote, después que los niños adivinen pega la imagen que corresponde a la
adivinanza. Los niños y niñas representan a través del dibujo la adivinanza que mas les gustó.
para realizar ejercicios de respiración
avisará.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON

Antes de la -Nos ubicamos con los niños y niñas sobre el piso formando una media luna  Imágenes
lectura -Les indicamos que hoy tendremos nuestro taller literario y les preguntamos: del poema
¿ustedes conocen algún poema a mamá?, escuchando sus respuestas con
atención
-Les comunicamos que hoy en nuestro taller literario aprenderemos un poema a
mamá
-Colocamos un papelote con la imagen de una mamá y el poema escrito,
pidiéndoles que observen el texto escrito y respondan: ¿qué creen que dice en el
poema?, ¿dónde estará escrito la palabra mamá?, ¿cómo te das cuenta que ahí
dice mamá?, escuchando sus respuestas con atención
UN POEMA A MAMÁ”
Durante la -A cada niño se le entrega la hoja del poema para que siga la lectura
lectura -Damos lectura al poema señalando cada una de las líneas para que ellos sigan la
lectura en su hoja con su dedo
-Luego invitamos a algunos niños a que deseen en forma voluntaria leer el poema
en el papelote
Después de la -Le entregamos la imagen de una mamá para que recorten, y la peguen sobre una
lectura cartulina junto con el poema, explicándoles que este poema lo guardaremos para
entregárselo a las mamis con los otros obsequios que estamos preparando
-Los acompañamos en cada una de sus mesas de trabajo y cuando han terminado
hacemos una puesta en común invitando a quien desee a dar lectura al poema.
amiguitos.
COMPETENCIA comunica oralmente “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
en su lengua materna EN SU LENGUA MATERNA”
Participa en la creación
de adivinanzas con los
CRITERIOS útiles de aseo personal,
Lee a su manera un poema a su
DE demostrando creatividad
mamá
EVALUACIÓN al realizarlo, las dicta para
ser copiadas por la
docente.
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No
4 ROJAS MONTALVO, AYTHANA NAHOMY

SOLANGEL
SESIÓN N° 14
NOMBRE DE LA SESIÓN: COMUNICO LO QUE APRENDÍ
FECHA: VIERNES 10 DE MAYO
AULA: 5 A
TURNO: MAÑANA
ACTIVI ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO
DAD CAPACIDADES APRENDIZAJ
E
SE COMUNICA ORALMENTE EN HABILIDADES Participa en conversaciones, LOS NIÑOS Y NIÑAS Comunica con
SU LENGUA MATERNA. PARA LA VIDA diálogos o es - cucha cuentos, REFLEXIONAN SOBRE sus propias
Conversa con leyendas, rimas, adivinanzas LO APRENDIDO palabras
 Obtiene información del texto otros niños y y otros relatos de la tradición EVALUANDO LOS acerca de lo
oral. adultos, dice lo oral. Espera su turno para APRENDIZAJES DE LAS aprendió en el
 Infiere e interpreta información que piensa y hablar, escucha mientras su DIFERENTES proyecto
COMUNICACIÓN
del texto oral. siente interlocutor habla, pregunta ACTIVIDADES

 Adecúa, organiza y desarrolla el y responde sobre lo que le REALIZADAS
SESION
texto de forma coherente y interesa saber o lo que no ha

cohesionada. comprendido con la intención
 Utiliza recursos no verbales y de obtener información.
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
oral
 .
CREA PROYECTOS DESDE LOS • HABILIDADES Representa ideas acerca de REALIZAMOS Representa
LENGUAJES DEL ARTE PARA LA VIDA sus vivencias personales y del DIVERSAS sus ideas a
 Explora y experimenta los Escribe por contexto en el que se ACTIVIDADES PARA través de la
COMUNICACIÓN
lenguajes del arte. propia iniciativa desenvuelve usando FESTEJARA A MAMA danza.
TALLER
 Aplica procesos creativos. usando trazos o diferentes lenguajes artísticos

 • Socializa sus procesos y algunas letras (el dibujo, la pintura, la danza
proyectos para expresar o el movimiento, el teatro, la
sus ideas y música, los títeres, etc.)
emociones,
siguiendo una
línea imaginaria.

Didáctica
 Qaliwarma
INICIO -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo Imágenes
sentándonos en el piso o sobre las sillas realizando las actividades permanentes Radio
de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones
infantiles.
- Les pedimos a los niños que observen algunos productos y les decimos que como hemos llegado al
término de este proyecto el día de hoy vamos a conversar sobre todo lo que hemos aprendido.
-Comunicamos y registramos el propósito del día: Hoy vamos a reflexionar sobre lo que hemos
aprendido
DESARROLL -Hacemos un recorrido para observar el mural de trabajos, para que Cuadro de
O los niños y niñas muestren sus trabajos y expliquen con sus propias planificación del
palabras lo aprendido. proyecto
La docente muestra diferentes imágenes de las actividades

realizadas y motiva a los niños a que vallan mencionando lo que
han aprendido, ¿Qué cosas no sabias antes y que cosas ya sabes
ahora?, ¿Por qué es importante practicar los hábitos de higiene?,
¿qué hábitos no practicabas antes y que hábitos practicas ahora?
¿Qué hábitos te comprometes a practicar de ahora en adelante que antes no lo hacías?, pedimos a los
niños que expresen cómo se han sentido durante todo este tiempo y qué cosas les gusto hacer y qué
cosas no les ha gustado hacer durante este tiempo de aprendizajes.
CIERRE -Luego les entregamos el dibujo que elaboraron en la actividad sensibilizadora del proyecto.-Leemos
con todas las actividades planificadas y evaluamos si las hemos cumplido o no, dibujando una carita
feliz en todas las que hemos cumplido, en caso alguna no se haya cumplido les preguntamos ¿qué
compromiso pueden asumir para poderla cumplir?, escribiendo el compromiso sobre un cartel-Los
felicitamos por su excelente trabajo y les indicamos que a partir del lunes iniciaremos una nueva
aventura de aprendizaje.
avisará.
 toallas
 Tachos
Alimentos
RICOS SON
ACTIVIDAD SECUENCIA MATERIALES

ESTRATEGIA
realizamos diversas actividades en la actuación central por el dia de la madre .  Radio
BAILANDO PARA MAMA

 Vestuario.

amiguitos.
COMPETENCIA comunica oralmente CREA PROYECTOS DESDE LOS
en su lengua materna LENGUAJES DEL ARTISTICAS
Comunica con sus
CRITERIOS propias palabras
Representa sus ideas a través de la
DE acerca de lo aprendió
danza.
EVALUACIÓN en el proyecto
ESTUDIANTES
observado
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
No

PROYECTO Descubriendo Mi Cuerpo Lo Cuido Mas, SILVIA

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PROYECTO Descubriendo Mi Cuerpo Lo Cuido Mas, SILVIA

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DESCUBRIENDO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

PROYECCION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

“DESCUBRIENDO MI CUERPO LO CUIDO MAS”

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

ACTIVIDAD N° 10 ACTIVIDAD N° 11 ACTIVIDAD N° 12 ACTIVIDAD N° 13 ACTIVIDAD N° 14

ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Refrigerio HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA  Agua

Pasacalle sobre el bulling Pancartas

Actividad Actividades Permanentes de Salida  radio

de salida Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.

Ordenan sus materiales trabajados,

01 AGREDA OJEDA, JOHANDRI RAFAEL

02 ALTAMIRANO GONZALEZ, ANDREA CELESTE

03 ARENAS ROBLES, LEO JAHAZIEL

04 BERROSPI SANTILLAN, BRYAN KYLIAN MIGUEL

05 BULA MILLA, OH-HANI

06 CHOQUEHUANCA PARIAHUACHE, MATEO SAID

07 DELGADO OLIVAS, CHRYSTALLE ASTRID

ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

INICIO PROPOSITO: “CONOCEMOS LA IMPORTANCIA Y EL HABITO DEL LAVADO DE MANOS” Radio

JORNADA JORNADA CON PADRES DE FAMILIA RADIO

Actividad Actividades Permanentes de Salida  radio

de salida Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.

Ordenan sus materiales trabajados,

01 DIAZ EUGENIO, LIAM MOISES

02 FAUSTINO DURAND, SAMARA VALENTINA

03 GOICOCHEA INFANTE, SHANTALL KAROLYNE

04 GONZALES LLATAS, SANTOS JAHDIEL

05 HERMOSILLA FIESTAS, BRIANNA KHALEESY

06 HERRERA CABRERA, KAIRA GIA

07 HERRERA CABRERA, KIAN LIAN

ACTIVI ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

lenguajes del arte. letras para expresar movimiento, el teatro, la música,

creativos. emociones, representa usando diferentes

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Refrigerio HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA  Agua

ACTIVIDAD SECUENCIA ESTRATEGIA MATERIALES

Verbaliza: el niño que desea expone su trabajo.

UNA LEEMOS EL leemos a nuestros estudiantes , el cuento ,utilizando la Cuento.

Actividad Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.  radio

Evaluación de criterios con el mapa de calor

3 JIMENEZ IZQUIERDO, JULEIDY

6 MEZA GONZALES, ALESSIA

ACTIVID ÁREA COMPETENCIA y METAS DE DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO

 Explora y iniciativa usando dibujo, la pintura, la danza o el arena

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Refrigerio HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA  Agua

ACTIVIDAD SECUENCIA ESTRATEGIA MATERIALES

Motivación - Planificación: Actividad decorando con arena.  Arena

Exploración - Eligen el material a utilizar, exploran libremente.

Actividade Los niños y niñas y docente se preparan para la salida.  radio

Evaluación de criterios con el mapa de calor

2 PINEDA SALAZAR, THIAGO ALEXIS

3 PIZARRO GARCIA, ARIANA FRANCESCA

4 ROJAS MONTALVO, AYTHANA NAHOMY SOLANGEL

5 RUIZ ROMERO, IGORY ANDREEI

6 RUIZ TACUCHI, PAULA MARICIELO

7 SANTILLAN TUANAMA, LUIS ERIKSEN