SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. E. Nº 31203 Docente Percy Quispe Barragán Lugar Cana Eden

Ciclo/Grado V Nombre de la Actividad La pubertad.
Personal
ÁREA Área integrada GRADO: 5° “B Fecha: 10/04/2023
Social
Nombre de la Experiencia: “Demostrando nuestras habilidades lectoras en armonía con el medio que nos rodea”.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia/ Capacidad
PS 1. Construye su identidad
1.1. Se valora a sí mismo.
Desempeños
Describe las prácticas culturales de su
familia, institución educativa y
comunidad señalando semejanzas y
diferencias.
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Elaboran un cuadro de doble entrada
señalando las semejanzas y diferencias
de los cambios físicos en la pubertad.
Técnicas e Inst. de evaluación.
Prueba escrita.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque igualdad de Género Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Preparar copias de anexos, siluetas de un varón y una mujer, Libro Personal Social 5. Papelotes. Plumones. Limpiatipos o
esquemas de sistematización. masking tape. Tarjetas.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Damos la bienvenida a los estudiantes y pedimos que se pongan de pie, que formen un círculo y que se observen
mutuamente. Deben seguir las indicaciones:
 Caminen por el aula, con cuidado, evitando chocar.
 Estén muy atentos a las consignas que se irán mencionando.
 Agrúpense lo más rápido posible por… estatura. (Menciónales que cuando el grupo termine de formarse, deberá decir
en voz alta: “¡Listo!").
- Continúan dando pautas similares para agruparse; por ejemplo, de acuerdo a sus gustos y aficiones (los que gustan de
correr, escuchar música, dibujar, chatear), etc.
- Mediante la dinámica, forman grupos mixtos de cuatro integrantes.
- Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué cambios se han producido en tí entre el año
pasado y este año?, ¿Sabes a qué se deben estos cambios?, ¿Crees que si buscas y lees información sobre este tema
comprenderás mejor estos cambios? ¿Los cambios nos deben asustar?
- Presentamos el propósito de la sesión: HOY VAN A RECONOCER LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE ESTÁN VIVIENDO
- Acuerdan las normas de convivencia necesarias para esta sesión
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
- Coloque dos hojas de papel en la pizarra con las siguientes palabras en cada hoja: HOMBRE – MUJER. Acompañamos
cada palabra con una silueta. Anexo 1
- Se solicita a los estudiantes que escriban o señalen los cambios físicos que están viviendo. Luego, responden: ¿Son los
únicos cambios que pasarán? ¿Qué otros cambios pasarán? ¿Sólo cambiarán externamente?
- Comentamos que se irá resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de esta sesión.
Análisis de información
- Organizar junto con los estudiantes la disposición del mobiliario en forma de U o de media luna, de manera que todos se
miren y escuchen.
- Copiamos un cuadro en la pizarra sobre los cambios que están viviendo.
- Invitar a uno o dos representantes de cada grupo para que anoten en tarjetas sus respuestas y las coloquen en el cuadro.
- Clasifican las tarjetas que colocaron en la pizarra de acuerdo a criterios consensuados; por ejemplo, en cambios: físicos,
psicológicos y sociales
- Pide a los estudiantes que se organicen en pares, que comparen la clasificación realizada con la información que está en el
libro Personal Social 5 y que elaboren su propio esquema. Anexo 2
- Se indica que, después de leer la información, cada uno trabaje en su cuaderno un cuadro de doble entrada anotando los
cambios particulares que ha podido observar.
Toma de decisiones
- Orientamos a los estudiantes en la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos podido reconocer
rápidamente los cambios que hemos experimentado?, ¿A qué nos comprometemos para informarnos y saber lo que
sucede en nuestra persona?
- Anotan en un papelote los compromisos asumidos en el grupo clase.
- Los felicitamos por el trabajo realizado.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Orientar a los estudiantes para que reflexionen sobre los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos
reconocido los cambios que se han suscitado en nuestro cuerpo?, ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?, ¿Hemos
sido escuchados y tomados en cuenta?
- Escuchamos sus respuestas y les recordamos que en esta etapa el cuerpo pasa por muchos cambios, lo cual es muy
natural.
- Preguntamos a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué más quisieran saber sobre la pubertad? Solicitamos que formulen sus
preguntas al respecto. Se entrega tiras de papel y colocan una caja o recipiente para que dejen sus preguntas.
Comentamos que serán trabajadas en las siguientes sesiones.
- Como actividad de extensión: Con ayuda de sus padres o familiares cercanos, deben escribir algunas ideas sobre lo que
quisieran conversar en relación con la pubertad.
- Se evalúa a través de una prueba escrita.

DE LA NIÑEZ A LA PUBERTAD , LUEGO A LA ADOLECENCIA

 El tránsito de la niñez a la pubertad puede ser un camino duro y traumático tanto para el
niño o la niña como para los padres. Ya que se producen muchos cambios de golpe tanto
físicos como psicológicos y emocionales.
Los niños demandan más independencia en su espacio, más peso en sus opiniones, más
autonomía de su vida en general, porque, aunque los adultos no lo quieran reconocer se
están haciendo jóvenes. Que rápido ¿Verdad?

ACTIVIDAD PARA QUE DESARROLLES EN EL CUADERNO: TAREA.

HAS UNA AUTOREFLEXION Y RESPONDE SOBRE TU DESARROLLO FISICO Y EMOCIONAL
¿Qué cambios físicos has ¿Sobre tus emociones; ¿Cómo te ¿Explica, cómo te gustaría
notado en tu cuerpo? relacionas con tus amigos? Conversas, que te traten tus padres?
Describe: juegas ,compartes, etc. Cuéntanos
escribiendo:
A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA PUBERTAD
PUBERTAD

transcurre entre:

Nueve y 13 años

Se refiere a:

Cambios físicos y fisiológicos

relacionados con la madurez sexual.

Cambios Otros Efectos del

físicos cambios desarrollo

Hormonas

*Engrosamiento *Dificultad al
De gonadotrópic de la piel. controlar
crecimient a *Acné. movimientos.
o *Cambio en el olor *Falta de habilidad
Aumento de talla. Funcionamiento del cuerpo. corporal.
de gónadas *Secreciones. *Cansancio e
hiperactividad.
Desarrollo Desarrollo *Sensación de rareza.
Femenino. masculino. *Definición de su
Maduración de personalidad.
genitales y
aparición de
1. Estructura 1. Crecimiento caracteres
ósea. óseo. secundarios.
2. Desarrollo de 2. Cambio de
pechos. voz.
3. Aparición de 3. Primeras
vello púbico. eyaculaciones.
4. Menarquía. 4. Bigote,
barba, vello en
axila y pecho.

TAREA: Indaga en un diccionario y escribe en tu cuaderno las siguientes

terminologías(vocabulario) SOBRE ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
a.- NIÑEZ.-
b.- PUBERTAD.-
c.-ADOLECENCIA.-
d.- JUVENTUD.-
e.-ADULTEZ.-
F.- LONGEVIDAD.-